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初中生物苏科版（2024）七年级上册（2024）第1节 生物生存依赖一定的环境教学设计
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这是一份初中生物苏科版（2024）七年级上册（2024）第1节 生物生存依赖一定的环境教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，学情分析，教学建议，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第2章 生物与环境
第1节 生物生存依赖一定的环境
教材分析
《生物生存依赖一定的环境》这一章节主要介绍了生物与环境之间的密切关系。教材首先阐述了环境对生物生存的重要性，包括生物对环境的适应性以及生物对环境的影响。接着，教材通过实例分析，讲解了生物如何通过形态结构、生理机能和行为方式来适应不同的环境条件。此外，教材还探讨了生物种群与环境之间的相互作用，包括种群密度、分布和生态位等概念。最后，教材强调了保护环境、维持生态平衡的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中实践生态保护。通过本章节的学习，学生能够理解生物与环境之间的相互依存关系，并认识到保护环境的紧迫性和重要性。
二、教学目标
1、能说出生物生存的环境因素。
2、能描述生物与环境之间的相互关系。
3、能举例说明生物对环境的适应和影响。
4、通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
5、组织小组讨论，提高学生的合作学习能力和表达能力。
6、培养学生对生物与环境的关注和热爱，增强环境保护意识。
7、激发学生学习生物学的兴趣，体验探究生物奥秘的乐趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1、生物生存的环境因素。
2、生物与环境的相互关系。
（二）教学难点
1、理解生物对环境的适应和影响。
2、分析复杂生态环境中生物与环境的相互作用。
四、学情分析
（一）知识基础
七年级学生在日常生活中对生物与环境有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识。
（二）认知特点
学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索周围的事物。但抽象思维能力相对较弱，需要借助具体实例来理解抽象概念。
（三）学习困难
1、可能对一些抽象的环境因素概念理解起来有困难。
2、在分析生物与环境的相互关系时，可能难以全面考虑各种因素。
五、教学建议
1、运用多媒体教学手段，展示丰富的图片、视频等资料，增强教学的直观性。
2、组织学生进行实地观察或实验，让学生亲身体验生物与环境的关系。
3、引导学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和想法。
六、教学准备
1、教师准备
多媒体课件、图片、视频资料、实验器材（如种子、花盆等）。
2、学生准备
预习教材内容，收集有关生物与环境的实例。
七、教学过程
八、板书设计
生物生存依赖一定的环境
（一）、环境因素
非生物因素
生物因素
（二）、相互关系
生物对环境的适应
生物对环境的影响
环境对生物的选择
九、教学反思
（一）成功之处
1、运用多媒体教学手段和实例分析，使教学内容更加生动直观，激发了学生的学习兴趣。
2、组织小组讨论和实验探究，培养了学生的合作学习能力和实践操作能力。
3、注重引导学生关注生活中的生物与环境现象，增强了学生的环境保护意识。
（二）不足之处
1、部分学生在理解生物与环境的相互关系时还存在困难，需要进一步加强讲解和实例分析。
2、在实验探究过程中，有些学生的操作不够规范，需要教师加强指导。
3、对学生的评价方式还可以更加多样化，以更好地激励学生的学习积极性。
（三）改正措施
1、在教学过程中，针对学生理解困难的地方，多举一些具体的实例进行讲解，并通过练习让学生巩固所学知识。
2、在实验探究活动前，详细讲解实验操作步骤和注意事项，加强对学生实验操作的指导。
3、丰富评价方式，除了口头表扬外，可以采用发放小奖品、评选 “生物小达人” 等方式，激励学生积极参与学习。教学环节
教学内容
设计意图
导入新课
1. 播放一段关于自然生态环境的视频，展示各种生物在不同环境中的生活场景。
2. 提问学生：视频中出现了哪些生物？它们生活在什么样的环境中？
通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物与环境的关系，为新课的学习做好铺垫。
生物生存的环境因素
1. 讲解生物生存的环境因素，包括非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（同种生物和不同种生物之间的关系）。
2. 结合具体实例进行分析，如沙漠中的仙人掌适应干旱环境是因为它具有储存水分的结构；动物之间的捕食关系是生物因素的一种表现。
让学生了解生物生存所依赖的环境因素，通过实例分析帮助学生更好地理解抽象概念。
生物与环境的相互关系
1. 阐述生物与环境之间的相互关系，包括生物对环境的适应、生物对环境的影响以及环境对生物的选择作用。
2. 以北极熊的白色皮毛适应寒冷的极地环境为例，说明生物对环境的适应；以蚯蚓改良土壤为例，说明生物对环境的影响。
通过具体实例，让学生理解生物与环境之间相互作用、相互影响的关系。
小组讨论
1. 给出一些生物与环境相互关系的实例，如 “大树底下好乘凉”“千里之堤毁于蚁穴” 等。
2. 组织学生分组讨论这些实例中体现了生物与环境的哪些关系。
3. 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。同时，让学生在讨论中加深对生物与环境相互关系的理解。
实验探究
1. 设计一个简单的实验，如 “探究种子萌发与环境因素的关系”。
2. 指导学生分组进行实验，观察不同环境条件下种子的萌发情况。
3. 引导学生分析实验结果，得出结论。
通过实验探究，让学生亲身体验生物与环境的关系，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
知识拓展
1. 介绍一些极端环境下的生物，如深海热泉中的生物、极地冰川中的生物等。
2. 引导学生思考这些生物是如何适应极端环境的。
拓宽学生的知识面，激发学生对生物适应环境的好奇心和探索欲望。
课堂小结
1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结生物生存依赖一定的环境，包括环境因素以及生物与环境的相互关系。
2. 对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与的学生。
帮助学生梳理知识，加深记忆，同时激励学生，提高学习积极性。
布置作业
1. 让学生观察身边的一种生物，分析它与环境的关系，并写成短文。
2. 要求学生收集更多关于生物与环境相互关系的实例，准备在下节课进行分享。
通过作业，让学生巩固所学知识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
第2章 生物与环境
第1节 生物生存依赖一定的环境
教材分析
《生物生存依赖一定的环境》这一章节主要介绍了生物与环境之间的密切关系。教材首先阐述了环境对生物生存的重要性，包括生物对环境的适应性以及生物对环境的影响。接着，教材通过实例分析，讲解了生物如何通过形态结构、生理机能和行为方式来适应不同的环境条件。此外，教材还探讨了生物种群与环境之间的相互作用，包括种群密度、分布和生态位等概念。最后，教材强调了保护环境、维持生态平衡的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中实践生态保护。通过本章节的学习，学生能够理解生物与环境之间的相互依存关系，并认识到保护环境的紧迫性和重要性。
二、教学目标
1、能说出生物生存的环境因素。
2、能描述生物与环境之间的相互关系。
3、能举例说明生物对环境的适应和影响。
4、通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
5、组织小组讨论，提高学生的合作学习能力和表达能力。
6、培养学生对生物与环境的关注和热爱，增强环境保护意识。
7、激发学生学习生物学的兴趣，体验探究生物奥秘的乐趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1、生物生存的环境因素。
2、生物与环境的相互关系。
（二）教学难点
1、理解生物对环境的适应和影响。
2、分析复杂生态环境中生物与环境的相互作用。
四、学情分析
（一）知识基础
七年级学生在日常生活中对生物与环境有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识。
（二）认知特点
学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索周围的事物。但抽象思维能力相对较弱，需要借助具体实例来理解抽象概念。
（三）学习困难
1、可能对一些抽象的环境因素概念理解起来有困难。
2、在分析生物与环境的相互关系时，可能难以全面考虑各种因素。
五、教学建议
1、运用多媒体教学手段，展示丰富的图片、视频等资料，增强教学的直观性。
2、组织学生进行实地观察或实验，让学生亲身体验生物与环境的关系。
3、引导学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和想法。
六、教学准备
1、教师准备
多媒体课件、图片、视频资料、实验器材（如种子、花盆等）。
2、学生准备
预习教材内容，收集有关生物与环境的实例。
七、教学过程
八、板书设计
生物生存依赖一定的环境
（一）、环境因素
非生物因素
生物因素
（二）、相互关系
生物对环境的适应
生物对环境的影响
环境对生物的选择
九、教学反思
（一）成功之处
1、运用多媒体教学手段和实例分析，使教学内容更加生动直观，激发了学生的学习兴趣。
2、组织小组讨论和实验探究，培养了学生的合作学习能力和实践操作能力。
3、注重引导学生关注生活中的生物与环境现象，增强了学生的环境保护意识。
（二）不足之处
1、部分学生在理解生物与环境的相互关系时还存在困难，需要进一步加强讲解和实例分析。
2、在实验探究过程中，有些学生的操作不够规范，需要教师加强指导。
3、对学生的评价方式还可以更加多样化，以更好地激励学生的学习积极性。
（三）改正措施
1、在教学过程中，针对学生理解困难的地方，多举一些具体的实例进行讲解，并通过练习让学生巩固所学知识。
2、在实验探究活动前，详细讲解实验操作步骤和注意事项，加强对学生实验操作的指导。
3、丰富评价方式，除了口头表扬外，可以采用发放小奖品、评选 “生物小达人” 等方式，激励学生积极参与学习。教学环节
教学内容
设计意图
导入新课
1. 播放一段关于自然生态环境的视频，展示各种生物在不同环境中的生活场景。
2. 提问学生：视频中出现了哪些生物？它们生活在什么样的环境中？
通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物与环境的关系，为新课的学习做好铺垫。
生物生存的环境因素
1. 讲解生物生存的环境因素，包括非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（同种生物和不同种生物之间的关系）。
2. 结合具体实例进行分析，如沙漠中的仙人掌适应干旱环境是因为它具有储存水分的结构；动物之间的捕食关系是生物因素的一种表现。
让学生了解生物生存所依赖的环境因素，通过实例分析帮助学生更好地理解抽象概念。
生物与环境的相互关系
1. 阐述生物与环境之间的相互关系，包括生物对环境的适应、生物对环境的影响以及环境对生物的选择作用。
2. 以北极熊的白色皮毛适应寒冷的极地环境为例，说明生物对环境的适应；以蚯蚓改良土壤为例，说明生物对环境的影响。
通过具体实例，让学生理解生物与环境之间相互作用、相互影响的关系。
小组讨论
1. 给出一些生物与环境相互关系的实例，如 “大树底下好乘凉”“千里之堤毁于蚁穴” 等。
2. 组织学生分组讨论这些实例中体现了生物与环境的哪些关系。
3. 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。同时，让学生在讨论中加深对生物与环境相互关系的理解。
实验探究
1. 设计一个简单的实验，如 “探究种子萌发与环境因素的关系”。
2. 指导学生分组进行实验，观察不同环境条件下种子的萌发情况。
3. 引导学生分析实验结果，得出结论。
通过实验探究，让学生亲身体验生物与环境的关系，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
知识拓展
1. 介绍一些极端环境下的生物，如深海热泉中的生物、极地冰川中的生物等。
2. 引导学生思考这些生物是如何适应极端环境的。
拓宽学生的知识面，激发学生对生物适应环境的好奇心和探索欲望。
课堂小结
1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结生物生存依赖一定的环境，包括环境因素以及生物与环境的相互关系。
2. 对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与的学生。
帮助学生梳理知识，加深记忆，同时激励学生，提高学习积极性。
布置作业
1. 让学生观察身边的一种生物，分析它与环境的关系，并写成短文。
2. 要求学生收集更多关于生物与环境相互关系的实例，准备在下节课进行分享。
通过作业，让学生巩固所学知识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
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