沪科版（2024）第十六章 电流做功与电功率第二节 电流做功的快慢教案

这是一份沪科版（2024）第十六章 电流做功与电功率第二节 电流做功的快慢教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。
2．引导学生写出电功率的定义表达式P＝W/t，认识其单位及其含义。
3．结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。
4．引导学生推导出电功率的计算式P＝UI，从而认识其单位“瓦”的另一种由来及其含义。
【教学重难点】
1．让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。
2．引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。
3．结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。
4．引导学生推导出电功率的计算式P＝UI，从而认识其单位“瓦”的另一种由来及其含义。
【教学过程】
一、复习巩固：
出示一只灯泡，师问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能。做了多少功，你有什么办法？
生1：接入电能表测。
生2：根据W＝UIt，分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。
（既复习了上节课的重点知识，又让学生知道了两种不同的测电功的方法，同时也为新课的展开作了知识上的铺垫）
二、电功率概念的教学：
1．创设问题情境引入：
（联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标）
让学生观察自备白炽灯泡，相互交流信息。教师有选择地板书：
师问：在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个？
生：220V、15W
师问：在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个？
生：220V、100W
师问：在刚才的选择中，你根据的是哪一项数据？
2．电功率物理意义：
演示：电动机通电提升重物做功，让学生观察比较在同样的电压下。通电时间相同时，重物被提升的高度不同
（电动机作机械功学生都非常感兴趣，也便于让学生理解电流做功的概念）
师问：如果你要选其中的一个参加比赛，你会选哪一个？为什么？
生：选升得高的，因为它做功快。
师：对！它做功快在物理学里就说它的电功率大，做功慢的就说它的电功率小。所以为了描述用电器做功的快慢我们引入了电功率的概念。它的具体含义是用电器在单位时间内做的功叫做电功率，与机械功率一样它可以写成：P＝W/t。
（让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。）
三、实验探究：电功率的决定因素
（创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言。）
师：用电器消耗电能的多少与它的电压。电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关？你的看法是什么？依据的现象是什么？
生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。
生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。
生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。
生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。
师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验？如何控制变量？
生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。
师：其他同学有无补充？
师：大家同意吗？（一致掌声通过）
探究：教师请这位同学上前选用教学准备演示，其他同学观察，得出结论。
（此实验操作较简单，应给学生以表现的机会）
师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关？大家有何方案？换用灯泡做实验试试看？
（因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出现很多不确定因素，因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势，便于试验的进步探究）
生：用两个不一样的灯泡并联，让它们的电压一样电流不一样，比较它们在相同的时间内做功的多少，就可以看出关系了。
请其到黑板画出电路图
师：其他同学有无补充？
生：我觉得控制通电时间很简单，两个灯同时通断电就行了，关键是灯泡做的功怎么比较？
生：利用电压表。电流表分别测灯的电压。电流，再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。
师：大家说得很对！下面我们就两人1组，利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。