统编版（2024）六年级上册灯光教学课件ppt

这是一份统编版（2024）六年级上册灯光教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了学习任务一，渗透背景导入新课，学习任务二，自读课文梳理结构，千钧一发，聚精会神，震天动地，自言自语，黑魆魆，没有目的而悠闲地走等内容，欢迎下载使用。
哪里见过灯光？引导学生思考：看到灯光，你们想到了什么？
揭题：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。
王愿坚（1929年～1991年），当代作家，山东诸城人。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）
chōng jǐng
①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”②激烈的围歼战就要开始了。③今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
包围起来歼灭敌人的战斗。
④书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。⑤天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
集中精神；集中注意力。
集阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。
⑥他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。⑧在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
对未来的美好期待与向往。
千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？
朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？
天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。
课文几次出现“灯光”?
三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
郝副营长书上插图中的灯光
第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。 第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事——郝副营长关于灯光的事。 第三部分（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。
想一想，课文主要写了一件什么事？
1.默读课文第1-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着？噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
（二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。（自读3-7自然段。）
①大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 ②“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
句①属于动作描写，我们可看出当时的条件艰苦，但是他仍然坚持看书，说明他很热爱学习。郝副营长对书中插图里的孩子能在灯光下看书充满羡慕。
句②语言描写。这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。代表了郝副营长对未来美好生活的向往。
（三）感悟黑暗中的一星火光（自读8-11自然段）
 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。简单阐述理由。
预设1：英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。
预设2：胜利之光：正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。
预设3：生命之光：郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。
故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。
书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的。
说说郝副营长给你留下了怎样的印象？郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、英勇善战、聪明机智、不怕牺牲的战斗英雄。
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
这是课文中第几次提到“多好啊！”，从这句话中体会到了什么？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”（人们对现在美好生活的赞叹。）
“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:"记者同志，你见过电灯吗?"（郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。）
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”（郝副营长对未来幸福生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。）
结合课文内容，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，他觉得同志的胸口和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。那同志-只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证; 揭开党证，面并排着一小堆火柴。 焦干的柴。红红的火柴头簇集在-起，压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。“同志，你看着...”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里小声数着: "一、二、三一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思好像说: "看明白了?”"是，看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想: "这下子可好办了!”他仿佛看见了一个通红的火堆,他正抱着这个同志偎依在火旁
课外阅读：《七根火柴》
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一 样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。“记住，这，这是，大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向: "好， 好同志 .你把它带给 .”话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草,那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛切都像整个草地-样,蒙蒙的,只贿那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向
课外阅读 《丰碑》
（1）思考：文章开头句子①属于什么描写，其作用是什么？（2）引导：句子②具体描写了军需处长的哪些方面，从中你感受到了什么？ （3）引导：句子③中对军需处长的描写运用了什么修辞方法，有什么作用？
（点拨：环境描写，突出行军的艰难和行军战士的勇敢坚强。）
（点拨：从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，我们体会到了军需处长死时是如此寒酸，从而感受到军需处长舍己为人的崇高精神。）
（点拨：运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了军需处长的崇高精神永垂不朽。）
课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。