人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit5 The colourful world第一课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit5 The colourful world第一课时教学设计，共7页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

（Talking abut clurs）
语篇研读
What: 本语篇是一节对话课。子话题是“Talking abut clurs”。美术课上，美术老师Mr Jnes向大家展现不同的颜色，并且告诉大家两种颜色混合可以得到另一种新的颜色，孩子们了解到颜色的奥秘，觉得太神奇了！通过学习语篇，认识颜色的英文表达，学会询问及回答物体颜色的句型。
Why：教材结合图片、音频、视频等，通过一系列的问答活动，引导学生了解关于颜色单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，询问及回答某个物体颜色的句型。
Hw: 本节课的内容是A部分对话合课，该对话发生在美术课堂上，涉及询问及回答物体颜色的句型“-What clur is it? -Its green.”；此外，该部分展示了美术学科的知识，即两种颜色混合在一起能形成一种新的颜色，在教学过程中进行学科联动，实现了跨学科教学。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在情景中运用句型-What clur is it？对物品的颜色进行询问，并运用句型-Its...来进行回答。（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）
3.基于语言框架询问物体的颜色并作答；了解颜色，探究不同颜色混合后形成的新颜色。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：在情景中运用句型-What clur is it？对物品的颜色进行询问，并运用句型-Its...来进行回答。
2.教学难点：用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；了解颜色，探究不同颜色混合后形成的新颜色。
【核心词汇】
clur, range, green, red, blue, purple, green, yellw
【核心句型】
-What clur is it?
-Its green.
Red and blue make purple.
Blue and yellw make green.
（四）教学过程
（五）教学反思：
本课时的语篇是A部分的对话课，教师通过听音回答问题、听音填空等方式，引导学生逐步学习课文。此外，在课堂中多次组织学生进行合作学习，加强学生的合作意识，培养学生的学习主动性。在教学的过程中对于基础较弱的学生，教师一定要注意多多关注，帮助他们树立学习英语的信心。教学目标
教学活动
效果评价
能够跟唱歌曲中的部分内容，能够感悟到本单元的主题“clurs”；能够理解单词clur的音形义。
Warm-up & Lead in
1.Sing and dance
教师播放一首英文歌曲Whats in the bx？请学生试着跟唱，并注意歌词内容。
2.Memry test
在听完歌曲后，教学单词clur颜色，注意发音，先请学生跟读单词3遍。然后请2组学生开小火车朗读。
T: What clurs d yu hear in the vide?
S1: Red.
S2: Blue.
...
教师观察学生是否能快速地融入课堂，理解歌曲的意思。初步感受本单元的主题“clurs”。
教师观察学生是否能够正确朗读“clur”这个单词，在开小火车的环节中，遇到发音不准的情况，教师给予及时的指正和帮助。
设计意图：在课堂开始时播放英文歌曲，既营造了欢快、愉悦的课堂氛围，初步引入本单元的主题“clurs”，让学生明白这个单元的学习内容是与颜色相关的。
能够听、说、认、读关于颜色的单词：red, green, blue, yellw, purple；能够使用核心句型-What clur is it? -Its ...对物体的颜色进行问答。
能够通过听录音，从录音中找到有效信息，完成相应的任务，并感知对话的整体意思；能够用正确的语音语调朗读对话。
能够理解三原色的概念，明白其他的颜色都可以通过这三种颜色的混合而产生。
Presentatin & Practice
1.Lk and guess
教师出示课本插图，请学生观察图片，进行推测。
Q1: What are they ding?
Q2: What are they talking abut?
教师引导、帮助学生回答问题。
Ss: They are having an art class. They are talking abut clurs.
2.Lk and say
在情境中完成核心单词和句型的教学。
Mr Jnes: Lets learn sme clur wrds first.
美术老师Mr Jnes在画板上呈现不同的颜色，并问：What clur is it?
学生回答：Its...
在句子操练中，教学单词red, range, green, blue, purple。
通过大声朗读、开小火车的形式进行操练。
3.Lets read
教师出示不同的颜色色块，请学生根据跳动的颜色，说出相应的颜色单词。
4.Pair wrk
学生两人一组，借助语言框架，对图片上物体的颜色进行谈论。
S1:What clur is it?
S2: Its range.
...
5.Listen and answer
教师播放对话录音，请学生认真听。
T: What clur d yu hear in the dialgue?
学生说出在对话中听到的颜色单词。
6.Listen and fill
请学生再听一遍对话录音，完成填空。
Red and blue make purple.教学make的意思及发音。
7.Listen and imitate
请学生听录音，模仿录音中人物的语音语调进行跟读。
8.Lets knw mre
T: What are the three primary clurs?
教师展示三种颜色，告诉学生美术中的三原色，即为红、黄、蓝。接着通过做实验的方式，为学生呈现两种颜色叠加在一起后产生的另一种新颜色。
red + blue = purple
yellw + blue = green
red + yellw = range
T: Three primary clurs（三原色）：Any clur can be made by these three clurs: red, yellw and blue.
9.Pair wrk
教师请学生两两一组，拿出画笔试着画一画、说一说。
提供语言模板：
-What clur is it?
-Its ____.
-Ww! ____ and ____ make ____.
教师观察学生是否能仔细观察图片，根据图片进行合理地推测。在回答问题的过程中，遇到不会用英语表达的单词，可以使用中文代替，教师帮助学生组织语言。
教师观察学生是否能将颜色和单词进行正确对应，能否正确地朗读五个关于颜色的单词。
教师观察学生是否能够在学习完颜色单词后，快速反应出颜色单词的表达。
教师观察学生是否能与其他组员进行合作，用所学核心句型对物体的颜色进行问答。
教师观察学生是否能仔细听音，从音频中找到关键信息，完成相应的任务。
教师观察学生是否能用正确的语音语调跟读录音。
教师观察学生是否能理解美术中三原色的概念；是否能用核心句型... and ... make.来表达两种颜色混合形成另一种颜色。
教师观察学生是否能与他人合作，画一画，并根据教师提供的语言框架说一说。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过听音，请学生从录音中获得有效信息，完成相应的任务，再通过跟读、小组对话等去理解感知对话的整体内容。培养学生自主学习、合作学习的能力。在教学过程中融入了美术学科的知识，激发学生的学习积极性，实现跨学科教学。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。
Summary
引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生学会观察、欣赏物体的颜色。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and fllw
5mins
听录音跟读P52对话
⭐
使用正确的语音语调朗读对话
⭐⭐
选做
1.Act and d
5mins
与同伴一起演一演Lets talk；
⭐⭐⭐
板书设计：