小学语文习作：记一次游戏第二课时教学设计

这是一份小学语文习作：记一次游戏第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了课时目标，教学过程，设计意图，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【课时目标】
1．会从“按顺序把游戏写清楚”“写出了想法和感受”等方面欣赏同学的习作。
2．修改自己的习作，写清楚游戏的过程和当时的感受。
3．誊抄习作。
【教学过程】
板块一 回顾方法，明确任务
1．谈话导入：上节课，我们学习了写游戏。知道要按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
2．布置任务，明确要求：这节课，我们修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。
【设计意图】准确把握编者意图，明确习作目标，引导学生关注“写什么”“怎么写”“怎么评”“怎么改”等问题。
板块二 评改借鉴，互助提升
1．学生自读自评。
（1）出示习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
课件出示：
（2）引导交流：你给自己的文章打几颗星？说说理由。
2．现场交流，师生点评。
（1）学生点评。出示学生作品，学生本人朗读，并请两名学生根据星级评价标准进行评价，并提出修改意见。
（2）教师点评。结合星级评价标准，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处用学过的修改符号进行修改。
引导：小作者是怎么把印象深的地方写清楚的？（引导学生关注动作、语言、神态、心理描写）从哪些地方你能感受到他的心情？
3．互读互评。四人小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。
4．学生自主修改自己的习作。
提示：默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，把游戏写清楚。
【设计意图】本教学环节，展示学生例文，出示星级评价标准，通过同学点评及教师点评的方式，让学生练习用学过的修改符号修改习作，在修改的过程中，把游戏的过程写清楚。
板块三 誊写习作，交流分享
1．誊写习作。
（1）课件出示习作誊写范例，引导学生观察发现：这位同学誊写的习作有哪些值得学习的地方？
（2）学生交流。
预设：
①书写规范、整洁、美观；
②字词、标点正确。
（3）学生将修改后的习作工整地誊写在作文本上。教师巡回指导。
2．分享习作。
（1）学生互相交换习作，阅读欣赏。
（2）把自己的习作读给家长听，请家长提意见。
【设计意图】以范例引导学生学习规范地誊写习作，养成良好的习作习惯。引导学生交流、分享自己的习作，增强学生习作的成就感，培养学生的读者意识。
【板书设计】
记一次游戏
【教学反思】
本单元的习作话题是“记一次游戏”，要求按顺序写清楚游戏的过程，要写出游戏时的心情，表达自己的感受。教师主要是从以下几个方面进行指导的。
1．指导留心观察，积累习作素材。以简单易操作的“逗笑木头人”游戏作为教学习作的内容，让学生在真实的游戏情境中有意识地仔细观察和用心体验，解决了学生“没有内容可写”的难题。
2．指导习作片段，聚焦习作难点。重点指导游戏的主要场景的写作，引导学生聚焦游戏的重点环节，通过对人物在游戏中的动作、语言、神态、心理等的描写来体现自己印象深刻的内容，用有新鲜感的语言表达自己独特的感受。运用现代化教学手段，及时拍摄并展示学生描写的游戏内容，引导学生细致观察，聚焦重点，达成“写清楚”的目的。
3．保护习作兴趣，实施多元评价。评价主体多元化，采用了自评、同桌互评、小组评、老师评、家长评等多种形式，引导学生对照星级评价标准发现习作优缺点，讨论修改意见，突出了单元习作重点，培养了学生的读者意识。
评价标准
星级
语句通顺，标点使用规范。☆
按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序写。☆
写清楚印象比较深的地方。☆
写出自己当时的心情和感受。☆