小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）第四单元 10~20的认识教案

这是一份小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）第四单元 10~20的认识教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教师准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

教科书第66~67 页例3、例4 及课堂活动。
【教学目标】
1.在具体情境中通过摆一摆、涂一涂等活动，进一步体会10 的加减法含义， 能根据10 的分解写加减法算式，形成运算能力。
2.通过“凑十找朋友”“10 的拆分歌”等活动熟练地掌握10 的对子数，形成初步的数感。
3.能根据情境用较规范的语言表达10 的加法与减法的含义，并经历和同伴交流的学习过程，获得数学活动经验。
【教学重点】熟练掌握10 的分解与组成，会写加减法算式，提高运算能力。
【教学难点】在具体情境中用较规范的语言表达 10 的加减法含义，培养表达能力。
【教师准备】多媒体课件、20 根磁性小棒、0~10 的磁性数字卡片。学生准备：10 根小棒，用色卡纸自制的0~10 的数字卡片。
【教学过程】
一、回忆旧知，引入新课
PPT出示9 个鸡蛋。
教师：看！老师带来了什么？（出示9）看到9 这个数字宝宝，你能想到我们学过的哪些知识？
引导学生回忆旧知，如：9 可以表示9 支铅笔、9 棵树……；8 添上1 就是9；9 可以分成1 和8，1 和8 组成9；9 分成1 和8，能写出1+8=9、8+1=9、9-1=8、9-8=1 四个算式……
教师：9 个鸡蛋添上1 个鸡蛋是多少？引导学生说10 个鸡蛋或1 盒鸡蛋。
教师：如果用小棒来代替这些鸡蛋，要摆多少根小棒？
引导学生说出10 根或1 捆。黑板贴出1 捆和10 根小棒。根据教师捆、拆的动作，引导学生回忆10 个一是1 个十，1 个十里面有10 个一。
教师：前面我们学了一些数的分解和加减法，今天我们用以前的方法继续学习10 的加减法。（板书课题）
二、自主探索，构建新知
（一）教学例3 ：10 的分解与组成
1.分析10 分成1 和9。
教师：如果我们将10 根小棒分成两堆，可以怎样分？ 让学生独立思考，再同桌说说，最后抽学生回答。
教师：（黑板上分小棒）如果一堆分1 根，另一堆分9 根，我们可以怎么表达？引导学生用规范的语言表达：10 可以分成1 和9，1 和9 组成10。
教师板书例3 的表格。
教师：根据这些信息你能想到什么？
鼓励学生说出加、减法算式，并表达算式的含义。如：1+9=10，9+1=10，因为
1 根小棒和 9 根小棒合起来是 10 根小棒；10-1=9，因为有 10 根小棒，一堆分了
1 根，另一堆还剩9 根；等等。教师板书四个算式。
总结：根据这一种分法，我们就能写出四个不同的算式。
2.我会摆。
教师：你还能将10 根小棒有顺序地摆一摆，分成另外的两堆吗？接下来我们同桌合作完成，请看合作要求。谁愿意来大声读一读？
同桌合作要求：（1）摆。用10 根小棒摆一摆，一人摆一次，然后交换。（2）说。摆小棒的小朋友说：“10 可以分成（）和（），（）和（）组成10。”
让用不同方法摆的两桌同学上台展示。如：（1）10 分成1 和9，9 和1，2 和8，8和2……（2）10 分成1 和9，2 和8，3 和7……
教师：你更喜欢哪种排列方式？为什么？
总结：只要我们有序地分，就会分得又快又对，而且不容易漏掉。
3.我会比。
教师：你能用手势来比画10 的分解与组成吗？谁来创编一个？ 抽学生试试，然后同桌互相分享自己的比画方法。
4.我会填。
教师：请迅速地将分得的结果填在题单的表格中，看谁写得又好又快。
学生独立完成，同桌交流，然后展示学生按不同顺序填写的结果。
教师：你能从上面选择一组中的两个数来填空吗？填完后说说你的发现。
（）+（）=10（）+（）=10
10-（）=（）10-（）=（）
发现：如果找10 分成5 和5 这一组写算式，只能写出1 道加法算式和1 道减法算式，其余的都能写出2 道加法算式和2 道减法算式。
（二）教学例4：涂一涂，算一算
●●○○○○○○○○ 2 + □=10 □+□=10 10-□=□ 10-□=□
○○○○○○○○○○□+□=10 □+□=10 10-□=□ 10-□=□
○○○○○○○○○○□+□=10 □+□=10 10-□=□ 10-□=□
教师：你看到了什么？想到了什么？
先引导学生观察题意，表达出每排有10 个圆，再给几个圆涂色，然后根据绿圆和白圆个数分别写出2 道加法算式和2 道减法算式。
（19）独立完成，同桌交流。
（20）展示学生作品。
引导学生表达，如：我涂了三个●，绿圆有3 个，白圆有7 个，合起来是10 个，所以3+7=10，7+3=10；有10 个圆，我涂了3 个绿色的圆，还剩7 个白色的圆，所以 10-3=7，10-7=3；等等。
（21）同桌互相说。
一人选择一组来说。
三、回顾提升，巩固应用
（一）课堂活动
教师：目前我们已经认识了1~10 这些数宝宝，看！它们正准备排队做游戏。
1.我会排。
教师：它们的顺序太乱了，你能将它们重新排一排吗？请用自己手中的数字 卡片按一定的顺序摆成一排。
先同桌分享自己的排法，再抽学生到黑板上排。引导学生表达可以按从小到大的顺序和从大到小的顺序摆成一排。
2.我会找。
教师：数字宝宝们排好队了，它们准备玩“凑十找朋友”的游戏。
游戏规则：不打乱顺序，哪两个数合起来是10，它们就是好朋友。你知道哪两个数宝宝是好朋友吗？
先独立思考，再同桌交流。
教师：谁上台来给一对对好朋友连一条线，让它们手拉手？ 抽学生上台连线。
教师：你有什么疑惑吗？5 没有找到朋友，很难过，它没有朋友吗？ 引导得出：5 的朋友是5，这里只有一张5 的数字卡片，不能连线。
教师：请同学们把自己桌上这一对对好朋友手拉手，让它们回到自己的抽 屉里。
让学生按找朋友的方法，一对一对地将卡片放入抽屉。
3.我会表演。
教师：数宝宝们找到了自己的好朋友，很开心，它们准备一起唱歌跳舞啦。 我们跟着它们一起动起来吧！跟着视频学10 的拆分歌。
10 的拆分歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手。”
（二）课堂练习
1.看图填算式。
8+=10-1=
总结：求合起来是多少用加法计算，求剩多少用减法计算。
2.观察下列算式，你有什么发现？
1+9=10
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
6+4=10
7+3=10
8+2=10
9+1=10
10-1=9
10-2=8
10-3=7
10-4=6
10-5=5
10-6=4
10-7=3
10-8=2
10-9=1
独立观察、思考，同桌交流。引导学生有顺序地观察，可横着看，竖着看；可 从上往下看，从下往上看……用自己喜欢的方式表达自己的发现。
四、说说收获，教师总结
教师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
教师：我们运用10 的分解与组成能解决10 的加减法，还让数字宝宝们凑十找到了自己的好朋友。这一对对好朋友可了不起啦，在我们以后的计算中它们经常会手拉手出来展现自己。因此，我们一定要记住它们哦！
【教学后记】