人音版六年级下册爱是一首歌教学设计

这是一份人音版六年级下册爱是一首歌教学设计，共6页。教案主要包含了导入，主题旋律学习 师，影片内容以及主题歌讲解，全曲聆听，音乐与电影以及电影部分情节欣赏，作者以及爱的结构提炼，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1、通过歌曲欣赏，能够感受爱，理解爱，表达爱，分享爱。
2、通过聆听，能够听辨不同人声音色和演唱形式。
3、通过聆听，律动，哼唱，图谱视频以及色块分配等手段，能够感受，理解，表现主题歌曲。
教学重点：主题学习。
教学难点：听辨人声音色以及演唱形式。
教学过程：
一、导入(感受爱)
（一）体验律动
1、聆听不同风格音乐走恒拍进教室（播放音乐1）
师：刚才这段音乐带给你怎样的感受？
生：有欢快，有抒情。
师：欢快的时候步伐轻盈，抒情的时候姿态优美，脚步缓慢。
2、聆听主题音乐进行体态律动（播放主题旋律制作音频）
A、初听主题旋律 师：老师给大家带来另外一首音乐，请男生仔细观察我的脚步发生了什么变化，请女生跟我一起合作。
生：乐句结尾换个方向，还在转圆圈。
B、简单分析乐句长短。
师：老师在每一句乐句结尾轻轻地转了一个方向，在长乐句的时候手搭手的在转圆圈舞蹈，只是这个时间比较长，为什么呢？
生：乐句比较长。
3、学生聆听主题旋律空间走步。
师：老师把音乐交给你们，随着轻柔的脚步，把音乐带到教室各个角落去吧！
4、师生与生生传递主题旋律。
A、师哼唱并示范三个乐句动作。
师：动人的旋律此时不仅弥漫在整个教室中，也可以在你我之间传递。用wu
哼唱。
师：老师的动作怎样？
生：学生分析（两个短乐句从上往下划半圆，长乐句时划满整个圆）
B、乐句传递 师：当我把音乐交到某个同学手中时，请你根据音乐用合适的动作传递给下一位同学。（播放音乐）
师：音乐一共传递了几次？
生：7次
设计意图：在音乐律动体验中感受主题音乐的轻柔感以及乐句的行进方向和长短变化，并了解主题音乐一共几个乐句组成。
二、主题旋律学习（理解爱） 师：柔和的音乐旋律带给你美的享受，那么就让我们带着这种轻柔的感觉深入走进这段音乐当中看一看
（一）、第一乐段学习
1、第一乐句（走向 情绪 唱法）
A、乐句走向：
师用wu哼唱出示旋律线（旋律下行）
师：谁能告诉我，这句乐句时上坡还是下坡？
生：下坡
师：在音乐当中，我们把这样往下行走的音乐叫做旋律的下行。就像我们的生活，会有阳光灿烂的日子，偶尔也会有点小忧伤小烦恼。
B、乐句情绪分析：
师：那么这一乐句你觉得应该用怎样的情绪去演唱？（情绪分析）
生：小忧伤
师：所以在句尾要略微收拢一点。
师：虽然你有小忧伤，但是我们的周围还是会有这么多人关心着你爱护着你，这份爱是从心底发出的，气息像小溪一样缓缓流出，慢慢把你包围，带着这种感觉再来试一试。（唱法指导）
C、乐句八度分析
师：作曲家再这一乐句中用了5到低音5，横跨了整整一个八度，他为什么要这样做呢？就像这份情感怎样？
生：很深厚。
生：模唱。
2、第二乐句（变化重复 情绪 唱法）
A、师哼唱第二乐句
师：我们往下听，第二乐句和第一乐句旋律上一样吗？哪里不一样？
生：附点，结尾。
师：附点作用使得音乐更有推动性至结尾慢慢将音乐弥漫开来
B、生模唱
C、乐句的变化重复 师：第二乐句在第一乐句的基础上进行了一个变化重复，使得音乐情感更加浓烈。（情绪指导）
3、第三乐句（走向情绪 唱法）
A、师哼唱第三乐句
师：这一句在情感上你觉得应该是怎样的感觉？开心的还是忧伤的？
生：开心的 师：为什么呢？
生：音普遍高。
师：第三乐句整体呈现往上行进的趋势，原来音乐的上行总是会带给你无限希望以及温暖的感觉。
B、生模唱
4、学生完整演唱第一乐段
（二）第二乐段学习
1、师完整哼唱第二段：
师：你们来看 ，音乐的第二段和第一乐段一样吗？哪里不一样？
生：句尾。
师：rei d的结尾带来一种结束感，仿佛把这份情感稳稳的放到心里。
2、生哼唱第二乐段。
3、变化重复讲解。
师：这一首音乐中，不仅有乐句和乐句之间的变化重复，还有乐段与乐段之间的变化重复，那么作曲家用了这种创作手法，它想表达什么呢？
生：情感推动 师：音乐中的变化重复不仅使得音乐呈现更丰富的多样性，还在情感上起到一定的推动递增的作用。（出示板书）

（三）、揭题：
师：这是歌曲《爱是一首歌》的主题旋律。
师：就像歌词所写：爱是一首永不停歇的歌，生命也许是短暂的，希望也许会破灭。但是，爱是美妙的音，像晨曦般温暖。爱是一首永不停歇的歌，重复着美妙的旋律，像天使般的歌声一样，不断的重复着。
（四）、完整哼唱歌谱：
师：就让我们带上这满满深情的爱，完整哼唱这段旋律。
设计意图：通过对歌曲的要素以及情感的分析更有效的帮助学生进行情感爱的理解以及演唱表达。
三、影片内容以及主题歌讲解。
1、主题歌
师：这是影片《小鹿斑比》的主题歌，曾经获得过第15届奥斯卡金像奖最佳原创歌曲奖的提名。接下来，就让我们一起来欣赏电影片段，思考一下主题歌对影片发展有什么作用？（播放片头影片）
生：带到氛围中，推动。
师：刚才你看到了什么？
生：字幕。
师：是的，未见其人，先闻其声。主题歌一般在片头或片尾。是对电影电视剧内容的一种高度概括。它以特定的风格和凝练的情感刻画来充实剧中主要人物的形象，起着概括和引领剧情的作用。
2、电影情节概括以及部分情节图片欣赏 师：整部影片描述了一个关于小鹿斑比成长中关于爱的故事。影片里有深沉的父爱，有美好的爱情，有勇于斗争保护同伴的爱，更有对族群的爱。在爱的包围下，斑比最终长成了族群的领袖。
师：接下来，我们具体来看看影片中具体的几个情节。
设计意图：了解主题曲的作用以及与电影的关系，通过影视图片的欣赏帮助学生理解电影想表达的内容，有助于更好的进行下一步全曲聆听。
四、全曲聆听（表达爱）
（一） 演唱形式（播放全曲1）
师：让我们在音乐的带领下，沿着小鹿斑比成长的足迹，完整聆听整首歌曲。仔细听，歌曲中出现了哪几种你所熟悉的演唱形式？
生：独唱，合唱。
师：独唱的同时你还听到其他声音了吗？
生：还有轻声的合唱。
师：我们这样的合作方式叫做领唱，领唱是混声合唱的一部分，只是演唱时位置先后的关系。
师：这是一部由领唱和合唱相结合的混声合唱作品（出示板书）
（二）、人声音色特点结合电影情节理解。
师：那么这首歌曲中，由哪些你所熟悉的人声音色呢？
生：男声，女声，男女声。
师：男声的音色特质是怎样的？
生：深沉浑厚。
师：如果你是音乐家，这样的人声音色适合表现怎样的情感？我先来，他可能是父爱，还有吗？
生：走在泥泞的路上，或者是成长中遇到的困难等。
师：那么女声音色特点呢？
生：爱情，母爱等。
师：在这部影片中，女声柔美抒情的音色可能表达了美好的爱情等
师：当男女混声合唱加入的时候，整个音乐听觉上更为丰富，就好像什么？ 生：小鹿斑比成长中遇到的各种困难和爱
师：是啊，这些爱交融在一起，音乐听上去更有层次感，把我们的电影推向了高潮。
（三）、全曲聆听2（播放图谱视频）
1、结合图谱视频并分颜色表现不同人声音色以及演唱形式。
师：我们再来看一看，音乐家是怎样将这些音色交替进行在歌曲中的，男声音色是蓝色爱心，女声音色红色爱心，碰到合唱部分可以将两种一起举起来。
2、展示色块爱心图。
师：跟你的答案一样吗？歌曲领唱部分还听到了什么声音？
生：合唱。
师：只是在力度上怎么样？
生：相对较弱。
师：那这个没有颜色的爱心呢？
生：这是器乐部分。
（四）、总结
师：不同的演唱形式以及人声音色带给我们不一样的视听感受。（出示板书）
五、音乐与电影以及电影部分情节欣赏：
师：短短的一首主题曲，竟然把小鹿斑比成长中的爱表达的玲离尽致。音乐与电影是密不可分的，当它张开双臂与电影紧紧相拥，带给我们的那种感动，恰恰就是音乐的力量。
师：接下来，请你欣赏电影部分片段，再次深入体会音乐与电影的完美结合。
六、作者以及爱的结构提炼（出示作品结构板书）
师：这样的一部作品是由美国弗兰克作词，拉瑞莫瑞谱曲共同完成的。在创作手法上，作曲家运用了变化重复，表达了爱的递增；在演唱形式上，用了混声合唱，这是爱的交融；在影视音乐中，用了爱的主题歌，这是爱的升华。
设计意图：通过聆听以及爱心图谱的视频动画出示更有效的帮助学生明白歌曲的结构，通过为爱心图谱色块分类可以更加直观的帮学生理解不同人声音色和不同演唱形式对音乐以及影片的作用。
七、课堂小结
音乐伴随我们成长，每个孩子其实都像影片中的小鹿斑比一样，在成长过程中经历每一个爱的时刻。今天我们通过一首影片中的歌曲，老师希望大家学会感受爱，接受爱，并且把爱分享给生活中的每一个人。