人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit3 Amazing animalsPart C教案

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit3 Amazing animalsPart C教案，共6页。


The Fifth Perid（第六课时）
教学内容
Part C Reading time
课型
绘本故事
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容；能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What:文本语境属于“人与自然”中的“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”“环境污染及原因，环保意识和行为”。鲸鱼宝宝和鲸鱼爸爸在大海中聊天，讨论鲸鱼是不是跟其他鱼儿一样神奇，鲸鱼爸爸说鲸鱼拥有巨大的身躯、游泳很快，还会跳跃所以很了不起，但鲸鲨也拥有巨大的身躯，鱿鱼也游得很快，海狮也会跳跃，并不特别，此时鲸鱼宝宝想起自己与众不同的地方，美妙的歌声，它们是大自然中最杰出的歌唱家，它们通过歌声交流，鲸鱼们为自己的独特歌声而骄傲，继续在大海中畅游、歌唱，乐此不疲。
Why:鲸鱼宝宝和鲸鱼爸爸的对话点明了本课的主题意义，即了解海洋生物的特别之处，保护海洋环境创造美好家园。借助鲸鱼宝宝和鲸鱼爸爸的对话以动物的视角了解动物，呈现鲸鱼的特点:庞大的身躯、游泳速度快、高超的跳跃技巧，也提到具备共性的海洋生物:鲸鲨、鱿鱼、海狮，体现海洋生物的多样性，生态环境的变化，树立保护环境的意识并付诸行动。
Hw：语篇以鲸鱼宝宝与鲸鱼爸爸之间的交流将学生带入动物的视角，用“we”为主语，迅速拉近学生与动物的距离，增加故事的趣味性。鲸鱼作为故事主角，将单元的动物话题从常见的家养宠物到野生动物，在单元结束之际拓展到海洋动物，将句子主语从单数变为复数，提高话题和语言的完整性，从海洋动物物种:whale，whale shark,squid,sea lin，及其特征: big,fast，jump,sing，sng，两方面加深学生对海洋动物的了解，体现出“Fish are amazing.”。对话中用三个“but”引入除鲸鱼以外的海洋动物及其特点，最后的两句话用五个感叹号突出鲸鱼的歌声最为与众不同，体现鲸鱼为自己的歌声而自豪，体现whales are amazing，综上总结出“Sme animals are wild. Sme thers live with us. Animals can be big, small, fast r slw. They are all special.”的道理。
学生学情
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
知识储备：经过A、B部分的学习，学生已经掌握了许多动物类词汇，如:fish,cat,bird,rabbit等家养动物，及fx,panda,mnkey,tiger,elephant,lin等野生动物，会用“I like...”表达对动物的喜爱之情，会用简单的形容词：tall,small,fast,slw等描述动物的特征。
生活经验：三年级学生对“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家养动物和野生动物，对海洋生物相对陌生，学生具有极强的好奇心，对动物的话题比较感兴趣。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.借助图片理解词汇：shark, whale shark, squid, sea lin, jump的意思，围绕海洋动物，在语境中运用“1 like..." “ big/fast/..." 等语言进行简单交流；（学习理解）
2. 识别对话中用“but”表示的转折关系，了解动物之间既有共性又有特性，感悟“Sme animals are wild. Sme thers live with us. Animals can be big, smal1, fast r slw. They are all special.”的道理：（应用实践）
3.认识更多海洋动物及其特征，对自然产生敬畏之心，了解鲸鱼的相关知识和生存现状，树立环境保护意识并付诸行动。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
引导学生了解故事大意并能学习和运用相关过去式的词汇和句型，认识更多海洋动物，交流不同海洋生物的特征。
难点：
了解鲸鱼的相关知识和生存现状，树立环境保护意识并付诸行动。
教具、学具
PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.借助图片理解词汇：shark, whale shark, squid, sea lin, jump的意思，围绕海洋动物，在语境中运用“1 like..." “ big/fast/..." 等语言进行简单交流；（学习理解）
1.Sing a sng-Animal sng
2.Lk and say.
Q1:D yu want t the z?
Q2:Which animal d yu like?Why?
I ' can...
I like rabbit, it's small, it can hp. It's cute.
3.Think and watch.
(1)What d yu knw abut whale?It' can...
4.Cver reading.
Q1:Wh are they?
They are baby whale and daddy whale.
Q2:What are they ding?
A.singing B.talking
Q3:What are they talking abut?
They are talking abut hw amazing the fish are.
5.Read and circle.
Q:Hw many kinds f fish d they mentin?
Whale shark,squid,sea lin
6.Cmplete the frm.
What are they like?
What can they d?
7.Read and think.
Q:Hw abut whales?Can they jump?
Are they big/fast?
8.Think and discuss.
Hw are the whale and whale sharks different?
9.Read the stry.
1.唱歌。
2.学生看图回答问题：如：I like rabbit, it's small, it can hp. It's cute.
3.学生看视频，思考自己对鲸鱼了解多少。
4.学生看绘本故事封面回答问题。
Q1:They are baby whale and daddy whale.
Q2:They are talking.
Q3:They are talking abut hw amazing the fish are.
5.学生读绘本故事，圈出故事中提到的海洋动物。
6.学生读绘本故事完成表格。
7.学生读绘本思考鲸鱼的特长。
8.学生和同伴讨论鲸鱼和鲸鲨有什么不同。
9.跟读故事。
引导学生一起唱歌，通过肢体动作和表情鼓励学生参与。
给予学生思考的时间，对有自主想法的回答及时给予肯定和鼓励。
教师观察学生是否能看绘本故事封面回答问题，根据学生的表现，及时给予指导和表扬。
教师观察学生是否能圈出故事中提到的海洋动物，给予指导和反馈。
教师观察学生是否能完成表格，及时发现问题，提供帮助。
教师根据学生的回答，给予指导和反馈。
给予学生谈论的时间，根据学生的回答及时给予肯定和鼓励。
观察学生朗读的语音语调是否正确，给予及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本部分的活动旨在培养学生的阅读、分析、理解能力，掌握略读、细读等阅读技巧，理解故事内容，围绕海洋动物，在语境中运用“1 like..." “ big/fast/..." 等语言进行简单交流；
2. 识别对话中用“but”表示的转折关系，了解动物之间既有共性又有特性，感悟“Sme animals are wild. Sme thers live with us. Animals can be big, smal1, fast r slw. They are all special.”的道理：（应用实践）
10.Rle-play.
11.Retell the stry.
10.学生能分角色扮演故事。
11.学生在教师的引导下复述故事。
教师观察学生是否能完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生复述故事的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，复述课文加深学生的印象，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.认识更多海洋动物及其特征，对自然产生敬畏之心，了解鲸鱼的相关知识和生存现状，树立环境保护意识并付诸行动。（迁移创新）
12.What d yu think f the baby whale?
gd at learning.
gd at findings.
13.Think and say.
Q1:What ther amazing animal d yu knw?
Q2:Hw d we prtect these amazing animals?
Stp hunter.Save water.
Clean the beach.
12.学生基于故事内容，简要评价下baby whale，如：gd at learning.
gd at findings.
13.学生基于已有的生活经验，说一说自己认识的神奇动物。
给予学生思考的时间，对有自主想法的回答及时给予肯定和鼓励。
教师根据学生的回答，及时给予鼓励和表扬。
设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在迁移的语境中创造性地使用语言，学生基于故事内容，简要评价下baby whale，培养了学生的思维品质，从课本走向现实生活，发展了语用能力，渗透了育人价值。
板书设计
Hmewrk
基础型作业：Read the stry.
提升型作业：写出下列海洋生物的突出特点。
1.The whale can_______.
2.The sea lin can____________.
3.Whale sharks are______________.
4.Squids are_____________.
拓展型作业：
Make a name card:The amazing animal I knw.
学生选择他们做喜欢的动物，画出这个动物并写下它的一项独特能力。
教学反思
亮点：本部分为故事教学，教师采用片段教学的方式，既分散难点，又集中了学生的注意力，让学生吃透故事情节。听音朗读、表演故事进一步巩固所学，加强了学生学习英语的信心。利用故事再创编，培养学生的发散性思维，既巩固所学 又提高了学生学习英语的兴趣。
不足：学生在朗读课文内容时，模仿过程中，教师应该提醒学生语调的变化过程及对说话情绪的体验。