中考散文阅读复习专题课件PPT

这是一份中考散文阅读复习专题课件PPT，共16页。PPT课件主要包含了回顾文章概括主旨，回顾经典授之以渔，关键词，课堂小结，说含义，析作用，修改习题磨其利器等内容，欢迎下载使用。

散文的定义散文，用优美的文学语言写成的叙事、记人、记游、写景、状物、抒情、议论的文章。
散文的基本知识散文的分类，根据散文的内容和性质可分为以下几类 ：
3、哲理散文（王家新《在山的那边》）
《散步》《背影》《端午的鸭蛋》《春酒》……
本文记叙了(描写了)________的故事(事件经过、事迹、景物)，表现了(赞美了)________的思想(性格、精神、实质、特征)，抒发了作者________的感情。
平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。——汪曾祺《端午的鸭蛋》
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”——朱自清《春》“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”——宗璞《紫藤萝瀑布》
于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。 　　　　　　　　　　 ——王鼎钧《那树》　
“咬”、“嚼碎”、“白森森”、“呻吟”、“屠杀”等词，生动形象地写出了人类残忍砍伐大树的情景，表达了作者对树的同情以及对人类的谴责之情。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》
句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活。从这句话可以看出作者希望每一个人都能为了追求新生活而去奋斗与实践。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？——琦君《春酒》
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。——《安塞腰鼓》
运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。排比中还应用了三组反义词，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。
文末以反问结尾，意为到哪儿都找不到真正的家醅，使思乡的惆怅更加悠长。充分体现了作者对母亲、对故乡的思念之情。
字面含义+作者感情+文章主旨
内容上扣主题+结构上理思路
赏句子： 1、抓住角度（词语、修辞、含义、手法、其他） 2、紧扣内容（析关键词、结合语境，看上下文） 3、分析作用（主旨、情感）
明确三点：写什么，怎么写，为什么写写什么：写出了（内容）或（对象）的（特征）；怎么写：运用了（ ）的修辞手法，（ ）描写，（摘录）等词语，（对偶句，倒装等）句式，理解句子含义；为什么写：原文意识 主题意识表达了（对象）的（特征、精神、情感）。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
不规范答题： 形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。
规范答题： 通过运用比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
质检例题（王璐琪《那时有多美》）
示例：A句用了比喻的修辞手法，将“头戴柳条编的花环”的我们比喻成自由的蒲公英，生动形象地写出了师生共同在大自然中学习写作的自由快乐，表达了我们对这种上课方式的欣赏，对语文老师的喜爱。
评分标准：明确修辞手法1分；结合文章内容体会它的表达效果，言之有理，表达流畅2分。
解答：运用了比喻的修辞手法。将“我们”比作蒲公英，生动形象地写出了我们内心的开心、激动，充满新鲜感的感觉。
（1）请从修辞角度品析A句。（3分）A当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。
解答：内容上，这句话运用了歌曲中的歌词，描写了老师留给“我”的感受；结构上，照应了文章标题，呼应全文；语言上，运用了比喻的修辞手法，生动形象，栩栩如生。
评分标准：角度1分；能联系文本来谈理解，体会到作者的感情（对过去美好时光的追忆，对老师的怀念以及未能理解老师的叹惋之情等），得2分；表达1分。
15（2）请说说你对B句的理解。（4分）（提示：可从内容、结构、语言等角度）B“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。”
示例：这一句用了比喻的手法，将师生纯真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出师生互动，与自然和谐统一的美好场景，表达“我”对过去美好生活的怀念。“叹息”、“不能体会”又表达了自己过去未能很好理解老师的叹惋之情。
请完成《春之怀古》的语句赏析。
小组批改习题，全班交流展示。