人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋教课内容ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋教课内容ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了刘湛秋，安徽芜湖，自主学习，高而远邈遥远，拜访多用于书面，争着向前唯恐落后，紧迫得不容等待，春雨绵绵，驱走冬天，改变姿容等内容，欢迎下载使用。
1.赏析文章的画面美、语言美。2.理解作者对雨寄托的思想感情，学习写景抒情的方法。3.领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
《雨的四季》出自于《散文》1989年第4期，作者刘湛秋在54岁时，表达了他对生命的追求。写作本文时，他已经被誉为“抒情诗之王”。 通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。
（1）掌握下列字音字形
蝉（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 草垛 （ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ）端庄（ ）
静mì（ ） 屋yán（ ） qī冷（ ） 绿yīnyīn（ ） 化zhuāng（ ） lì临（ ） 造fǎng（ ） lìn sè（ ） xī lì（ ） 干sè（ ） duōduō逼人（ ）
高邈:造访：掩饰：吝啬：静谧：
遮盖修饰使人看不出真相。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
安静。谧，安宁、平静。
莅临：咄咄逼人：淅淅沥沥：争先恐后：迫不及待：
来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
形容气势汹汹、盛气凌人。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
1.课文可分为几部分?2.四季的雨各有什么特点？
1.课文可分为几部分?
第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（ 2-5 ）：作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。
2.四季的雨各有什么特点？
1.在第二自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面烘托了春雨的生机。
2.文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？
（1）夏天的雨没有预告，说下就下；（2）光头浇雨，更有滋味；（3）一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；（4）暑气被吸收；（5）雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
4.第五自然段中的“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
5.第六自然段用第二人称“你”指代雨，有什么作用？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
便于抒发自己的情感，更加亲切自然
6.在刘湛秋的眼中，四季的雨都是美的，谈谈她们分别美在什么地方？
（1）春雨：视觉 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”，生动形象写出春雨中树的柔美、温润、律动，也给了读者不一样的感受。
这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
（1）春雨：听觉 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
（1）春雨：嗅觉 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。
（2）夏雨：触觉 因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。
（2）夏雨：视觉 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
“怒”“鼓”，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
（2）夏雨：听觉，视觉 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。
（3）秋雨： 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
（3）冬雨： 雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
作者在描绘四季的雨时，采用了多种手法：
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
春雨图——美丽 娇媚夏雨图——热烈 粗犷秋雨图——端庄 沉静冬雨图——平静 自然
文章的最后“总是美丽而使人爱恋的雨啊！”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。
虞美人 听雨少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。【总结固趣】 本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义， 把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。