教学目标：
1.物理观念：
（1）知道摩擦起电现象。
（2）知道自然界中只存在两种电荷。
（3）知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。
2.科学思维：
通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。
3.科学探究：
通过实验探究和动手做电荷间的相互作用、自制水果电池得出实验结论。
4.科学态度与责任：
（1）通过实验探究及讨论活动，培养学生探索精神和严谨、踏实的学习态度及良好的节能习惯
（2）查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法。（新增）
教学重点：电荷间的相互作用规律。
教学难点：摩擦起电的实质。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒、水果、铜片、铁皮、发光二极管。
教学互动设计：
创设情景，导入新课
天上的闪电是什么？这是富兰克林研究的课题。
电可以来自你的手电筒，也可以像闪电那样充满神秘。电使你的房间充满光明，使你的计算机工作，也使你的心脏跳动。关于电，有许许多多的故事∙∙∙∙∙∙
二、新课讲授，师生互动
（一）静电现象
2500年前，古希腊人发现，用丝绸擦拭过的琥珀，竟能吸引羽毛。这是一种电现象。
观察摩擦起电
让橡胶棒带上电荷很容易，只需要用橡胶棒摩擦动物的皮毛就行。
用丝绸摩擦玻璃棒，或用毛皮摩擦橡胶棒，然后靠近纸屑，会看到什么现象？
观察用丝绸摩擦过的玻璃棒，然后靠近纸屑，会看到什么现象？
想一想，为什么要在干燥的环境条件下？
现象：玻璃棒吸引纸屑。
观察用毛皮摩擦橡胶棒，然后靠近纸屑，会看到什么现象？
现象：橡胶棒吸引纸屑。
摩擦过的物体能够吸引轻小物体，我们就说它带了电，或者说带上了电荷。用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电（electrificatin by frictin）。
研究表明，自然界中只存在两种电荷。1747年，美国人富兰克林把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫正电荷（psitive charge）。把用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷（negative charge）。
摩擦后的物体为什么能带电呢？直到人们弄清楚了原子结构后，才对电现象有了科学的解释。
原子是由原子核与电子组成的，原子核带正电，电子带负电。在通常情况下，原子是中性的，由原子组成的物体呈中性。
不同物体的原子核束缚电子本领不同。两个物体相互摩擦，哪个物体的原子核束缚电子本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子因缺少电子而带正电，得到电子的物体因多余电子带负电。
丝绸与玻璃棒相互摩擦，玻璃棒的原子核束缚电子本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子因缺少电子而带正电，丝绸得到电子的物体因多余电子带负电。
毛皮与橡胶棒相互摩擦，橡胶棒的原子核束缚电子本领强，毛皮的一些电子就会转移到橡胶棒上，毛皮失去电子因缺少电子而带正电，橡胶棒得到电子的物体因多余电子带负电。
（二）电荷间相互作用
实验探究电荷间相互作用
如图所示，分别将带有正负不同电荷的小球悬挂起来，慢慢靠近，你发现了什么现象？
实验表明，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
如图所示的验电器是检验物体是否带电的仪器。用带电体接触验电器的金属球，金属箔就会张开。根据它的结构，你能分析验电器的工作原理吗？
验电器是检验物体是否带电的仪器。用带电棒接触验电器的金属球，它们之间发生电子转移，金属箔带上了与电棒相同的电荷，同种电荷互相排斥，金属箔张开。
（三）电流
1746年，在巴黎圣母院前，700名修道士手拉手排成一队。排头的修道士一只手拉着第二个修道士的首，另一手摸着一个储存着大量电荷的莱顿瓶的的金属外壳。排尾的用手去触摸另一导线的一刹那，整个队伍突然跳起来！原来，是电流通过了他们的身体。
这说明电荷有了定向移动。电荷的定向移动形成电流（current）。物理学规定，正电荷定向移动的方向为电流方向。
莱顿瓶是储存电荷的装置。是一种电荷的容器，它不能产生持续电流。而实际使用的电流常常是持续的，那么人们是怎样得到持续电流的呢？这要从一只青蛙说起∙∙∙∙∙∙
1780年，意大利生物学家伽伐尼发现，用连接起来的两个不同金属接触一只死青蛙的腿，蛙腿会就像触电一样抽动。在这个现象的启发下，1800年，伏打(Alessandr vlta1745-1827)用锌片和铜片夹上盐水浸湿的纸片，发明了电池，使人们第一次获得了持续的电流。
电池有正、负两个极，电流从正极流出，从负极流回电池。
动手做自制水果电池
把铜丝和铁丝插入橘子中，就制成了一个“水果电池”。铜丝和铁丝就是电池的正、负极。请你试着做一做。
我们在日常生活中接触的电池种类很多，但大多数都是利用了伏打电池的原理，把化学能转化成电能。
三、总结反思，超越自我
1. 静电现象：物体吸引轻小物体的性质叫带电。用摩擦的方式使物体带电叫做摩擦起电。正电荷：丝绸摩擦过得玻璃棒所带电荷。负电荷：毛皮摩擦过得橡胶棒所带电荷。
摩擦起电原因：原子核束缚电子本领不同，电子从本领弱的物体转移到能力强的物体。失去电子缺少电子带正电，得到电子多余电子带负电。
2.电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。验电器检验是否带电的仪器，其原理：同种电荷互相排斥。
3.电流：电荷的定向移动形成电流；
电流方向：正电荷的定向移动方向。
电池：把化学能转化为电能。电流方向从正极流出，从负极流回电池。
四、板书设计，整合提升
1. 静电现象：物体吸引轻小物体的性质叫带电。用摩擦的方式使物体带电叫做摩擦起电。正电荷：丝绸摩擦过得玻璃棒所带电荷。负电荷：毛皮摩擦过得橡胶棒所带电荷。
摩擦起电原因：原子核束缚电子本领不同，电子从本领弱的物体转移到能力强的物体。失去电子缺少电子带正电，得到电子多余电子带负电。
2.电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。验电器检验是否带电的仪器，其原理：同种电荷互相排斥。
3.电流：电荷的定向移动形成电流；
电流方向：正电荷的定向移动方向。
电池：把化学能转化为电能。电流方向从正极流出，从负极流回电池。
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法不正确的是（）
A. 带电体能够吸引轻小的物体
B. 用摩擦的方式使物体带电叫做摩擦起电
C. 自然界只存在两种电荷
D. 丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫负电荷
2．下列说法错误的是（）
A.原子由带正电荷的原子核和带负的电子组成
B.不同物质的原子核束缚电子本领不同
C.毛皮与橡胶棒摩擦，电子从橡胶棒转移到毛皮上，毛皮多余电子带负电
D.摩擦起电实质是电荷从一个物体转移到另一个物体
3．两个小绝缘球，可以相互吸引，判断错误的是（）
A.两个小球一定都带同电荷
B.有一个小球带电荷
C.两个小球带异种电荷
D.可能一个带电荷或两个带异种电荷
4．三个小绝缘球，两两之间都可以相互吸引，则（）
A.三个小球一定都是带电的
B.只有两个小球带电，且带异种电荷
C.只有一个小球是带电的
D.只有两个小球带电，且带同种电荷
5．下列说法错误的是（）
A.正电荷的定向移动为电流的方向
B.电池将化学能转化为电能
C.电荷运动形成电流
D.电流是从电池正极流出，从负极流回电池
参考答案1.D；2.C；3.A；4.B；5.C。
六、作业：P37.T2
课外作业P37T1。
P37家庭实验室制作塑料花
查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法。
教学反思：