初中语文人教部编版（2024）八年级上册愚公移山教课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册愚公移山教课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了课时目标，析读课文，赏析手法，拓展延伸，技法演练，当堂检测等内容，欢迎下载使用。

1.为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋”二山呢？
文章一开头写两座山的高大，突出了移山的任务艰巨，衬托了愚公敢于移山的决心和勇气。
2.愚公移山的原因、目标、方法分别是什么？(请用原文回答)
(1)原因：惩山北之塞，出入之迂也。(2)目标：指通豫南，达于汉阴。(3)方法：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
3.“其妻献疑”是不是不愿移山？
文中“其妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’”一句语气委婉，充满关切、担心。这里提出移山的困难，目的不是为了阻止愚公移山，而是担心愚公的力量，并提醒愚公及全家人正视移山的困难，要设法克服土石放置的困难。
4.移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
(1) 山高大无比：“方七百里，高万仞”。(2)路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”。(3)移山的人员不足：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”。(4)工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。
5.孀妻之弱子“跳往助之”属于什么描写？有何作用？
(1)细节描写。(2)作用：①表明愚公此举得人心，开山劳累艰辛，突出了愚公一行之坚毅；②将孀妻弱子“助之”与后面河曲智叟“笑而止”作对比，寓托作者的褒贬之意。
6.智叟和愚公的观点及依据各是什么？他们看法的最大不同是什么？
(1)智叟的观点是“甚矣，汝之不惠”，依据是“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”。愚公的观点是“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”，依据是“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。(2)不同：智叟立足于现在，愚公眼光长远；智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展的眼光看世界。
7.面对智叟的嘲笑和讥讽，愚公是如何反驳的？
愚公先否定智叟的观点“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”；再说出自己移山能成功的根据“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。
8.智叟和愚公的看法最大的不同在什么地方？
最大不同：智叟立足于现在，愚公放眼于长远；智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展的眼光看世界。
1.下面是愚公之妻和智叟的话，句式上有相似之处，那么他们对待愚公移山的态度相同吗？
愚公之妻：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？智叟：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
愚公之妻是从“献疑”的角度说的，语气较轻，语含关心，她不反对移山，只是对移山的重要问题——“焉置土石”提出疑虑。
智叟是严厉责备，“残年余力”“曾不能毁山之一毛”语含轻蔑，有挖苦意；“其如土石何”则是赤裸裸的嘲讽讥笑。
(1) “愚公”的“愚”和“智叟”的“智”是一对反义词，形成了鲜明对比：愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定的信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公“以残年余力”去移山是“不惠”之举。从这一对比中，就可看出“愚公”和“智叟”，一个高尚，一个平庸。(2)作者命名时特意将两个人物加以颠倒：以愚公的大智大勇、坚定执着而命名为“愚”，以“智叟”的鼠目寸光、冥顽不灵而命名为“智”。这一颠倒，加重了对比色调，增强了讽刺效果。
2.作者对待“愚公”和“智叟”的态度有何区别，又是怎样体现出来的？
(3) “愚公”的“公”和“智叟”的“叟”也带有一定的感情色彩：“公”是敬称，相当于“老人家”；“叟”则是一般的甚至带有一丝不敬的称呼，相当于“老头子”。这一安排暗示了作者的情感倾向。
3.课文是怎样表现愚公这个人物的？
(1)正面描写：语言、行动(愚公确知“平险”之利，有远大志向)。(2)侧面烘托：山高路远，遗男相助，天神搬山(移山决心之大、符合百姓利益、得到乡邻拥护、精神感人)。(3)鲜明对比：智叟实愚，愚公实智(愚公对人力无穷的深刻认识，对移山的坚定信念)。
4.文章对愚公他们具体的移山过程一笔带过，而重点写移山前的讨论和愚公驳斥智叟，这样写合适吗？说明理由。
合适。本文主要突出愚公的眼光长远和坚持不懈的精神，对移山过程一笔带过，主要写移山前的讨论和愚公与智叟的辩论，这样有利于突出主题。至于具体的移山过程，一方面有简单的叙述，说明了移山之艰难；同时通过后文让操蛇之神“惧”，让天帝“感”，读者也能从侧面了解，故略写。
5.故事的结局是天神帮助愚公移走了两座大山，这样的安排是否有损愚公的形象？
不会。这个神话结尾充满了浪漫主义色彩，借助神的力量实现愚公的宏伟抱负，反映了古代劳动人们的美好愿望。正是愚公移山的决心和行动感动了天帝，天帝才派大力神背走二山，这肯定了愚公的精神，使之更加丰富高大。
用现代人的眼光重新审视愚公移山的壮举，大家会有不同的见解。你的观点是搬家还是移山？请简要阐述理由。
愚公应当移山。愚公移山，是正视生活中的困难，对生活中的困难毫不退避、迎难而上的表现。这个故事的意义，不在于愚公能否移走大山，而在于他那认准目标、矢志不移的精神。搬家是逃避困难、逃避现实，治标不治本的做法。愚公移山不仅很好地解决了“出入之迂”的问题，也为家乡提供了更为广阔的发展空间。而搬家则只能让家乡更加闭塞、贫穷、落后，又何谈发展呢？
愚公应该搬家。在人与自然的关系中，人的精神固然重要，但不能无限夸大人的能力，也不能违背自然规律。移山破坏了生态，不利于人与自然的和谐发展。搬家可使自己和子孙免于受苦，既可以节省人力、物力、财力，又可以保护生态。此外，搬家还体现了务实之中求应变、应变之中求进取的创新精神。
2021年2月17日，感动中国年度人物名单公布，有“当代愚公”之称的重庆市巫山县竹贤乡下庄村支书毛相林入选。下庄村坐落在一个巨大的天坑里，四周高山绝壁合围，外出只有一条盘旋在绝壁上的羊肠小道，村民们世世代代几乎与世隔绝，祖祖辈辈生活在贫困中。自1997年以来，毛相林带领村民在悬崖峭壁上凿石修道，历时7年，凿出了一条长达8公里的“天路”，下庄村从此走上了脱贫致富之路。
1.古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼2.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ——荀子3.苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。——胡居仁4.立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥
本文在塑造人物形象时，运用了多种手法。有对比反衬，通过愚公和智叟的对比，突出了愚公长远的眼光和坚定的信念。还有侧面烘托，通过王屋、太行二山的高大、运土路途的遥远、天神帮忙把山移走的神话结尾，烘托了愚公不惧艰难、持之以恒的精神与感人力量。请你借鉴本文的写作手法，运用对比或烘托手法描写一个或多个人物，不少于200字。
(示例)李亮是班上的活跃分子，他总是笑容满面，充满活力。他的参与和热情常常带动了整个班级的气氛，使得学习环境更加生动有趣。李亮乐于助人，无论是学习上还是生活中，他总是第一个对人伸出援手。他的乐观与积极深受同学们的喜爱。相比之下，陈伟则是一个内向的人。他不太善于表达自己，常常独自一人安静地读书或思考。尽管他不像李亮那样外向，但他的专注和内敛同样赢得了他人的敬佩。陈伟在学习上有着惊人的毅力，经常在考试中取得优异的成绩。这两位同学展现了不同的品质和魅力。李亮让我们学会了如何积极面对生活，而陈伟则教会了我们坚持与保持内心的平和。他们都以自己的方式照亮了周围人的生活，尽管方式不同，但都同样值得赞赏。
下列对《愚公移山》相关内容和写法的理解，不正确的一项是A.寓言是以假托的故事或拟人的手法，说明某个道理或进行劝诫、讽刺的文学作品。B.“愚公”的“愚”和“智叟”的“智”是一对反义词，形成了鲜明对比。C.本文主要突出愚公的眼光长远以及坚持不懈的精神。D.本文结尾充满现实主义色彩，借助神的力量实现愚公的宏伟抱负，反映了古代劳动人民的美好愿望。
D项“现实主义色彩”错，应是浪漫主义色彩。
也许，故事不足为信，但我们要传承故事中所包含的精神。相信“精诚所至，金石为开”。只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难。小到我们的学习和生活，大到国家的建设，我们都要发扬愚公移山精神，只有这样，我们的学习才会进步，国家才会富强。
1.熟读并背诵课文。2.完成晚练2。