政治 (道德与法治)我与社会教学设计

这是一份政治 (道德与法治)我与社会教学设计，共4页。

课例名称
《我与社会》
教师姓名
学段学科
初中道德与法治
教材版本
部编版
章节
第一单元第一课第一课时
年级
八年级
教学目标
１．知识与能力目标：感受丰富多彩的社会生活，懂得人的身份是通过社会关系确定的，理解个人与社会的关系，掌握了解社会生活的不同方式。
２．过程与方法目标：通过运用自己的生活经验，观看视频，画社会关系网等将自主学习与合作学习相结合，引导学生对个人与社会关系的思考与理解；
３．情感态度及价值观目标：通过潜移默化地体验感悟，培养学生乐于助人的生活态度，更好的与父母、老师、同学和社会上其他人交往。
教学重难点
１．教学重点：懂得人的身份是通过社会关系确定的；理解个人与社会的关系
２．教学难点：培养学生融入社会的能力，理解个人与社会的关系。
学情分析
１．初二年级学生, 独立意识逐步增强，是非观念逐步强化，正处于“心理断乳期” ，也是价值观、人生观、世界观正在形成的关键时期，引导学生关心他人，关注社会，更好的与父母、老师、同学和社会上的其他人交往非常必要，助力学生向善、向美、向上的健康成长，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
２．初二学生思维活跃，有一定的理解分析能力，在教学过程中采用竞猜、照片、绘画、视频、自主学习和合作探究等多种方式建构丰富的学习环境，促进树突生长，激发学习热情。同时又在不同的环境中体验如何交往。
教学方法
1、通过提问法，以主问题推动学生的独立思考，培养高阶思维。
2、通过自主学习检验反馈，培养学生自主学习力；
3、通过绘画，形象生动的引导学生思考自己与社会的关系；
4. 通过合作探究，培养学生合作能力，体验交往。
教
学
过
程
教
学
过
程
课前书写学习目标，明确方向。
（一）创设情境，激趣导入
同学们，今天我们一起来探讨“我与社会”，既然说到社会，我得先考考大家，我们竞猜一项社会大事，看谁先猜出来？
竞猜：给出三条线索，猜一件社会大事——“2019年中国北京世界园艺博览会”，引出吉祥物小萌芽和小萌花（本节课的引领者）。
设计意图：激发兴趣，引导学生关注社会，引出小萌芽和小萌花两位可爱的吉祥物，这两个吉祥物将引导学生进行本节课的学习与探索。
“小萌芽”和“小萌花”也来到了我们的课堂，和我们一起学习，咱们一起看看他们发现了什么?
（二）运用经验，感受社会
小萌芽和小萌花搜集到一些照片，大家看看这是谁？在干什么？
出示班级里同学们的家庭生活的照片，集体生活的照片，社会实践的照片，展现学生自己经历的丰富多彩的社会生活。采访照片里的同学参与生活的感受。
设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，运用学生已有的经验，关注内心感受，既亲切自然又符合建构主义理论。
你还能举出哪些你熟悉的生活场景？
学生头脑风暴。
设计意图：从亲身经历到看到、听到，开拓思路。
小萌芽和小萌花有问题：我们可以通过哪些途径了解社会生活？
生答：亲身经历的，看书，听新闻，看电视，上网等多种途径。
设计意图：从感性上升到理性，在自己的经历中提取知识，突破知识能力目标：掌握了解社会生活的不同方式。
小萌芽和小萌花运用同学们说到的途径之一——网络，搜到一个视频，咱们一起来欣赏一下吧。
播放视频“2018如何与世界相处”
师总结：我们的生活丰富多彩，它既给我们带来更新变化的惊喜，也可能带给我们不得不承受的“告别”与“苦痛”，那么就热爱生活本来的样子，热爱生命，爱祖国与世界，爱未知的惊奇，“我如此热爱，因为一起共事的你们！”让我们携手同行，与世界相处！
设计意图：拓宽视野，感受丰富多彩的社会生活，有喜有悲，有国家大事，有人民生活，我们每一个人，都要学着用热爱与世界相处，导入下一环节“个人与社会”。
（三）理性思考，我与社会
与他人与社会相处，从自我介绍开始！小萌芽：“啊呀！说得口干舌燥了，还没正式认识！你们是谁呢？”
学生自我介绍。
小萌芽：“我是世园会的吉祥物“小萌芽”，我还是“小萌花”的哥哥呢！那你们还有别的身份吗？”
学生应答。
小萌花：“哥哥，为什么同一个人，却有不同的身份呢？”
学生应答。得出结论：人的身份是在社会关系中确定的。
设计意图：通过小萌芽小萌花与同学的对话，生动自然的让学生在课堂上体验与他人相处，提高交往能力，主体问题的层层递进，引导学生突破难点：人的身份是在社会关系中确定的。
小萌芽：同学们说的我明白了，那么这些社会关系主要有哪几种呢？
学生自学探究1分钟，板演收获。
师：询问大家都能理解这些关系吗？能理解的请举手。（如果都能理解直接检查理解是否准确，如果有没有举手的同学，由同学充当小老师进行举例讲解，讲解后二次举手统计学生理解情况。）
检测学习情况，板演。
设计意图：通过学生自主探究、互帮互助和检测评价。提高学生自学能力，体验成就感，增强学生理解、分析、举例、归纳的高阶思维。
在这些关系中，有我们熟悉的人也有陌生的他，欣赏视频“劳动者24小时逐梦瞬间”——学习强国。
生分享感受：陌生人为我们的生活带来方便、快乐和希望。
设计意图：转换学习方式，感悟在社会生活中很多陌生人与我们的生活密切相关。
描绘自己的关系网！时间：5分钟 ，造型多样 ，同时思考他们的存在对你产生了怎样的影响？
学生用彩笔在A4纸上描绘自己的社会关系网。
展示自己的作品，并阐述他人对自己的影响。
观察自己和他人的社会网，思考：个人与社会之间什么关系？
生答，师总结提升。
设计意图：用绘画创作的方式梳理自己的社会关系网，符合多元智能理论和左右脑开发的科学规律，这种大脑友好的教学方式既能突破重难点“个人与社会的关系”，又能给学生留下较深的印象，还能开发学生的创造力。
（四）学以致用，落实行动。
小萌芽小萌花带来了志愿者的招聘启事：北京世园会162天会期，招募2万名志愿者参与园区运行和游客服务工作。2019北京世园会不仅是一届集园艺、科技、文化、旅游等多功能于一体，具有时代特色的园艺盛会，也是志愿者共同建设绿色家园美丽中国和实践志愿精神的大舞台。 你愿意成为一名志愿者吗？为什么？你会怎么做？
小组讨论交流后回答。
设计意图：高阶思维的最高阶段是发现应用，课堂最后将理解的知识学以致用，才能真正变成学生能带着走的核心素养。热心公益、服务社会是新时代公民必备品质。
（五）质疑答疑，自省复习。
对照本节课的学习目标，自己看书思考，有问题及时问同学和老师。学生看书看学习目标复习巩固，提出问题，教师深入小组，解疑答难。
设计意图：及时巩固复习，符合记忆规律，了解自己的学习情况，体验学习成就，提高质疑答疑能力，教师深入小组了解学情。
总结小组得分，同学们为自己鼓掌！
教
学
反
思
优点：1、本节课学习目标达成率很高，从课前调查时学生对学习目标的茫然无知到结束时的了然于胸，深深触动了我，教学始终是为学生服务的，只有满足学生的需求，才是一个教师的最大的满足。
2、本节课用世园会开始，用世园会结束，中间穿插世园会吉祥物的参与、提问和共同成长，一以贯之，既增加了趣味性，又启示学生关注社会，热心公益，承担责任。
3、本节课注重学生的高阶思维的培养，环节设计上注重符合脑科学和学生认知规律。
不足及措施：
1.对学生了解社会的情况掌握不够，学生缺乏社会关注，导致开场竞猜时只有几个孩子知道世园会。
改进措施：日常教学中融入社会大事，引导关注社会。
2．问题、环节设计过于琐碎，导致给予学生学习每个素材的深度不够，时间紧张。
改进措施：严格把控主问题设置的数量。将教学环节简化，深化挖掘单个素材。
3.在教学活动设计上，没能展开高效的小组讨论，小组分工不明确，没有形成合作合力。
改进措施：做好小组分工，提高学生的参与的广度和深度，同时在问题设置时，注意在学生最近发展区内设置。
4.评价多为教师评价，形式单一。
改进措施：在今后教学中，拓宽评价渠道 ，增加生生互评，小组评价等多元评价方式。