英语七年级上册（2024）Unit 5 A healthy lifestyle教案

这是一份英语七年级上册（2024）Unit 5 A healthy lifestyle教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
知识目标：
学生准确理解可数名词和不可数名词的定义及特征。
掌握可数名词的单复数变化规则及不可数名词的量化表达。
能力目标：
在实际情境中正确运用可数名词和不可数名词进行表达。
提升学生的观察、分析和归纳能力。
情感目标：
培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
增强学生在小组合作中的沟通与协作能力。
二、教学重难点
教学重点：
区分可数名词与不可数名词。
可数名词单复数变化规则。
不可数名词的量化方式。
教学难点：
特殊可数名词的复数变化形式。
灵活运用可数名词和不可数名词进行准确表达。
三、教学过程
导入（5 分钟）
教师播放一段视频，内容为一家人在超市购物，镜头中展示各种食物和物品。视频结束后，教师提问：“What did yu see in the vide? Can yu name sme things?” 学生回答看到的物品名称，如 apples、bananas、milk、bread 等。
教师接着问：“Which f these things can we cunt? Which nes can’t we cunt?” 引导学生思考并初步区分可数名词和不可数名词。
讲解可数名词（15 分钟）
展示一组可数名词的图片，如 apples、ranges、bks 等，引导学生观察并总结可数名词的特点。
讲解可数名词的单复数变化规则，结合例子详细说明。如一般情况加 -s，以 s、x、sh、ch 结尾的加 -es，以辅音字母 + y 结尾的，变 y 为 i 再加 -es 等。
补充讲解难点、易错点：
进行小练习，让学生将给出的可数名词单数变为复数形式，巩固所学知识。
讲解不可数名词（10 分钟）
展示不可数名词的图片，如 water、rice、meat 等，让学生观察并说出这些名词的特点。
介绍不可数名词的量化方式，如 a glass f water、a bwl f rice、a kil f meat 等。
让学生进行不可数名词的量化搭配练习，提高对不可数名词的理解和运用能力。
小组活动（10 分钟）
创设学校野餐的情景，将学生分成小组，讨论需要准备哪些食物和物品。
要求学生用可数名词和不可数名词列出清单，并使用正确的量化表达。
每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。
总结（5 分钟）
教师带领学生回顾可数名词和不可数名词的概念、特点、变化规则及量化方式。
强调在日常生活中正确运用可数名词和不可数名词的重要性。
作业布置：假设你要为自己准备一周的校园午餐。请列出一份午餐食材清单，清单中要包括可数名词和不可数名词，并正确使用量词进行量化表达。用英语描述你的午餐计划，包括每天准备的食物名称、数量及量化方式。尽量使用不同的可数名词单复数变化形式和不可数名词的多样化量化表达。
示例：Fr my schl lunches this week, I have the fllwing plan:
On Mnday, I will bring three apples (apple is a cuntable nun), a bx f crackers (cracker is a cuntable nun and we use “a bx f” t shw the quantity), and a cartn f milk (milk is uncuntable and we use “a cartn f”).
On Tuesday, I'll have tw sandwiches (sandwich is a cuntable nun), a bttle f water (water is uncuntable and we use “a bttle f”), and a handful f grapes (grape is a cuntable nun and “a handful f” is a way t quantify it).
On Wednesday, I'll pack a laf f bread (bread is uncuntable), five slices f cheese (cheese is uncuntable and we use “slices” t quantify), and a can f sda (sda is uncuntable and we use “a can f”).
On Thursday, I'll take fur carrts (carrt is a cuntable nun), a bwl f sup (sup is uncuntable), and a package f ckies (ckie is a cuntable nun and we use “a package f”).
On Friday, I'll have tw ranges (range is a cuntable nun), a bag f pretzels (pretzel is a cuntable nun and we use “a bag f”), and a jug f iced tea (iced tea is uncuntable and we use “a jug f”).
五、教学反思
通过视频导入和小组活动等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和反馈。同时，可进一步丰富教学资源，如增加更多的实物展示和实际生活案例，帮助学生更好地理解和掌握可数名词和不可数名词的用法。复合名词类型
变化示例
变化规则
以 man/wman 开头的复合名词
man teacher - men teachers；wman dctr - wmen dctrs
把 man/wman 变为 men/wmen，后面的名词也变为复数形式。
由主体名词与其他成分组成的复合名词
passer-by - passers-by；mther-in-law - mthers-in-law
在主体名词后加 s 变为复数形式。
无主体名词的复合名词
grwn-up - grwn-ups
在词尾加 s 变为复数形式。