初中第四章 天气与气候第一节 多变的天气第二课时教案及反思

这是一份初中第四章 天气与气候第一节 多变的天气第二课时教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学法分析与学情分析，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
1、教学内容分析
本节是人教版初中地理七年级上册第三章“天气与气候”第一节的内容，天气对我们来说太重要了。本节首先讲述天气的概念和特点。同时讲述了气候的概念和特点，并设计了区别天气和气候的活动式课文，接着又以活动式课文介绍天气对我们的影响。
本节课为第二课时，第一部分主要介绍了常见的天气预报形式一-电视天气预报，同时讲述了卫星云图和风向、风为的判读以及获取天气预报的其他途径，“图3.5”用卡通图片的形式形象直观地展示了各利常用的天气符号。又设计活动模拟播报天气预报，让学生读懂简单的天气图。让学生记示近一周的天气预报内容、培养学生收听。收看天气预报的习惯。第二部分引入了表示空气质量的方法，用活动式课文让学生们思考人类活动对空气质量的影响。
2、教学目标分析
（1）了解天气预报的内容，识别天气预常见的符号，初步学会阅读城市天气预报图。
（2）通过活动认识到人类活动对空气质量的影响。
（3）关注大气环境，增强大气环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念。
3、教学重点、难点分析
识别常用天气符号，能看懂简单天气图。
用实例说明人类活动对空气质量的影响及保护大气环境的重要性。
二、学法分析与学情分析
1、学法分析
课堂是学习的场地，也是教师引导渗透学习方法的好时机。在轻松的学习环境中发挥每个学生的自主性，有利于培养学生的自主学习能力，渐进地掌握学习的方法，从而达到“授人以渔”的目的。
（1）通过贴近生活的例子引人入胜，激发兴趣，在生活中学地理。
（2）通过快速记忆、举手快答、比较学习、总结发言，锻炼自主与合作，培养能力，发挥学习的主体地位，激发学习地理的热情，感受所学地理知识在实际生活中的重要作用，树立正确的地理学科价值观。
2、学情分析
初一学生思想活跃，感情丰富，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。因此，在学习天气预报及保护大气环境这部分，要多联系生活实际，用一些激起兴趣的方法，多举生活实例。同时结合学生容易接受同龄人意见的特点，多采取分组讨论的学习形式，调动起所有学生，让学生在彼此的合作交流中得出结论锻炼合作交流能力和自主学习的能力。
三、教学过程
1、激趣导入
教师展示和天气有关的成语之“emji读天气”的小活动，导入新课。让学生在小活动中回忆上节课有关内容，激发学生学习的兴趣，将学生带入探究天气的氛围和情境。
推出课题——多变的天气第二课时天气和天气预报。
过渡：通过这几个有关天气的成语，我们也都知道，天气是千变万化的。我们就居住在一个充满各种天气现象的星球。我们周围的大气层总是在变化和混合，日复一日地制造新的天气。
2、进入新课，生成问题。
活动一：卫星云图，大有作为。
话题1：两张微信启动页图片对比。
提问：哪一张是现在微信的启动页图片？
老师总结:2017年9月，手机微信的启动页显示的地球图片，从美国卫星的成像图换成我国风云四号的成像图。
话题2：小视频展示“镇守四海八荒”的风云气象家族。
学生谈感想。
老师进一步总结:天空是很广阔的，需要很多人力、设备和很大的工作量来监测天空中的变化。天气是不分国界的，所以世界上大多数国家分享他们收集到的天气信息。我国的卫星风云四号为世界116个国际服务等。
话题3：结合PPT和教材图片，学会阅读天气预报中的卫星云图。
小活动:为什么通过卫星云图就可以分析哪些地方是晴天，哪些地方有雨或者是阴天呢?
小组合作讨论,展示了一幅卫星云图，找了三个区域，在云层厚度不同的地方分别标出晴、阴、雨，进而分析找原因。最后学生得出结论：云的颜色越白，表示云越厚，一般是阴雨区。
设计意图：培养学生的读图归纳能力和逆向思维能力，培养学生的问题的探究能力。
过渡： 我们通过观察卫星云图，就可以判断出一个地区大致的天气情况。但是观察卫是云图并不真观，为了让大家更轻松地读懂天气预报，通常会用一些专用符号来表示天气状况，这些符号都是生活中的常见意象演化而来，所以非常通俗易懂。
活动二：常用的天气符号。
环节1：一起来看天气符号之风矢图。
展示5幅风矢图，学生小组合作探究，找到表示风向和风力的规律。
设计意图：意在启发式教学，给出现象，总结规律，逆向思维，激发学生思考和合作意识。
环节2：2分钟快速记忆之常见的天气符号。
学生自学课本49页图3.5常用的天气符号，自主学习总结。
小活动：希沃课堂游戏之天气符号消消乐。
设计意图：学生分两组进行比拼，激发学生竞争意识，同时加强记忆，活跃课堂气氛。
活动三：争当小小天气预报员。
活动1：城市天气预报。
展示几个城市的天气预报，各小组准备并交流，派出本组优秀预报员上台指图，并进行城市天气预报。
老师举例：知阴晴冷暖，看天气变幻，每天与你相约天气预报。大家好，我是某某某，现在开始进行城市天气预报。
学生展示，氛围热烈。
过渡:大家表现非常棒！如果古代有天气预报，小、中、大雨该怎么说？现在，请各位拿好自己的伞，欢迎城看唐诗宋词版降雨预报。
活动2：唐诗宋词版降雨预报。
学生播报唐诗宋词版降雨预报，感受古人对天气“绝美”的表述。
活动四：空气质量与大气环境。
环节1：判读当天秦皇岛的空气质量图，并思考如何判断一个地区的空气质量？
链接中国天气网，学生上台指图，找到哪些城市空气质量为优。
师生总结：空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用空气质量指数来表示清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利；污浊的空气，空气质量指数大，对人体健康有害。
环节2：人类活动对空气质量的影响。
问题1：结合课本52页活动题，学生小组讨论交流，分析空气污染的影响因素。
问题2：改善空气质量，你有什么妙招？（从身边的小事说起）
学生交流分享，老师介绍“世界气象日”。
老师进一步总结，关心天气，关注气候变化，共同保护环境和我们的地球。
设计意图：通过将知识与生活实际相结合，发挥学习的主体地位，激发学习地理的热情，感受所学地理知识在实际生活中的重要作用，树立正确的地理学科价值观。
3、课堂小结及检测
巩固练习，利于掌握所学内容。
四、教学反思
1、教学中运用视频音乐，直观而感性，有助于学生理解。
2、注重了学生读图能力的培养，让学生能从提供的地图上获取有用的信息并进行分析、归纳、总结。
3、注重了知识的前后联系，既巩固了旧知识，又促进了对新知识的理解。
4、重点以及难点问题利用板书和多媒体结合，充分演示，使得学生能够理解。
存在的问题
1、在学生读图的时候要加强指导并注意语言的准确，保证学生启而有发。
2、对于形成性答案，要予以适当总结并让学生纪录，以加强学生的印象，便于记忆。
总体而言，能结合生活实际分析问题，让学生体会到学习有用的地理，故课堂效果较好，大部分学生较好的完成了学习目标，对我而言，要吸取教训，不断改进，不断进步，才会在以后教学中取得更好成绩。