义务教育版（2024）五年级全一册第19课 冒泡排序齐体验（2）图文ppt课件

这是一份义务教育版（2024）五年级全一册第19课 冒泡排序齐体验（2）图文ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，知识激趣，学习活动，找出最大数，从小到大排序，运行程序，分析程序等内容，欢迎下载使用。

进一步认识冒泡排序算法，能够对一组数据进行排序过程分析。
能够用程序验证排序算法，观察数据的排序过程，培养用算法解决问题的意识。
第19课　冒泡排序齐体验（2)
上一课我们通过“排队”活动，体验了冒泡排序的算法步骤，下面通过对数据进行排序，分析冒泡排序的过程，并利用程序进行验证与实现。　
　　上一课我们通过“排队”活动，体验了冒泡排序的算法步骤，但对具体的数据排序认识还不够深入。本课通过分析具体的数据排序，继续探究、体验其中的算法规律，并利用程序来进行验证，了解算法的程序实现。　
一 冒泡排序的过程分析
二 验证冒泡排序的算法
利用冒泡排序算法，把下面的最大数交换到最后（最右侧）。
一、冒泡排序的过程分析
冒泡排序是稳定的原地排序算法，即相同的数据在排序后保持其原有的顺序，编程实现也相对简单。　
但是，对于较大数量的数据，冒泡排序会很耗费时间，对于已经部分排序或接近完全排序的数据，效率也不高。　
第1步：比较第一个数和第二个数，7＞5，交换位置。
第2步：比较第二个数和第三个数，7＜9，不交换位置。
第3步：比较第三个数和第四个数，9＞3，交换位置。
第4步：比较第四个数和第五个数，9＞6，交换位置。
第5步：比较第五个数和第六个数，9＞8，交换位置。
　　第一轮比较完成，最大数“冒泡”到了最后，表明最大数已经归位。
　　第一轮：把最大数交换到最后，前面已经完成。 第二轮：返回最左边，在第一个至第五个数中，利用“把最大数交换到最后”的方法，通过比较、交换找到它们中的最大数，把它排到第五的位置。
第三轮：返回最左边，在第一个至第四个数中，通过比较、交换找到它们中的最大数，把它排到第四的位置。
　　第四轮：返回最左边，在第一个至第三个数中，通过比较、交换找到它们中的最大数，把它排到第三的位置。
　　第五轮：返回最左边，比较第一个数和第二个数，把较大的数排到第二的位置。
二、验证冒泡排序的算法
下面通过观察、运行冒泡排序的程序，体会算法的实现。
　　第1步：打开配套资源中的“冒泡排序.py”程序。　　第2步：观察、运行程序，体验冒泡排序的算法执行过程。
第3步：大致了解程序与算法的对应关系。　　
#初始数据 #用外层循环控制排序的轮数 #用内层循环控制每一轮的数据比较 #如果前一个数大于后一个数#交换这两个数 #移动到下一个数 #输出当前数据的顺序#进入下一轮比较#输出排序结果
data=[65,3,25,129,311,93,88,156,72,29,336,858,168,108,27]print('排序前数据：',data)n=len(data) i=0 while i data[j + 1]: data[j], data[j + 1] = data[j + 1], data[j] j=j+1 print(f'第{i+1}轮遍历: {data} ') i=i+1print('排序后数据：',data)
第4步：尝试修改程序中的排序数据，再运行程序，观察变化。例如，可以在第一行中增加更多的数据。
data=[65,3,25,129,311,93,88,156,72,29,336,858,168,108,27]
1．通过情境体验活动，加深了对冒泡排序算法的认识，感受到数据的比较与交换规律。2．一轮“冒泡”排序后，会固定当前未排序数中最大数的位置，因此这个数不需要再参与下一轮的比较，比较次数减少一次。3．通过利用程序验证算法，初步体会到用计算机解决问题的重要性和必要性。
　　1. “报数”排序游戏。　　在10张卡片上分别写下一个50以内的自然数，随机分发给10位同学，然后选一位同学出来从1开始报数。当报的数与某张卡片上的数相同时，该同学就手持卡片站出来。继续报数，直到50为止，手持卡片的同学按先后顺序站成一排，这时发现，这10个数已经按顺序排列。　　用计算机解决排序问题时，也可以用以上“报数”的方法。计算机按顺序数数，当数到的数与参与排序的某个数相同时，这个数就会被加入到已排序数的队列中。