2025年中考语文一轮复习专题12 散文阅读（课件）

这是一份2025年中考语文一轮复习专题12 散文阅读（课件），共56页。PPT课件主要包含了散文基本知识，专题散文阅读，散文常考知识归纳等内容，欢迎下载使用。

【典例一】(2023·郴州)阅读下文，回答问题。数学课堂里的作文竞赛曾利华①那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学，但他从未向父母开口索要过一分零花钱。寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。②全班五十多个学生，只有他没有文具盒，更不用说一些必备的学习用品。③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。⑤他很想拥有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。⑥上课的铃声响了，很快就到了数学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地埋进书时，却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。
⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏。终于，数学老师稳健的步伐在他身旁停了下来。数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”⑧他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若游丝：“我没……，可是……！”⑨他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，因为近段时间母亲患了风寒，入院治疗都困难不已，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用具的事情。⑩数学老师也不再深究缘由，只是轻轻地“噢”了声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，只有自己没有买几何学习用品，数学老师会在班上宣布吗？⑪出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图·作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的啊！”⑫这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。
⑬同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁作文。没有圆规的他，悄悄揭下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凸凹不平。看着这有点儿像齿轮的圆，他写下了：圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！⑭他很快就忘了这次竞赛。令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手，他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……⑮那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。⑯后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后进入了一家广告公司，专门从事图案设计，并且成了著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。(选自《湖南教育》，有删改)
通读全文，理清文章脉络，完成下列表格。
(1)渴望(羡慕)　(2)老师检查“四件套”　(3)高兴(激动)
1．认真阅读题干，确定答题范围。2．通读全文，了解大意，根据题干已给信息确定答题的具体段落，筛选关键词、句。3．将筛选的关键词、句，根据题干要求加以整合归纳。【答题模板】1．写人叙事类：人＋时间＋地点＋事件。2．写景状物类：事物(景物)特点＋思想情感。
从用词的角度赏析第⑦段画横线的句子。数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“弯”“附”“询问”等动词细致地写出了老师询问学生时的情态，表现出老师对学生自尊的呵护。
1．解释关键词语的本义，并结合具体的语言环境解释其语境义。2．选择赏析的角度：词性(动词、形容词、副词、叠词、拟声词等)、修辞手法(比喻、拟人、夸张 等)、情感色彩(褒义、贬义、中性)。3．分析表达效果：准确、生动、形象、传神等。并结合句子或文章内容作情感分析。【答题模板】“……”一词，意思是……，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想情感。
从修辞手法的角度赏析第⑭段画波浪线的句子。他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
运用比喻的修辞手法，将老师温暖的手比作炉火，生动形象地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予他的关爱、鼓舞。
第一步，判断修辞手法。结合常见修辞手法的判断依据加以判断。注意有时候一个句子中不止一种修辞手法。第二步，分析描写对象。从修辞手法的角度分析描写对象的特征。第三步，体会人物情感。从修辞手法的运用中体会人物的思想情感。【答题模板】这个词(句子)运用了……的修辞手法，生动形象地写出(描绘)了……(人物、事物、景物)……的特点，或突出强调了……，渲染(营造)了……的氛围，抒发了……的情感。
假如文中的数学老师被评为“最受欢迎教师”，请你参照下面示例给他写一段颁奖词。(50字左右)[张玉滚颁奖词]扁担窄窄，挑起山乡的未来。板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课，艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹。有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。[张玉滚事迹]张玉滚，河南省镇平县一名乡村教师，扎根深山17年。他是全能教师，不仅能上文化课，还能从山外用扁担挑来学习用品，平时还给学生做饭、缝补、治病，样样在行。2019年荣获“感动中国年度人物”称号。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是热，你是智慧的化身。
1．直接要求“谈感受”。答题时要侧重从心理、情感等角度作答，“感受”的对象是与文本相关的内容，要结合语境，紧扣文本回答。2．结合生活实际谈观点。这类题型设问时往往使用“启发”“启示”“看法”“评价”等词语，要结合生活实际发表自己的观点。解答此类题型，首先要把握文章内容，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。【答题模板】1．辨析类：判断观点，找到文本中的相关观点，结合生活实际来分析判断理由。2．理解类：先从文中选择自己感受最深的一点，然后结合自己的生活实际来印证这一观点。3．启发类：文章寄托了作者……的思想情感，我认为……。4．评价类：首先评价观点，然后结合自己的生活实际说明这样评价的理由，最后强调评价结果。5．链接类：读懂原文，归纳主旨；研读链接材料，概括内容；比较分析，明确共性；围绕主题，组织答案。
【典例二】(2023·泸州)阅读下文，回答问题。玉兰花开香满园张理坤①校园文化广场有一片玉兰花树，在国槐、杨柳、月季的映衬下犹显身姿挺拔，别具一格。一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在树上，如满天的星斗。待到花开时节，一朵朵花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊，白的像雪，粉的若霞，红的似火，紫的如烟，满树繁花，摇曳多姿。无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心……②晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡。课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆。傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。
③十多年来，每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，大家或坐或立，听我娓娓讲述老校长的故事。④老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时，师生们都亲切地招呼他“老校长”，他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽的玉兰花在每个人脸庞绽放。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候……⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃灿若玉兰的脸，成绩蝉联年级桂冠的森，文采飞扬知书达理的曼，叱咤球场所向无敌的鹏，沉稳善良勤勤恳恳的明，寡言少语埋头苦学的宁。曾几何时，我伴着他们吟咏佳词丽句，书写锦绣文章，品味千古诗情；曾几何时，他们登顶高等学府，成为行业翘楚，开启精彩人生，正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海！
⑥又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下，和亲密的师友留下离别的剪影，那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生悄悄接住飘舞的花瓣，夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁入隽永的诗句：青春是一本太仓促的书……⑦光阴荏苒，几十年天翻地覆，雄伟的教学楼拔地而起，先进的设备设施一应俱全。当年筚路蓝缕、呕心沥血如老校长般的开拓者们多已离开了三尺讲台，唯有那树影婆娑参差错落的玉兰花树一如既往生机勃勃，讲述着激情燃烧的往事，高高耸立成最美的风景，无声见证着春风化雨。(选自《中国青年作家报》2023年5月2日，有删改)
请从文中找出恰当的词语简要概括玉兰花的花形、花色、花香、气质等形象特征。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①玉兰花的花形是：颀长的花瓣、细嫩的花蕊。②玉兰花的花色是：白、粉、红、紫。③玉兰花的花香是：浓郁。④玉兰花的气质是：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁、温婉可人。
1．概括人物形象(1)画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。(2)析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。(3)明——把握文章背景，明确人物代表的类型、地位。(4)答——分点写出，答案的要点包括人物的形象特征和相关分析。2．分析人物形象的作用(1)主要人物形象。主要人物的作用可从如下方面思考：①情节、结构方面，推动故事情节的发展，贯串、连缀故事情节；②人物形象方面，以个性(个体)展现共性，展现社会群像；③主旨、情感方面，突出文章的主旨，表达作者或肯定或否定的情感；④社会意义方面，借助主要形象表达作者对社会群像、社会现象的看法和评价，以及由此产生的对社会的某种期望。
(2)次要人物形象。次要人物的作用可从如下方面考虑：①情节、结构方面，作为文章的暗线，推动情节的发展，其言行举止为下文的情节做铺垫；②人物形象方面，正面突出或侧面烘托主要人物的形象；③主旨、情感方面，突出文章的主旨，表达了作者或肯定或否定的情感。3．概括物象特点(1)明确物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等。(2)联系外部环境，把握物象的内在品质(内涵、本质、精神)，明确它与所象征意义之间的相似点。4．分析物象的作用(1)中心物象作用。中心物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。分析其作用，一般要从如下角度入手：①手法方面，渲染……的氛围，增强文章的感染力或文化韵味。②结构方面，a.主要是起到勾连上下文的线索作用，把众多材料组织贯串起来，使文章紧凑；b.衬托作用；c.呼应标题。③内容方面，写了……，联想到或暗示了……，充实了……(文章内容或作者想象)。④情感主旨方面，作者寄托情感的载体，象征某种含义，起到点明或深化文章主旨的作用。(2)次要物象作用。①文章结构方面：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯串；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。②文章内容方面：对内容的充实作用；对主旨的深化、升华作用；寄托作者的思想感情。③对主要物象的彰显意义方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。
文章第④段写老校长的故事有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
内容上：①这里写老校长的故事，描绘了一位励精图治、爱好读书、平易近人、笑容可掬、宽容、热情、执着的“老校长”，表达作者对“老校长”的敬爱、赞美之情；②故事的讲述，使文章生动有趣，引起读者阅读兴趣，有趣味性。结构上：①承上启下，承接上文讲述老校长的故事，引起下文“我”的怀念；也使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变；②作者借玉兰花开香满园，表达对玉兰的喜爱、赞美之情；作者借玉兰衬托老校长等开拓者的无私，表达对学校做出贡献的老校长等开拓者们崇高的敬意。“老校长的故事”为后文做铺垫。
1．先找到该句(段)在文中的位置，再从内容和结构两方面来综合分析其作用。2．内容上，概括段落内容，分析句(段)所抒发的情感和所体现的主旨。3．结构上，根据句(段)在文中的位置，分析其在全文中的作用。(1)首句(段)。内容上：开篇点题；设置悬念；渲染气氛；开门见山。结构上：照应标题；总领全文，提挈全篇；埋下伏笔，为下文情节发展做铺垫。(2)中间句(段)。内容上：①承接上文……，引起下文……；②由……过渡到……。结构上：承上启下(过渡)。(3)结尾句(段)。内容上：①点明了全文……的主旨，并进一步深化了……，升华了……；②卒章显志，画龙点睛，言有尽而意无穷；等等。结构上：照应开头，首尾呼应，使文章结构严谨。【答题模板】内容上，起……的作用；结构上，起……的作用。
本文在语言表达上很有特色，请以第⑥段为例，简要赏析你认为最突出的两个特点。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①描绘了玉兰花、学子相聚、师生剪影、天空、春风、花朵等画面，多用形容词，画面感强，富有绘画美，语言朴素自然、清新明快、亲切感人；②引用诗句，使语言古朴典雅，增添了文采；③整句散句、长句短句结合，节奏明快，音节和谐，富有韵律，给人以音乐美；④将花瓣夹进珍爱的诗集这个动作，实际是珍藏这份回忆，表达的情感含蓄隽永，富有含蓄美。
解答此类题时，若题干中指出文章的语言风格，则根据题干要求，结合句子具体分析。若要求举例分析文章的语言特色，则要先指出本文的语言风格(朴实自然、清新明快、含蓄蕴藉、通俗晓畅、幽默辛辣等)，然后再结合文中的语句进行分析。若题干中标明“举例说明”，则应从遣词造句、表达方式、语言风格等方面综合考虑，分别举例说明。(举出的句子要和语言特色相一致)【答题模板】文章具有……(朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐等)特点，如……(用词、句式、手法等方面的例子)，表达了……(内容、情感等)。
【典例三】(2023·恩施州)阅读下文，回答问题。甜意充盈的夜晚周华诚①诗人悄无声息地走路，悄无声息地进屋。掩上门，还得闩上。说话也低声静气，仿佛生怕惊动了什么。②写作前，我特意打电话问母亲，做米爆糖的夜晚，为什么那么神秘？③母亲说，没有啊。那么晚，你们都睡了。④我们确实都睡了，挨不住。灶膛里大块柴熊熊燃烧，人暖得睁不开眼。一只猫，蜷在灶后猫耳洞里，舒适地打着鼾。⑤次日清晨我们醒来，一列一列米爆糖，早就整齐地躺在案板上，散发着好看的光泽。⑥有米爆糖的冬天，令人心满意足。⑦可我仍不罢休。我问母亲，制米爆糖的夜晚，是不是有什么禁忌？⑧母亲说，没有什么禁忌啊。
⑨制米爆糖的夜晚，空气是甜滋溢的。父亲早早买了白糖，以及麦芽汁——我们叫糖娘。母亲早早炒好了米花。晒干的大米，在铁锅里与细沙同炒，米粒爆开，如怒放的花，一朵一朵，纷纷扬扬，在黑色的背景里，那么好看。⑩现在，要用糖，那甜黏之物，把一切散落的、纷扬的、一个一个汉字一般的米花，凝结成句子、诗篇、文章；凝结出秩序、队伍、大地。⑪真的，糖，就是灵感。⑫糖娘就是灵感之娘。⑬这样一想，我就知道了制米爆糖的夜晚为什么静悄悄的。灵感是一种敏感的东西，稍稍的慌张，一点点牵强，十秒钟游离，都可以轻易地将它赶跑。⑭所以，制米爆糖的师傅，是十二月行走在村庄的诗人，身上带着甜味的诗人。⑮米爆糖师傅在村庄里为数不多，他们掌握的秘密是一般人无法知晓的。他们入夜行走，披星戴月(有时披雪戴花)，穿越黝黑的田野、冗长的木桥，穿越零星的狗吠、高远的鸦声，走三四里路，去某一户人家。
⑯人在灶前坐下，熊熊灶火用温暖裹挟了他。他捏一支烟，随手从灶膛抽出一块柴火，点燃。⑰好了，一个被甜意充盈的夜晚就此开始。糖在锅里，糖娘在锅里，这些东西被搅动起来，夜也就被搅动起来。当米花与糖搅到一定程度(具体到什么程度，由掌勺的诗人决定)，就被迅速取出，热气腾腾地，倒进木案上那个“口”字形木架子间。穿上新鞋的人，站上案板去踩。踩那些米爆糖，直到它非常坚实(一篇好的文章，文字与文字之间也是具有这样稳定的结构：一字不易，密不可分)。然后动刀，先切成条，再切成片。嚓嚓嚓嚓，嚓嚓嚓嚓。⑱门是关紧的，风都吹不进。这让诗人感到踏实。有一次，在搅动一锅甜意的时候，门突然打开，一阵冷风吹进来，诗人心中一紧，手里一沉，锅里嘟噜嘟噜冒泡的糖液立时收了下去，熄了，干了。⑲他说，有什么东西来过。⑳有了“东西”来过，那一锅米爆糖再也无法凝结。松松散散，像一堆突然从树上掉落的叶子，像一篇被写坏了的文章(一个不喜欢的人的电话就轻易地打扰了写作进程)，令人灰心。
㉑明白了，这就是制米爆糖的“禁忌”：忌外人串门，忌随便开门，忌高声谈笑。㉒我离开村庄很多年，这样制米爆糖的夜晚也久违了。听母亲说，村庄里大家都不做米爆糖了。原因能想到——现在大家不缺吃的了，想吃什么，随时可以进城买到。㉓母亲说，现在城里就有当街做米爆糖的，就在街边，大白天的，一锅一锅做，不也做得好好的吗？哪有什么禁忌。㉔我却觉得，生活其实需要一点儿仪式感。㉕为什么我们的生活变得缺少趣味？㉖因为我们失去了那些门关得紧紧的、悄无声息的、甜意充盈的夜晚。(选自江苏凤凰文艺出版社《陪花再坐一会儿》，有删改)
请你结合文章多处写到的“关门”细节，理解文末画线句的深层含义。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
只有拒绝纷扰、内心宁静，严谨执着、专心致志，享受工作、热爱生活，我们的生活才能充满趣味。
1．明确句子的表层含义：联系语境分析句子写出了怎样的内容。2．分析句子的深层含义：联系文章主旨，分析揭示了文章怎样的中心或思想情感。3．从写作手法角度分析句子在文中的效果、作用。【答题模板】表层含义：……(分析写作手法)。深层含义：……，表现了……的主旨(中心)，表达了……的情感。
第㉓段描写的现在制作米爆糖的场景，与过去的制作场景是不同的。请简要分析这种写作手法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
采用了对比手法。将过去制米爆糖的慎重与现在制作米爆糖的随意进行对比，突出了过去制作米爆糖的慎重态度。