小学数学新西师版一年级上册第五单元20以内的进位加法《整理与复习1》教案（2024秋）

这是一份小学数学新西师版一年级上册第五单元20以内的进位加法《整理与复习1》教案（2024秋），共2页。

整理与复习1【教学内容】教科书第96 页“学习回顾”，第96 页“单元复习”第1~2 题，第97 页练习十四第1，3~11 题。【教学目标】1.进一步巩固“凑十法”，并能正确、熟练地进行口算。2.经历“凑十法”的整理过程，初步感知整理的方法，培养归纳、概括、整理的 能力，养成整理、复习知识的好习惯。3.通过与他人合作交流，体验与同伴学习的快乐和成功的喜悦。【教学重点】正确、熟练地口算20 以内的进位加法。【教学难点】学会对知识进行整理。课件、练习本。【教学过程】一、谈话导入教师：同学们，经过一段时间的学习，我们完成了“20 以内进位加法”单元的学习，对加法有了一定的理解。今天这节课，我们一起来整理“20 以内进位加法” 的内容，你们有信心吗？（有）板书课题：整理与复习（1）。二、回顾整理1.学生交流，回忆知识。教师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识？你最大的收获是什么？请同 学们以4 人小组的方式，一人说其他人听，组内同学可以相互补充。开始吧！学生交流，教师巡视，了解学情。2.小组汇报，共同整理。教师：哪个小组先来说？学生1：我们学习了进位加法的计算方法。学生2：我们学会了用“凑十法”来计算20 以内的进位加法。板书：凑十法。教师：看来第一组的同学收获不少，哪个组的同学还有补充？ 学生3：我知道怎么用“凑十法”来计算，可以“拆小数，凑大数”。学生4：我有补充，拆小数凑大数，就是把大数凑成10 来计算。学生5：除了用“凑十法”来计算以外，我们还学习了用交换加数位置来计算，和也不变。教师：你还会用不同方法来计算，真了不起！老师给写下来。板书：交换加数位置，和不变。教师：你们真是会思考的好孩子，第五组同学还有补充，我们一起来听听。 学生：为什么要凑十？因为我们前面学过10 加几就是十几，所以就把进位加法中大的数先凑成十，再算十加几，很快就能算出来啦。教师：你们同意吗？老师都忍不住要为他鼓掌啦！会用转化的思想来理解“凑十法”，太厉害啦！从这里我们可以看出，“转化”在数学中是一种很重要的数学思想。板书：转化 10+几。学生1：“凑十法”还可以拆大数、凑小数。学生2：我同意他的观点，但是拆小数、凑大数计算更方便。学生3：对，两种方法都可以，但是拆小数、凑大数计算更方便。教师：同学们都有自己的想法，老师都被你们震撼了，以后数学学习就要像这样多倾听，多思考，多整理，大胆地说出自己的想法。教师：还有需要补充的吗？学生1：我们还在本单元学会了自己提问题，自己解决问题。板书：解决问题。学生2：我还发现20 以内的进位加法的得数中还有一些规律。教师：同学们太了不起了。通过大家的合作，我们把本单元的知识进行了整 理，可以简单地分为计算和解决问题两大类。这节课我们重点复习计算，接下来 老师要考考大家的计算能力。准备好了吗？3.进一步熟练算法。4.出示“单元复习”第1 题。教师：你能快速算出每组算式的得数吗？（能）好，算完的同学再仔细观察每组中两个算式有什么联系？学生独立完成，教师巡视。汇报交流。学生1：我发现每组两个算式的得数相同，第二个算式的结果进位了。学生2：我发现每组第一个加数都相同，把第二个加数按第一个加数进行分拆，这样能很快凑成10。学生3：我发现第一个算式就是第二个算式用“凑十法”来计算的过程。5.出示“单元复习”第2 题。教师：先不填，观察一下这些计算有什么共同的特点？ 学生1：这些都是进位加法。学生2：都是拆小数来凑大数。学生3：都是用“凑十法”来计算的。学生填，教师巡视。再指名回答。三、巩固练习让学生完成练习十四第1，3～11 题。对于第1 题，可给学生提出要求：在保证计算正确的情况下，尽可能地加快计算的速度。第 3 题的题目明确了口算，所以口算前要给学生明确要求：1min 口算 8~10道题，让学生清楚要达到的目标。第4 题是连加连减、加减混合的计算，可以给学生明确，把一道题看作两道口算题的综合，采用口算的方法进行计算。第5 题要安排学生预先准备好纸带，活动时可以安排学生一人进行；也可以安排两人合作，一人移动纸带，一人口算结果，轮换进行。第7 题有一定的综合性，可给学生明确思路：先计算，再比较。第8 题带有游戏的味道，可以给学生创设比赛的情境，提高学生的计算兴趣。第11 题，学生做完后要交流，要让学生知道：解决一个问题，需要选择有用的条件，舍去无用的条件。这是培养学生分析并解决问题的必修课。以上练习题让学生独立完成，教师个别指导。可以提出要求：计算正确、快速。四、课堂小结学生谈体会和收获。【教学后记】