统编版（2024）四年级上册盘古开天地第一课时教学设计

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这是一份统编版（2024）四年级上册盘古开天地第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，初读感知，学写生字，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“黑乎乎、精疲力竭”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。
3.能借助插图用自己的话说一说盘古开天地的过程。
教学重点：
读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.你们听过或者读过哪些神话故事？
预设：精卫填海、夸父逐日、后羿射日、大禹治水、嫦娥奔月、女娲补天……
其实神话故事的产生表达了古代人民对理想的追求和对自然的斗争。
2.交流一下你搜集到的关于神话的资料。
神话故事：神话作为民间文学的一种形式，它是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。有开辟神话、自然神话、英雄神话。
3.今天我们来学习一个神话故事，看看宇宙是怎样产生的？
这篇神话故事是什么？
预设：盘古开天地。
按照分类来说的话，“盘古开天地”是什么神话？
预设：既是开辟神话，又是英雄神话。
4.板书课题，读题。（盘古开天地）
二、初读感知
（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得神奇的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
劈缓浊丈隆肢躯液
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.提出要求：比一比谁的识字方法最多。
（1）字源识字法：劈
（2）加一加：缓液
（3）减一减：丈
（4）图文识字：污浊隆重肢体
（二）感知课文。
1.朗读课文，初步感知课文内容。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（1）：盘古创造宇宙之前。
第二部分（2-5）：盘古如何开创宇宙。
第三部分（6）：盘古创造了美丽的世界。
3.你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？
预设：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
怎样寻找中心句？
预设：从题目去找、从总起句去找、从结尾上去找、从反复句上去找、从议论句上去找、从哲理性句上去找、从含义深长的句子上去找。
4.指导朗读。
（1）盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。
朗读提示：读本段的时候，语速较慢，语调低缓，可以用重读表示时间的词语。表现盘古在混沌的宇宙中睡了很长时间。
（2）盘古醒来后用斧子把天和地分开。
朗读提示：读本段的时候，可以用夸张的语气去读，表现出盘古的神勇。“使劲”“翻身”“咔嚓”“巨响”等词语要重读。
（3）盘古倒下后为人类做出了巨大的贡献。
朗读提示：这些句子的句式基本相同，读的时候，语调可以一句高，一句低，读出变化。
三、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：睁翻斧劈缓浊丈撑竭累液奔茂滋
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，“茂”字“戊”横短，第二笔是横撇，斜钩长伸，斜度大，不要写成“成”；“缓”字左窄右宽，右部下面的捺伸展，不要写成“爱”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的14个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
四、巩固练习
打开“基础训练-《盘古开天地》”，一起来闯关吧！