新人美版小学美术一上 第三单元 大单元教学设计

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2024年中小学美术单元课教学设计体例执教学校： 授课人： 年级：一年级上册单元课题《我是生活小达人》艺术实践类型欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索教材版本人美版新教材课时数共3课时大 观 念通过创意的方式对生活中的废弃物品进行改造和美化，培养学生的创新意识和环保意识，提升学生的审美能力和动手能力，让学生发现生活中的美，并用艺术创造美好生活。基本问题如何利用常见的材料和创意手法将废弃物品变成美丽的艺术品，从而美化生活环境？小 问 题1.如何通过色彩搭配和形状组合让瓶子的“新衣”更漂亮？2.如何运用色彩和线条让瓶子上的图案更生动？3.如何发挥想象力，让瓶盖拼摆更具创意？单元设计思路教材分析：本课性质与特征：本单元属于小学美术一年级的手工制作课程，通过对废弃瓶子和瓶盖的创意改造，引导学生发现生活中的材料美，培养学生的动手能力和创新思维。课程内容具有趣味性和实践性，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好。学情分析：知识基础：一年级学生在幼儿园阶段有过简单的手工制作经验，但对于美术的基本概念和技巧还处于初步了解阶段。认知能力：学生的观察能力和注意力有限，对新鲜事物充满好奇心，但缺乏耐心和细心。学习特点：喜欢动手操作，喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，以直观形象思维为主。总体教学思路：以激发学生兴趣为出发点，通过展示精美的作品和有趣的示范，引导学生主动参与到学习活动中。采用分步教学法，逐步引导学生掌握制作技巧。鼓励学生发挥想象力，自由创作，培养创新能力。真实性学习任务：让学生将自己制作的作品带回家，装饰自己的房间。组织班级作品展览，让学生互相欣赏和交流。评价机制：过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、表现和进步情况。作品评价：从创意、色彩、造型等方面评价学生的作品。教学策略方法：直观演示法：教师通过示范，让学生更直观地了解制作过程。讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维。小组合作法：培养学生的合作能力和交流能力。国家课标图像识读第一课《我给瓶子穿“新衣”》中，学生需要观察超轻黏土的颜色、质地以及优秀的黏土装饰瓶子作品，从而培养对材料和作品的观察与理解能力。第二课《瓶子大变身》，学生要观察不同的图案和色彩搭配，学会识别和解读好看的图案在瓶子上的表现形式。第三课《我用瓶盖来拼摆》，则要求学生观察瓶盖的形状、大小和颜色，以及他人的瓶盖拼摆作品，提高图像识读能力。美术表现第一课，学生通过用超轻黏土装饰瓶子，动手实践，将自己的创意用黏土表现出来。第二课，学生运用绘画工具在瓶子上绘制图案，锻炼了绘画表现能力。第三课，学生用瓶盖进行拼摆，以独特的方式展现自己的想法和创意，提升了综合美术表现能力。3. 审美判断整个单元的学习过程中，学生在创作自己作品的同时，也会对同学的作品进行观察和评价。第一课，他们会比较不同同学用超轻黏土装饰瓶子的效果，判断哪种更美观、更有创意。第二课中，对于瓶子上的绘画图案，学生能够分辨出哪些色彩搭配更协调，哪些图案更具美感。第三课，在瓶盖拼摆作品的展示和交流中，学生可以判断出哪些造型更有趣、更吸引人，从而逐渐形成自己的审美判断标准。4. 创意实践本单元的每一课都鼓励学生发挥想象力和创造力。第一课，学生需要思考如何用超轻黏土为瓶子设计独特的“新衣”。第二课，学生要根据瓶子的形状构思新颖的绘画图案。第三课，学生更是要打破常规，用瓶盖拼摆出有趣的造型，充分体现了创意实践的要求。5. 文化理解通过将废弃的瓶子进行艺术改造，学生能够理解美术在环保和美化生活方面的作用，体会到艺术与生活的紧密联系，增强对生活中美的感受和对环保文化的理解。单元目标三维目标：知识与技能：学生能够了解超轻黏土、绘画颜料和瓶盖的特性，掌握用超轻黏土装饰瓶子、在瓶子上绘画以及用瓶盖拼摆造型的基本方法和技巧。过程与方法：通过观察、实践和创作，培养学生的动手能力、创新能力和审美能力，提高学生的艺术表现力。情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的环保意识和热爱生活的情感，增强学生的自信心和成就感。素养目标：图像识读：能够观察和欣赏优秀的作品，理解其中的艺术元素和表现手法。美术表现：能够运用所学的知识和技能，创作出具有一定美感和创意的作品。审美判断：能够对自己和他人的作品进行评价，提高审美品味。创意实践：能够发挥想象力，运用不同的材料和方法进行创意实践。文化理解：了解美术与生活的关系，感受艺术对生活的美化作用。单元任务单元任务：个人任务每位学生完成至少一件瓶子装饰作品、一件瓶子绘画作品和一件瓶盖拼摆作品。小组任务以小组为单位，合作完成一件大型的瓶盖拼摆作品。班级任务共同布置班级的美术展示区，展示学生的作品。单元作业单元作业内容课后让学生收集更多的废弃瓶子和瓶盖，进行创意制作。让学生用文字或图画记录自己的创作思路和过程。单元作业要求作业要体现创意和个性。注意安全使用工具和材料。保持作业的整洁和美观。单元评价方案单元评价方案：评价主体教师评价：对学生的作品和表现进行全面评价。学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的优点和不足。学生互评：组织学生互相评价作品，培养学生的欣赏能力和交流能力。评价维度创意性：作品是否具有独特的创意和想法。美观性：作品的色彩搭配、造型是否美观。技巧性：制作过程中是否掌握了相应的技巧和方法。参与度：学生在课堂上的参与积极性和专注程度。评价方式等级评价：采用 A、B、C 三个等级对作品进行评价。评语评价：对学生的作品和表现给出具体的评语，肯定优点，指出不足，提出改进建议。单元资源素材资源收集各种装饰精美的瓶子图片、瓶盖拼摆作品图片。准备一些废弃的瓶子和瓶盖供学生观察和操作。分享教师自己的生活经验，如如何发现和利用身边的废旧物品进行创作。技术资源准备超轻黏土、绘画颜料、画笔、剪刀等工具和材料。利用多媒体展示相关的教学视频和动画。制作教学课件，辅助教学。环境资源利用美术专用教室，为学生提供良好的创作环境。组织学生参观校园中的艺术展览或周边的美术馆、博物馆。教师还可以根据活动环节来设计资源，并思考资源使用的目的。比如激发学习兴趣、帮助学生理解、便于学生观察、便于操作体验等等。