1．通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。
2．通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
3．知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
4．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。
教学重点
光的色散现象；色光的三原色。
教学难点
色光的混合。
教学准备
白光手电筒、狭缝、三棱镜、光屏、红色的透光片、绿色的透光片、色光混合演示箱（内有红、绿、蓝三色灯，可分别通过变阻器调节亮度；另一端开口并蒙有半透明膜，显示混合色光）等。
教学过程
新课导入
提出问题：彩虹是怎么形成的呢？
简单介绍中国古代和西方对彩虹的认识。
【设计意图】通过问题，激发学生对本课内容的学习热情。通过对相关历史的简单介绍，培养学生的民族自豪感，感悟物理学家实事求是的探究精神。
新知探究
一、色散
1．演示实验：色散现象。
（1）白光通过狭缝、三棱镜后投射到光屏上，观察光屏上的现象。
（2）保持器材位置不变，用红色透光片将白光变成红光（将白纸放在狭缝后，向学生展示发出的光变成红光），观察红光经三棱镜投射到光屏上的现象，标记光屏上光带的位置。
（3）将红色透光片换成绿色透光片，重复实验。
2．引导学生分析、推理：
（1）白光是由各种色光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）混合而成的。
（2）彩色光带的成因：白光通过三棱镜时发生折射，组成白光的不同色光偏折的程度不同。
【设计意图】通过实验观察，认识光的色散现象，通过分析与推理，了解彩色光带的成因，即色散的实质，培养学生的科学思维。
3．通过动图了解白光通过三棱镜时各种色光的偏折情况。
【设计意图】直观展示色散与折射的关系，深化理解。
4．知识梳理。
二、色光的混合
1．演示：用色光混合演示箱演示多种颜色。
提出问题：要制作一个可以发出所有颜色的光的设备，最少需要几个灯泡？
打开盒子，展示内部红、绿、蓝三种颜色的灯泡，介绍三原色。
【设计意图】通过有趣的现象，加深学生印象。
2．交流讨论：彩色电视机屏幕的原理。
学生交流预习任务2（用放大镜观察彩色电视机工作时的屏幕）中的观察成果，教师介绍彩色屏幕的原理。
3．介绍电脑画图调色板的RGB模式。
【设计意图】通过生活实例，加强对三原色及色光混合的理解。
4．知识梳理。
三、看不见的光
1．学生交流预习任务3（观察遥控器前端的灯泡）的观察成果，引入看不见的光。
2．介绍红外线、紫外线的发现历史。
【设计意图】感悟物理学家执着追求的精神。
3．讲授红外线、紫外线的特点及应用。
【设计意图】认识红外线、紫外线在生活中的应用，体会物理与生活的紧密联系。
四、课后活动
拓展实验：1．人造彩虹：用水和平面镜进行太阳光的色散实验。
2．通过实验证明红外线、紫外线的存在。
【设计意图】通过课后的实验活动，弥补课上演示实验和讲授的不足，激发学生的学习热情。
课堂小结
板书设计
一、色散
1．光的色散现象
2．色散的实质
二、色光的混合
1．色光的三原色
2．三原色光的混合
三、看不见的光
1．红外线、紫外线
2．红外线、紫外线的应用
教学反思
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