记叙文写作课堂05：《记叙文写作之行文布局》课件-2024-2025学年高一语文全学年记叙文写作教学序列课件

这是一份记叙文写作课堂05：《记叙文写作之行文布局》课件-2024-2025学年高一语文全学年记叙文写作教学序列课件，共60页。PPT课件主要包含了情节曲折有波澜，记叙文的开头写作方法，记叙文的结尾写作方法，《成绩》，地球仪为什么是歪的，当堂小练，求职始末，组材巧用好方法，课后作业，试题回顾等内容，欢迎下载使用。

高中记叙文写作教学之技法指导
高一语文上学期——记叙文写作的结构思路
（1）交代事件基本要素的叙述法 例如文章《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”
（2）开门见山、揭示主题的点题法 《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”——这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头之后，就能立刻抓住文章的中心。
（3）环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境： “山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”——这样的开头渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹，起了反面衬托的作用。
（4）引人入胜的悬念法 这就是指从事件过程或人物经历中，截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。
（5）有关名言、警句、诗歌的引用法 名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主题，然后再以所引用的名言、格言、警句为中心，组织材料，展开记叙。(重点在于学生日常积累)。例如，《琐忆》一文的开头是——鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。这里引用的诗句，就是文章所要表现的主题。尽管文章中所记叙的都是琐细的事情，但所有的事情又能以小见大，体现诗句中的精神。
（1）自然结束法 在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，此谓“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。
（2）画龙点睛法 在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《记一辆纺车》结尾——“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。” 有时，结尾还可以是名言、警句或诗句，言简意赅。如《驿路梨花》的末段——“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”
（3）抒情议论法 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。例如鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子——“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段议论含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。
（4）首尾呼应法 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。例如《一件珍贵的衬衫》，开头写了——“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾则写——“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”
（5）委婉含蓄，点化主题 记叙文的结尾要提示读者注意了解文章的主题，可作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此——这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们可以通过某人的“所梦”，推断他的“所思”。因此，读者从这个梦里，可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么高尚”的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经过作者的“点化”，读者领悟到的。
（6）以人物描写或景物描写结尾 如《花市》结尾写——“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”，比喻姑娘美好的心灵。
记叙文写作方法之写出事件的波澜
这个婆娘不是人 　　　九天仙女下凡尘　　儿孙个个都是贼　　偷得蟠桃献母亲
欲扬先抑 起起伏伏，吊足胃口
短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？
这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。
写出事件的波澜即写出文章的起伏变化。
（一）善于利用事件本身的曲折性和复杂性。（二）巧用一些兴波澜、生变化的好方法。
【写出事件的波澜】（一）设置悬念法
设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，让读者产生强烈的期待心理，然后再解决矛盾。给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
优秀示例：用奇谋孔明借箭
（1）周瑜暗藏杀机，令孔明三日造箭十万，而孔明竟然当众立下军令状。（2）三天之中，面对周瑜的百般刁难，他竟置若罔闻，只向鲁肃借船借草。 （3）时日将到，他不是造箭，而是驱船直奔曹营。（4）船近曹营，令军士擂鼓呐喊，一旦曹军齐出……
直到草船借箭归来，这些疑团方才水落石出！
我的思想在停电的黑夜里挣扎着，向母亲认错——说声对不起吧？我蜷缩在沙发里踌躇着，但却始终没有勇气站起来走进母亲的房间。客厅的茶几上赫然地立着一根蜡烛，烛光摇曳不定，亦如我的心。我抽出课本想复习一下，怎奈愧疚之情早已将心完全占据——习惯性地抬头，却瞥见那燃着的蜡烛，滴滴鮮红的烛油不时滑落。它砸在茶几上，溅出一朵朵美丽的红色花瓣。我的思绪随着这凄美的花瓣飞舞起来……
(到底为什么事呢？疑窦顿生，悬念顿起。)
(倒叙写法，由眼前景象进入回忆；蜡烛是景，暗喻人情，提点中心。）
“您——您怎么能瞒着我去找老师呢？您不就是想知道这次考试的成绩吗？您为什么不先问问我？您太不信任我了！”我将最近所有的苦闷、烦躁与压抑全部都倾泻了出来。母亲静静地听完我的一番话后，一言不发地拖着一条病腿挪进了她的房间。就在她转身时，我偷偷地瞥了她一眼，只见她那厚厚的嘴唇微微地张合着，似乎想说什么但又强忍着没吱声，还有那双似饱含太多复杂情感而我又不能读懂的眼……我想，她大概是理亏了吧……这一段日子成绩下滑，也并非我所想啊！说实话，那少得可怜的分数，真的使我难以启齿。因此，我不想告诉她，甚至惧怕她问起，难道我错了吗？而她是我的母亲——我最亲密的人，她怎么可以这样不理解我？反而向我的伤口上撒盐？我无法形容当时听说此事后的沉痛心情。自此以后，我用我的漠视同她冷战，当然我认为这是理所应当的，但我却从不知道我深深地伤害了母亲，直到有一天——
(将悬念推进一步：“我”误会母亲，母亲欲言又止，且拖着病腿。这是完整的悬念。)
“最近怎么了？上课昏昏沉沉，作业也做得马马虎虎……”班主任找我谈话了，对此我无言以对，只是机械地立在那儿。“你母亲对你期望很大，她听说你上次考试发挥失常，怕给你造成心理负担就没敢问你，焦急万分地来到学校找我了解你近来的情况——你母亲不容易啊，骑了十几里的自行车，不知摔了多少跤，还再三请求我不要告诉你……你可千万要争气啊！”什么？怕我压力过大才……怎么可能？那我……大脑在一刹那间变得空白起来，母亲拖着一条病腿艰难地骑自行车的情形却越加清晰，还有那双让人心碎的眼睛……
(悬念曲曲折折地澄清，心理曲曲折折地推进；必须要一支蜡烛，才能点醒我的“心”。）
蜡烛依旧平静地燃烧着，烛油依旧迅疾地滑落，凝固成灿烂的花瓣。那是烛的血泪吗？母亲多像这无私的蜡烛，燃烧了她全部的爱，用全部的心血来照亮我的未来；但母亲又不同于蜡烛，她为我付出的是心血，却把苦涩的泪水流进自己的心里，并深深地藏起。这种爱，用眼睛是感受不到的，只能用真心去体会。 想着想着，眼泪止不住地流了下来，我抹干眼泪站起身来向母亲的房间走去……
(呼应开头，又是——个“圆”。）
巧设悬念，跌宕起伏是这篇考场作文的特点。情感推进很到位，这得益于巧妙地设置了悬念，真实展现了人物的内心世界。文章由眼前烛光，转入对往事回忆：不解——冷战——老师解开心结……情感曲曲折折，一路写来，层次分明。
【写出事件的波澜】（二）情节突转法
它指叙事时，故意顺着某个方向发展下去，直到情节达到高潮时笔锋突转，使人物命运的变化或情节的发展出人意料之外，又在情理之中。
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多；八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么……不及格的人数呢？” 老师不急不慢地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
【写出事件的波澜】（三）铺陈误会法
通过人与人之间的误会，引起矛盾，推动情节跌宕起伏地发展。
督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5°呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊说：“您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
请至少使用所学三种方法：设置悬念法、情节突转法、铺陈误会法中的一种，将下面的文字续写完整，字数可增减，情节可自行设计。要求：叙事力避平铺直叙，尽量写出事件的波澜。
大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，他不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧发生了争执，令经理十分尴尬，结果他落榜了。 此时的舒平心灰意冷。想到在家等待的年迈的父母，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
麦奇是一个刚从大学毕业的学生，找工作成为了他生活中最大的一件事。许多家公司只要一听他是刚毕业的大学生就立即回绝，连简历都不收。这天他从报纸上看到一则招聘广告，需要找一个项目主任，这个工作和他的专业正好对口，所以他再一次鼓起勇气决定去试试。
【例文赏析】自尊不可贩卖
走进招聘大厅，有许多人都在等待，因为人数太多，所以现场十分混乱。他挤在人群中，不知究竟应该到哪里去填表。这时他灵机一动，大声喊道：“请大家到我这里来排队。招聘活动就要开始了，请把表格交给我。”大家都以为他是这里的工作人员，于是很听话地排起了长队。麦奇从队首走到队尾，把每个人的表格收好，从中他也发现了有许多人都有很深的资历，还有些是名牌大学毕业的高材生。他顿时感到自己的能力不够，但想既然都来了，何不试试呢。
这时真正的工作人员走了过来组织大家，他把表格递给工作人员，然后去填自己的表格了。当然发生的这一切都被这个公司的人事经理看在眼里，但他似乎并没有说些什么。麦奇坐在大厅的沙发上填自己的表格，不时地看到进去应聘的人大都捂着脸，垂头丧气地走了出来。麦奇很不解究竟发生了什么事，但他认为面试肯定很难，否则出来的人不会都那么失落。麦奇在外面等了很久，他旁边的人都接二连三的进去面试了。在这漫长的等待中，他想象着里面会发生的种种场景。
“310号麦奇。”工作人员冲他叫到。他起身走进办公室。办公室里只有一个人，那个人微笑地走到麦奇面前。“啪！”的一声，那个人给了麦奇一巴掌。他不知这是怎么回事，但他很气愤，所以没有多想就举起手来回敬了那个人一巴掌。这个举动应该让他的面试彻底泡汤了吧。当他转身准备出门的时候，那个人把他叫住了。“等一等，你被录取了！你是唯一一个回敬我耳光的人。这个测试就是要观察应聘者的反应和遇事果决判断的能力。只有你符合我的条件，所以你被录取了。”那个人捂着脸对麦奇说。
谜底揭晓，故事是否结束了呢？麦奇是否圆满得到那份工作了呢？
但令人想不到的是麦奇并没有转身同意，只是背对着那个人说：“这种方法虽然可以测试一个人的能力，但同时也践踏了一个人的尊严。我认为我的自尊比这份工作更可贵，所以我不接受。”“你刚才在外面的表现就很出色，我很欣赏你。我们是家大公司，薪水也是可观的，你要好好考虑一下。”麦奇转过身来笑了笑说：“我通过了你的测试，但你并没有通过我的。我的自尊不会因为一份好的工作而去让人侵犯的，所以请您另请高明吧。”说罢，麦奇头也不回地走了出去。
该文叙事完整，详略得当，情节安排巧妙，多处运用伏笔、巧设悬念、情节突转等方法，使得故事波澜起伏，引人入胜。其次，文章立意明确，很好地利用题目点明了文章的主旨。另外，文章语言流畅，叙述中注重运用语言、行为、心理描写等手法塑造人物，使得人物形象鲜明生动。是篇不错的习作！
设置悬念法情节突转法铺陈误会法
不管使用什么方法进行组合素材，都只是我们写作的一种技巧，属于文章的结构安排和形式设计，都是外在的；运用它们的唯一目的是为文章的内容服务，为中心的准确表达而服务。如果脱离这个根本，任何方法的使用都不会成功；如果脱离这个根本，就容易为波折而波折，结果弄巧成拙。
请以“悔”为话题，写一篇文章。要求：写成记事的记叙文，情节要有波澜，字数不少于800字。注意：本文可以从自己懊悔的一件事写作，也可以假定一个历史人物，反悔罪行，或者假定动物来自述。
高中记叙文写作教学之作文训练
高中记叙文写作教学之学生作文讲解
这是一道话题作文题，题目意思不言而喻。可以写自己曾经为之懊悔的一件事情的来龙去脉以及心理活动。也可以假定一个历史人物为主体，最好是反面人物，如秦桧、杨国忠、高俅等，让他们去反悔自己的罪行。或来一个动物自述，后悔自己的处境、过失，如能将动物世界与社会现实相联系则更好，以达到讽喻、劝勉的目的。
写作本文先要写好“过错”，以展现触发悔过之情的一段经历与事由，这期间，穿插人物对“过错”的认识过程和相关的行动。
（一）符合题意（42-60分）1、文章能从本人曾经为之懊悔的一件事情的来龙去脉以及心理活动写作。也可以假定一个历史人物为主体，最好是反面人物，如秦桧、杨国忠、高俅等，让他们去反悔自己的罪行。或来一个动物自述，后悔自己的处境、过失，如能将动物世界与社会现实相联系则更好，以达到讽喻、劝勉的目的。写作本文先要写好“过错”，以展现触发悔过之情的一段经历与事由，这期间，穿插人物对“过错”的认识过程和相关的行动。结构思路清晰，情节曲折生动，思想健康，积极向上，中心突出，感情真挚，符合文体特征，语言流畅有文采，卷面美观。（54-60分）
（一）符合题意（42-60分）2-（1）文章能从本人曾经为之懊悔的一件事情的来龙去脉以及心理活动写作。也可以假定一个历史人物为主体，最好是反面人物，如秦桧、杨国忠、高俅等，让他们去反悔自己的罪行。或来一个动物自述，后悔自己的处境、过失。如能将动物世界与社会现实相联系则更好，以达到讽喻、劝勉的目的。结构思路清晰，描写生动，感情真挚，符合文体特征，语言通顺，卷面整洁。（48-53分）
（一）符合题意（42-60分）2-（2）文章能从本人曾经为之懊悔的一件事情的来龙去脉以及心理活动写作。也可以假定一个历史人物为主体，让他们去反悔自己的罪行。或来一个动物自述，后悔自己的处境、过失。结构合理，语言平淡，符合文体特征。（42-47分）
（一）符合题意（42-60分）3、文章只能扣住“悔”，没有展开为之懊悔的一件事情的来龙去脉以及心理活动。假定历史人物，反悔自己的罪行。或来一个动物自述，后悔自己的处境、过失。符合文体特征。（42-45分）
（二）基本符合题意（36-41分）文章首尾提到了“悔”这个关键词，但文章主体部分完全脱离“悔”，事件与悔毫无联系，语言不流畅，逻辑混乱，不符合文体（记叙文）特征。
（三）偏离题意（36分以下）文章完全脱离材料内容及含义涉及的范围，全文无“悔”，思想不健康，价值观错误，文体方面完全不符合要求，视为偏离题意。
（四）套作 脱离材料，只根据自己以往准备的作文套路来完成作文，套作的文章最高不超过38分。
1、部分抄袭其它阅读材料，减其抄袭部分，再参照作文评分细则评分。2、全文抄袭其它阅读材料，不超过5分。3、转述其他阅读材料，如果能较好地服务中心，视为合理论据，不用减去这部分字数，但酌情扣分；若不能为中心服务，生搬硬套，视为无效事例，减去这部分内容打分。
1、600字以上但未满800字，可正常评分，字数每少50字扣1分。（注：不足800字的作文原则上不能超过50分。）2、刚满600字且立意准确、结构完整，可以给及格分（36分）。3、500到600字，25—35分。4、300到500字，16—24分。5、300字以下，不超过15分。6、只有题目（符合题意）的给2分。7、没有题目，扣2分。
1、记叙文文体特征不够鲜明。有些同学写的是抒情散文，没有具体的事件及情节发展过程。2、文章脉络不够清晰，没有整体的写作结构。部分同学写作顺序混乱，没有按照时间线、线索或者时空顺序来写，显得全文杂乱无章。3、事件取材过于幼稚。较多同学选材雷同，和父母长辈之间的争吵、同学之间的误会，往往通过一次争吵矛盾后就重归于好，认识到别人对自己的爱。
选择典型具体的一件事（悔）或相互关联的两三个事件去叙述（体现波澜起伏），集中去表现主题。
童年似梦，光阴如水。十五轮春夏秋冬就这样从我身边溜走了。正是花季年华的我当然也与别人一样有后悔之事。但是最深切、最真实、最难忘的后悔也就只有那么一件，因为它就像胶水一样粘住了我的心。 那是我上初中的时候，刚开始上晚自习时，爸妈不放心我一个人回家，爸爸总要骑着车子去校门口接我。放学时人很多，可我总能一眼认出伫立风中多时的爸爸，从他手中接过一件外套，再随他一起回家。渐渐的，我开始厌倦爸爸的这种举动。“总把我当小孩儿，别的同学都是自己回家。”我嚷着——其实我只不过是想与同学走在一起，热热闹闹；而与父亲一路回家时，没什么话可说，沉闷的空气让我窒息。父母没说什么，从此，爸不再去学校接我。 
与同学一路天南海北地神侃，我感到前所未有的轻松与惬意。但与同学们分手后，我一人要单独经过那段漆黑的路段，我于是感到了恐怖。这时，我总是骑得飞快。而当我远远地望见自家窗户透出的那片橘红的灯光时，莫名其妙地，心中就踏实了许多，有了一份温暖。“爸妈一定还没睡。”我想着，漆黑的路上，那片灯光给了我莫大的鼓舞与勇气。无论多晚，无论刮风下雨，那片灯光始终如一地照在我心中。慢慢地，只要灯亮着，我便不再惧怕什么。我知道，即使这幢楼房所有的灯都没了，属于我的这一盏也会一直亮着。想到这里，有一种热腾腾的东西涌上心头。 
在那片灯光的注视下，我锁好车，上了楼，还未到门口，妈妈已经为我打开了门。进去后，照例是一个削好的苹果，妈妈笑咪咪地看着我吃，但我看出了她一脸的倦容。“妈，怎么还不去睡？”“等你爸，就快回来了。”“爸干什么去了？”“他说单位加班看文件。”妈妈平静地说。“吃了苹果就去睡吧。”妈妈又嘱咐道。我边吃苹果边走进自己的小天地——卧室。
不一会儿，爸爸回来了，妈妈轻声问：“没事吧？”爸爸也轻声回答：“没事儿，这孩子有一段路骑得飞快，害得我差点赶不上他。”接着又问：“他没发现吧？”“没有，我告诉他你加班去了，这孩子太倔，总以为自己长大了……”下面的话我已经听不清了。回味着苹果的香甜，我忍不住心中隐痛，泪无声息地滑落。我明白了爸爸的所谓“加班”，就是每天晚上偷偷地护送我回家！我真后悔，想起每天和同学们眉飞色舞地聊着，爸爸却小心翼翼地在后面跟着，为的就是满足我那点可怜的虚荣心……
我的泪止不住地流，掉在那已咬了几口的苹果上……想起妈妈在家守着无聊的电视节目，守着这盏灯，再困也要等我回来，我的心忍不住抽搐了一下。我后悔不该害得爸天天晚上暗中护送我，世上无论什么名誉，什么地位，什么虚荣，都比不上爸妈对我的关心——即使每天晚上与爸爸一路回家不说话，即使别人看不起我。 这就是我最深切、最真实、最难忘的悔，它一直鞭策着我好好学习，好好生活，好好做人。