初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第9课 秦统一中国教案及反思

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第9课 秦统一中国教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与能力目标
1.学生能够了解秦统一中国的背景、过程和意义。
2.掌握秦始皇巩固统一的措施，包括政治、经济、文化、军事等方面。
3.理解中央集权制度的内容和影响。
（二）过程与方法目标
1.通过阅读教材、分析史料，培养学生自主学习和探究问题的能力。
2.运用图表、地图等方式，帮助学生构建时空观念，理解历史事件之间的联系。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.认识到秦统一中国是历史发展的必然趋势，增强学生的民族自豪感和国家认同感。
2.体会秦始皇巩固统一措施的重要性，培养学生的创新意识和改革精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.秦统一中国的过程和意义。
2.秦始皇巩固统一的措施。
（二）教学难点
1.理解中央集权制度的内容和影响。
2.正确评价秦始皇的历史功绩。
三、教学方法
讲授法、讨论法、史料分析法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课
教师讲述：“在春秋战国时期，诸侯割据，战乱频繁，人民渴望统一。最终，秦国顺应历史潮流，完成了统一大业。那么，秦国是如何统一中国的？秦始皇又采取了哪些措施来巩固统一呢？今天，我们就来学习《秦统一中国》。”
（二）新课讲授
1.秦统一中国的背景
（1）春秋战国时期的社会动荡
①教师讲解春秋战国时期的政治、经济和文化状况。政治上，诸侯争霸，周王室衰微；经济上，铁制农具和牛耕的推广，封建经济发展；文化上，百家争鸣，思想文化繁荣。
②分析春秋战国时期社会动荡的原因，如分封制的瓦解、井田制的破坏等。
（2）秦国的崛起
①介绍秦国的历史发展，秦国通过商鞅变法，实现了富国强兵，逐渐成为战国七雄中实力最强的国家。
②分析商鞅变法对秦国崛起的重要作用，如废除旧制度、建立新制度、奖励耕织和军功等，使秦国的经济和军事实力大增。
③讲述秦国在秦孝公之后的历代君主的扩张政策，为秦统一中国奠定了基础。
2.秦统一中国的过程
（1）秦灭六国
①教师按照时间顺序，讲述秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国的过程。可以结合地图，展示秦国的军事进攻路线和各国灭亡的时间。
②分析秦国能够统一六国的原因，如秦国的综合国力强大、秦始皇的雄才大略、正确的战略战术等。
③组织学生讨论秦统一六国的历史意义，学生讨论后，教师总结：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（2）拓展疆域
①教师介绍秦朝统一后的疆域范围，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。
②讲述秦始皇为巩固边疆，采取的一系列措施，如北击匈奴，修筑长城；南征百越，开凿灵渠等。
③展示秦朝疆域图，让学生直观地感受秦朝疆域的辽阔，培养学生的时空观念。
3.秦始皇巩固统一的措施
（1）政治方面
①建立中央集权制度
a. 皇帝制度
教师讲解皇帝制度的内容，秦始皇自称 “始皇帝”，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
b. 中央官制
介绍秦朝中央设立的三公九卿制，三公即丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；九卿则分管国家和皇家的各种事务。讲解三公九卿制的职责和权力分工，以及这种制度对加强中央集权的作用。
c. 地方行政制度
推行郡县制，在全国范围内设立郡、县两级行政机构，郡县长官都由朝廷直接任免。教师讲解郡县制与分封制的区别，以及郡县制的优点，如加强了中央对地方的控制，有利于国家的统一和稳定。
②加强中央集权的其他措施
a. 统一车轨和文字
秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，并规定以小篆作为标准文字，后来又推行隶书。教师展示小篆和隶书的图片，让学生欣赏文字的演变，理解统一文字对文化交流和国家统一的重要意义。
b. 统一货币和度量衡
讲解秦朝统一货币（圆形方孔半两钱）和度量衡的原因和意义。统一货币和度量衡有利于国家经济的发展和贸易的往来，促进了各地之间的经济交流。
c. 修筑驰道和直道
介绍秦始皇修筑驰道和直道的目的和作用。驰道和直道的修建加强了全国各地的交通联系，便于皇帝对地方的控制和管理。
（2）经济方面
①重农抑商政策
教师讲解秦朝实行重农抑商政策的原因和表现。秦朝重视农业生产，鼓励农民开垦荒地，规定土地归私人所有，并征收赋税。同时，对商业活动进行限制，贬低商人的社会地位。
②发展农业生产
介绍秦朝在农业生产方面采取的措施，如修建水利工程、推广先进的农业技术等。水利工程的修建，如都江堰的进一步修缮和郑国渠的维护，为农业灌溉提供了保障，促进了农业的丰收。
（3）文化方面
①统一思想
秦始皇为了加强思想控制，实行 “焚书坑儒”。教师讲解 “焚书坑儒” 的背景、过程和影响。“焚书坑儒” 虽然在一定程度上加强了思想统一，但也摧残了文化，钳制了思想，对中国古代文化的发展造成了严重的破坏。
②兴办教育
秦朝设立了一些官学，培养政府官员和文化人才。教师介绍秦朝官学的教育内容和教学方法，以及官学对传播文化知识和培养人才的作用。
（4）军事方面
①北击匈奴，修筑长城
教师讲述秦朝北击匈奴的原因和经过。秦始皇派蒙恬率领大军北击匈奴，收复河套地区。为了抵御匈奴的入侵，秦始皇下令修筑长城，将秦、赵、燕三国的旧长城连接起来，形成了西起临洮、东至辽东的万里长城。展示长城的图片，让学生感受长城的雄伟壮观，理解长城的军事防御作用。
②南征百越，开凿灵渠
介绍秦朝南征百越的情况，秦始皇派军队征服了南方的百越地区，设置了桂林、南海、象郡等郡。为了运输军粮和物资，秦始皇下令开凿灵渠，沟通了长江水系和珠江水系。教师讲解灵渠的工程结构和历史意义，灵渠的开通加强了南北地区的经济文化交流，巩固了秦朝的统一。
4.中央集权制度的内容和影响
（1）中央集权制度的内容
①教师再次详细讲解中央集权制度的内容，包括皇帝制度、中央官制和地方行政制度。强调皇帝是国家的最高统治者，中央政府通过三公九卿制管理国家事务，地方实行郡县制，郡县长官由皇帝直接任免。
②组织学生绘制中央集权制度的结构示意图，帮助学生更好地理解其权力结构和运行机制。
（2）中央集权制度的影响
①对秦朝的影响
教师引导学生分析中央集权制度对秦朝的积极影响，如加强了国家的统一和稳定，提高了行政效率，促进了经济文化的发展等。同时，也指出中央集权制度的弊端，如皇帝的专制统治容易导致暴政，激化社会矛盾。
②对后世的影响
组织学生讨论中央集权制度对后世中国历史发展的深远影响。学生讨论后，教师总结：中央集权制度奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，并不断加强和完善。它对中国历史的发展产生了重大而深远的影响，如统一多民族国家的形成和发展、文化的传承和交流等。
5.对秦始皇的评价
（1）秦始皇的历史功绩
①教师引导学生回顾秦始皇统一中国和巩固统一的措施，总结秦始皇的历史功绩。秦始皇统一中国，结束了长期的战乱局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家；他采取的一系列巩固统一的措施，如建立中央集权制度、统一文字、货币、度量衡等，对中国历史的发展产生了深远的影响。
②组织学生讨论秦始皇的历史功绩对中国古代文明发展的重要意义，培养学生的民族自豪感和国家认同感。
（2）秦始皇的暴政
①教师讲解秦始皇统治时期的暴政表现，如繁重的赋税、徭役和兵役，残酷的刑罚，以及 “焚书坑儒” 等。
②分析秦始皇暴政对秦朝社会和人民造成的危害，以及它与秦朝灭亡的关系。
③组织学生进行小组讨论，如何正确评价秦始皇。学生讨论后，教师总结：秦始皇是中国历史上一位具有重要影响的人物，他既有伟大的历史功绩，又有严重的暴政。我们应该全面、客观地评价秦始皇，既要肯定他的历史贡献，也要认识到他的错误和不足。
（三）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，包括秦统一中国的背景、过程、意义，秦始皇巩固统一的措施，中央集权制度的内容和影响，以及对秦始皇的评价。强调秦统一中国是中国历史发展的重要里程碑，秦始皇巩固统一的措施对中国历史的发展产生了深远的影响。
（四）课堂练习
1.选择题
（1）秦统一中国的时间是（ ）
A. 公元前 230 年 B. 公元前 221 年 C. 公元前 207 年 D. 公元前 202 年
（2）秦朝中央政府中掌管军事的官职是（ ）
A. 丞相 B. 太尉 C. 御史大夫 D. 郡守
（3）秦始皇统一文字后，全国通用的文字是（ ）
A. 甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 隶书
2.材料分析题
阅读下列材料：
“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰‘黔首’。大酺。收天下兵，聚之咸阳，销以为钟鐻，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”
——《史记・秦始皇本纪》
请回答：
（1）材料中反映了秦始皇采取了哪些巩固统一的措施？
（2）这些措施对秦朝的统治和中国历史的发展产生了怎样的影响？
（五）课后作业
1.让学生收集有关秦始皇的历史故事或传说，下节课进行分享。
2.写一篇短文，谈谈你对秦统一中国的认识。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对秦统一中国的历史有了较为全面和深入的了解。在教学过程中，注重引导学生分析历史事件的背景、过程和影响，培养了学生的历史思维能力。同时，通过对秦始皇的评价，让学生学会全面、客观地看待历史人物。
然而，在教学中也发现一些问题。例如，中央集权制度的内容较为复杂，学生理解起来有一定难度。在今后的教学中，可以通过更多的实例和图表来帮助学生理解。此外，在讨论环节，部分学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励学生积极参与课堂讨论。
在今后的教学中，还应加强与其他学科的联系，拓展学生的知识面。同时，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生在学习历史的过程中，不断提高自己的综合素质。