小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）9 乌鸦喝水教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）9 乌鸦喝水教案设计，共5页。教案主要包含了图文结合，故事导入，初读课文，识记生字，深入探究，朗读感悟等内容，欢迎下载使用。

1、认识“乌”“鸦”“处”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点
1、教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
2、教学难点：认识反文旁；会写“石”等五个生字。
教学过程
一、图文结合，故事导入
1.今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁？（出示乌鸦的图片）说对了，他就是乌鸦，看老师写这两个字。
2.板书“乌鸦”，相机学习，有没有好方法让咱们记住这两个字？生答
孩子们的方法真巧妙，让老师一下就记好了这两个字。现在咱们跟乌鸦打声招呼吧，（你好，乌鸦）
这堂课我们要学习一则与乌鸦有关的寓言故事，乌鸦喝水，（看老师把课题写完整）出示课题，全班齐读。
二、初读课文，识记生字
1.师：请同学们打开书106页，请你做好读书准备，手拿笔、坐端正，自由地大声朗读课文，遇到不认识的字词划一划，并借助拼音多读几遍。争取做到读准字音，读好停顿。给课文标好自然段
2、师：同学们读得可认真啦。现在生字宝 贝与我们见面了，看看，谁愿意读读。
课件出示。指名读，生当小老师带读。（你可以当同学们的小老师了，请你来带读）
师：现在拼音宝宝都回家了，你还会读吗？我们一起来开动小火车。小小火车开得快，一开开到一小组
开火车读课件出示，学习生字乌鸦、到处、找、办法 、旁边 、许多、放进、升高、口渴、喝水）
1）我们再看看，这里面有没有要提醒同学们特别注意的字词
2）学习“喝、渴”（怎样记住这两个字）
（看来借助偏旁识记生字，加强对生字的理解还真是个不错的方法。
试试用喝组词、用渴组词（指名学生口头组个词即可）
师问：这些生字宝宝没有难住大家，那老师再考考你们，课文一共有几个自然段？（生答）你们同意吗？请你们检查是不是像老师这样标好了。你们收获了不少呀。谁愿意给大家简单说说这个故事。
生自由说（师：原来有一只口渴的乌鸦想喝水，可遇到了困难喝不着水，最后他想出办法，喝着水）
三、深入探究，朗读感悟
1、师：那他究竟是遇到什么困难？让我们再次走进课文，请一名同学来读读第一自然段，其他同学认真听，看他有没有读准字音，读好停顿。
指名读。相机指名点评
小组齐读第一自然段。
看看乌鸦遇到了什么困难？
◎指名生回答
◎师点拨：“到处”的教学。
说说你的理解（生答：这里找，那里找，找了很多地方）
想一想：那我们想想乌鸦为了找水，飞去了很多地方，它飞呀飞到（ ）没有找到水，于是飞去了（ ）飞去了（ ），此时乌鸦一定很（劳累、口渴）能不能读出这种感觉，咱们试试
朗读指导（小组开火车读）
师：这是一只又渴又累的乌鸦，他到处找水，结果怎样？
生答（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）
看到水，那一刻他的心情一定是？如果是你最想说什么？请你带着情读读这句话。可是再一看却高兴不起来了，你知道为什么吗？因为他喝不着水。
◎（出示这个玻璃瓶）师指着说，原来就是这样一个瓶给乌鸦出了道难题呢
引读：因为瓶子里水不多，（学生读完）现在是有水却喝不着（板书）
刚才还挺高兴，现在心情不一样了，所以中间用了一个词叫——但是。
◎猜猜乌鸦的心情是怎样？（着急、难过）能用你的朗读表现出来吗？
指名学生读，（2名生读）
师：“怎么办呢？”这是一个问句，谁在问谁？短短的四个字，你知道了什么？就请你读一读这一段（乌鸦遇到困难了，不知道该怎么办，很为难）
（指名学生有感情地朗读，孩子你的朗读很精彩，连表情都带上了。）
师过渡：怎办呢？让我们从课文中去找答案。请你用自己喜欢的方式读课文，用横线画记乌鸦想到了什么办法？
2、学习第二、三自然段
师问：乌鸦想到的办法是？
学生答：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高。乌鸦就喝着水了（板书：喝着水）（相机指导学生把话说完整）
◎师：乌鸦是怎么放小石子的？
师相机问，（一颗一颗地放）如果我是这只口渴的乌鸦恨不得一次多放几颗，这样不更好吗？能说说你的理由吗？
生答：瓶口小放不下，所以只能一颗一颗地放啊。
师：孩子你真棒，能联系全文想到这个问题，真了不起呀。
师问：这样一颗一颗地放有用吗？
按照乌鸦的做法我们也来试试，实验演示（请一位学生来操作）
师：现在请一位同学扮演乌鸦。你现在就是这只想喝水的乌鸦。你应该怎样把小石子放进去呢？生答，我们开始吧，请同学们认真观察瓶子里的水会有什么变化？
）师相机解说：这是一只又渴又累的乌鸦，它正在把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水究竟会出现什么变化呢？咱们拭目以待）
师问：师拿着瓶子问，瓶里的水有什么变化？
指名学生回答（瓶里的水渐渐升高）
师：原本水在瓶子的这个位置，现在水渐渐升高至瓶口，所以乌鸦就能轻而易举地喝着水了。看来这是个不错的方法。
学习“渐渐”一词
师问：通过刚才的试验我们发现瓶里的水渐渐升高，那我们渐渐的意思就是，我们还可以说（瓶里的水慢慢升高）还可以说（瓶里水缓缓升高），看来咱们理解了渐渐的意思。
我们也用“渐渐”说一句话， 渐渐 。(春天来了，天气渐渐暖和起来。
（相机指导：那咱们在读到这个词的时候要注意语速可以稍微慢点。
（孩子们渐渐长大了。)
教师引读：课文中说：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
请女同学读一读第三自然段。
喝着水的乌鸦应该非常高兴的，开心的，要把高兴的感觉读出来。（指名生读）
再引读：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
师：在这个过程中小“石子”起到了重要的作用，接下来，我们一起来认识并书写小石子的“石”
3、学习并指导书写“石”
◎多媒体出示“石”，
◎学生为“石”组词
◎看到这个字你会想想哪个字？（右）写这个字要注意什么？（区分右、右手伸出来和石）老师为你们编了个顺口溜：现在咱们举起右手，右手伸过头顶就是右手的“右”没有伸上来的就是今天咱们学的“石”
记好这个字了吗？我们现在来写一写
◎教师在田字格中书写，请同学们认真看，一看笔顺，二看结构。强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。
◎指名学生说“石”的笔顺，带生书上空
◎学生动笔写。（写字提醒：请你坐端正，头放正，肩放平，身体离桌子一拳，眼睛离本子一尺，手拿笔一寸，咱们开始写吧）
◎师小结：同学们一笔一画把字写得漂亮极了。
师过渡：写完这个字，老师心中有一个疑问，乌鸦为什么会想到用小石子呢？
生：乌鸦看见小石子，就想出办法了。
师：他能发现身边有小石子，并利用它想到这么好的一个办法，这真是一只什么样的乌鸦呀？能不能用一个词夸夸他。
板出：出示乌鸦的图片。会想办法，爱思考，观察仔细
如果旁边没有小石子，你觉得乌鸦还能喝到水吗？那就请聪明的你想想，他可能还会想出什么办法呢？
生答
师：看来同学们出谋划策为他想到了这么多办法，我替乌鸦谢谢大家。
现在让我们再次端好书本，齐读全文。
生读
2、师过渡：你们一次比一次读得好，老师真为你们高兴。
三、拓展延伸
布置两个作业，请你们回家完成
1、把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。