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小学语文统编版（2024）三年级上册富饶的西沙群岛教案设计
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这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册富饶的西沙群岛教案设计，共6页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受西沙群岛的风景优美、物产丰富，激发对祖国海疆的热爱和赞美之情。
语言运用：能用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人。
思维能力：借助关键语句理解一段话的意思。
审美创造：能用几句话描述风景优美、物产丰富的西沙群岛。
【课前解析】
关注文本：借助关键句，理解第5自然段的意思。关键句一般是指能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子。“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，就是第5自然段的关键句。学生借助这个关键句，就能理解第5自然段的大意
关注结构：全文结构清晰，按“总-分-总”的顺序分为3个部分，第1自然段为第一部分，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的可爱的地方，总领了全文。第2-5自然段为第二部分，分别从美丽的海水、海底多样的生物、岛上众多的海鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第6自然段为第三部分，主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽和富饶，与开头互相呼应。其中，第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一关键句来描写的。
关注描写：课文第四自然段，作者用排比的修辞手法，借助“有的……有的……有的……有的……”等句式介绍鱼儿的美丽。
【教学目标】
1.认识“饶、优”等8个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（重点）
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，用几句话描述图上的景观。
5.了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。（重难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“饶、优”等8个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅”等12个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。
3.学习课文第2、3自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。
4.能根据提供的图片，进行模仿说话。
【教学过程】
一、情境导入
1.（出示课件3）播放西沙群岛风光的图片，学生欣赏。教师引入：多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，你知道这些优美的景色是哪里的吗？这节课，我们就一起走进这个令人向往的地方——西沙群岛。
2.教师板书课题，（板书：富饶的西沙群岛）学生齐读课题。
二、初读课文，解决字词，整体感知
1.（出示课件4）教师提出学习要求：大声朗读课文，读准生字，读通句子。想一想：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
2.学习生字词。（出示课件5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）读准多音字“参”。（出示课件6）
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）
3.初步把握课文内容。（出示课件8）
（1）请学生交流讨论：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
（2）教师追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。
（板书：总述——风景优美、物产丰富 分述——美丽的海水 海底多样的生物 海岛上众多的海鸟）
三、学习第2自然段，感受海水的美丽
1.（出示课件9）教师读自读提示。
2.学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件10）
（1）引导学生关注描写海水特点的词语：五光十色、瑰丽无比。
（2）引导学生圈出表示海水颜色的词语，体会海水的色彩繁多、明亮。
（3）提问：这么美丽的海水是怎样形成的？
①指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画出海里的山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。
②（出示课件11）引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。
3.齐读第2自然段，再次感受海水的美。
四、学习第3自然段，感受海底生物的特点
1.（出示课件12）教师读自读提示。
2.学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件13）
（1）“珊瑚”一句，引导学生圈画出描写“珊瑚”的词句，引导学生联系生活想象“绽开的花朵”“分枝的鹿角”，再结合图片直观感受珊瑚的美丽可爱。
（2）“海参”一句，引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕动”展开学习，模拟“懒洋洋”的动作，或想象“这么多的海参，他们都在干什么”，再结合图片，从而体会海参数量之多和它们行动时的可爱。
（3）“大龙虾”一句，让学生通过“划过来，划过去”感受它的威武，体会语言的生动。
（4）引导学生关注“各种各样”“到处都是”，提问：这两个词语说明了什么？你有什么发现？
预设：说明了海底生物数量多的特点。我发现照应第1自然段中的“物产丰富”。
3.（出示课件14）想一想，第3自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参和大龙虾的。完成表格，感受海底生物的特点。
4.（出示课件15）请学生模仿第3自然段的写作方法，从下面选择一幅图写一写。
5.齐读第3自然段，再次体会海底多样的生物给我们留下的印象。
五、书写指导，课堂小结
1.指导书写本课生字。（出示课件16）
指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
2.课堂小结。（出示课件17）
这节课我们初步学习了课文生字，抓住关键词句理解课文第1-3自然段，对西沙群岛有了一定的认识。
六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件18、19）
2.布置作业。（出示课件20）
（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
（2）积累优美的具有新鲜感的词句。
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3.能用几句话描述图中的景象。
【教学过程】
一、学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼
（出示课件22）过渡：海里必不可少的就是鱼了，西沙群岛的鱼都有哪些特点呢？读一读第4自然段，找出答案吧！
1.学生自读第4自然段，了解段落主要内容。（第4自然段共有4句话，可按“总-分-总”的顺序分为三层，主要讲了鱼的多和美。）
2.细读第4自然段，感受海底鱼的多和美。
（1）（出示课件23）细读本段第1句，指导学生抓住“成群结队”“好看极了”体会鱼的多和美。
（2）（出示课件24）细读本段第2句，边圈画“有的……有的……有的……有的……”边播放各种鱼的图片，体会作者用排比的修辞手法写出了鱼的美丽。引导学生抓住“像皮球一样圆”，体会语言的生动。
（出示课件25）引导学生尝试用“有的……有的……有的……”说一段话。
（3）（出示课件26）细读本段第3、4句，指导学生抓住“各种各样”“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的多。帮助学生理解“一半是水，一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当、形象。
3.教师小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面来写鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。
4.齐读第4自然段。
二、学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多
1.请学生自读第5自然段，思考：每句话主要写了什么？这些事物有什么特点？（出示课件27）
（1）指名学生交流，教师梳理总结：每句话主要写了树林多、鸟蛋多、鸟粪多。
（2）（出示课件28）引导理解“树林多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。
2.引导学生读一读泡泡，试着说出第5自然段是围绕哪句话来写的，画出来。
指名学生交流。预设：西沙群岛也是鸟的天下。
教师提示：像这样能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子就是关键句。
3.指导学生从“一片片”“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语体会鸟多。
4.齐读第5自然段。
三、学习第6自然段，体会情感（出示课件29）
1.请学生读一读第6自然段，大家一起讨论：这一自然段抒发了什么感情？
2.指名学生交流，教师引导学生发现文章首尾呼应的写法，从“必将变得更加美丽，更加富饶”体会作者对西沙群岛美好未来的期许和信心，感受作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。（板书：总结——必将更加美丽、更加富饶 热爱祖国）
3.齐读第6自然段。
四、回顾全文，感受西沙群岛的美丽和富饶（出示课件30）
教师引导讨论：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？
学生讨论后，教师梳理总结：从“海水的奇异色彩”可以看出西沙群岛的美丽；从“海底的物产”“海底的鱼”“鸟的天下”可以看出西沙群岛的富饶。
五、看图写话，学习表达（出示课件31、32）
请学生完成课后小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。
引导学生观察四幅图片，交流自己看到的景象。
教师相机提示：可以用课文中学到的表达方法，如：“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、动作”等方面说说图中的事物是什么样的。
六、巩固练习，布置作业
1.结构梳理、课堂演练。（出示课件33—36）
2.布置作业。（出示课件37）
在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察结果。
【板书设计】
【教学反思】
我在预设《富饶的西沙群岛》这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在教学中用多媒体课件播放了许多图片，让学生在情景美之中学习语言美。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，所以我在本课的教学中让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落到实处，自觉养成积累语言的习惯。另外通过创设语言运用的情景，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中，引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材的情况下，也能够自己去发展学习。珊瑚
海参
大龙虾
数量
外形
动作
文化自信：感受西沙群岛的风景优美、物产丰富，激发对祖国海疆的热爱和赞美之情。
语言运用：能用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人。
思维能力：借助关键语句理解一段话的意思。
审美创造：能用几句话描述风景优美、物产丰富的西沙群岛。
【课前解析】
关注文本：借助关键句，理解第5自然段的意思。关键句一般是指能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子。“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，就是第5自然段的关键句。学生借助这个关键句，就能理解第5自然段的大意
关注结构：全文结构清晰，按“总-分-总”的顺序分为3个部分，第1自然段为第一部分，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的可爱的地方，总领了全文。第2-5自然段为第二部分，分别从美丽的海水、海底多样的生物、岛上众多的海鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第6自然段为第三部分，主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽和富饶，与开头互相呼应。其中，第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一关键句来描写的。
关注描写：课文第四自然段，作者用排比的修辞手法，借助“有的……有的……有的……有的……”等句式介绍鱼儿的美丽。
【教学目标】
1.认识“饶、优”等8个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（重点）
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，用几句话描述图上的景观。
5.了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。（重难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“饶、优”等8个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅”等12个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。
3.学习课文第2、3自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。
4.能根据提供的图片，进行模仿说话。
【教学过程】
一、情境导入
1.（出示课件3）播放西沙群岛风光的图片，学生欣赏。教师引入：多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，你知道这些优美的景色是哪里的吗？这节课，我们就一起走进这个令人向往的地方——西沙群岛。
2.教师板书课题，（板书：富饶的西沙群岛）学生齐读课题。
二、初读课文，解决字词，整体感知
1.（出示课件4）教师提出学习要求：大声朗读课文，读准生字，读通句子。想一想：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
2.学习生字词。（出示课件5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）读准多音字“参”。（出示课件6）
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）
3.初步把握课文内容。（出示课件8）
（1）请学生交流讨论：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？
（2）教师追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。
（板书：总述——风景优美、物产丰富 分述——美丽的海水 海底多样的生物 海岛上众多的海鸟）
三、学习第2自然段，感受海水的美丽
1.（出示课件9）教师读自读提示。
2.学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件10）
（1）引导学生关注描写海水特点的词语：五光十色、瑰丽无比。
（2）引导学生圈出表示海水颜色的词语，体会海水的色彩繁多、明亮。
（3）提问：这么美丽的海水是怎样形成的？
①指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画出海里的山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。
②（出示课件11）引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。
3.齐读第2自然段，再次感受海水的美。
四、学习第3自然段，感受海底生物的特点
1.（出示课件12）教师读自读提示。
2.学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件13）
（1）“珊瑚”一句，引导学生圈画出描写“珊瑚”的词句，引导学生联系生活想象“绽开的花朵”“分枝的鹿角”，再结合图片直观感受珊瑚的美丽可爱。
（2）“海参”一句，引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕动”展开学习，模拟“懒洋洋”的动作，或想象“这么多的海参，他们都在干什么”，再结合图片，从而体会海参数量之多和它们行动时的可爱。
（3）“大龙虾”一句，让学生通过“划过来，划过去”感受它的威武，体会语言的生动。
（4）引导学生关注“各种各样”“到处都是”，提问：这两个词语说明了什么？你有什么发现？
预设：说明了海底生物数量多的特点。我发现照应第1自然段中的“物产丰富”。
3.（出示课件14）想一想，第3自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参和大龙虾的。完成表格，感受海底生物的特点。
4.（出示课件15）请学生模仿第3自然段的写作方法，从下面选择一幅图写一写。
5.齐读第3自然段，再次体会海底多样的生物给我们留下的印象。
五、书写指导，课堂小结
1.指导书写本课生字。（出示课件16）
指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
2.课堂小结。（出示课件17）
这节课我们初步学习了课文生字，抓住关键词句理解课文第1-3自然段，对西沙群岛有了一定的认识。
六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。（出示课件18、19）
2.布置作业。（出示课件20）
（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
（2）积累优美的具有新鲜感的词句。
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3.能用几句话描述图中的景象。
【教学过程】
一、学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼
（出示课件22）过渡：海里必不可少的就是鱼了，西沙群岛的鱼都有哪些特点呢？读一读第4自然段，找出答案吧！
1.学生自读第4自然段，了解段落主要内容。（第4自然段共有4句话，可按“总-分-总”的顺序分为三层，主要讲了鱼的多和美。）
2.细读第4自然段，感受海底鱼的多和美。
（1）（出示课件23）细读本段第1句，指导学生抓住“成群结队”“好看极了”体会鱼的多和美。
（2）（出示课件24）细读本段第2句，边圈画“有的……有的……有的……有的……”边播放各种鱼的图片，体会作者用排比的修辞手法写出了鱼的美丽。引导学生抓住“像皮球一样圆”，体会语言的生动。
（出示课件25）引导学生尝试用“有的……有的……有的……”说一段话。
（3）（出示课件26）细读本段第3、4句，指导学生抓住“各种各样”“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的多。帮助学生理解“一半是水，一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当、形象。
3.教师小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面来写鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。
4.齐读第4自然段。
二、学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多
1.请学生自读第5自然段，思考：每句话主要写了什么？这些事物有什么特点？（出示课件27）
（1）指名学生交流，教师梳理总结：每句话主要写了树林多、鸟蛋多、鸟粪多。
（2）（出示课件28）引导理解“树林多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。
2.引导学生读一读泡泡，试着说出第5自然段是围绕哪句话来写的，画出来。
指名学生交流。预设：西沙群岛也是鸟的天下。
教师提示：像这样能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思的句子就是关键句。
3.指导学生从“一片片”“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语体会鸟多。
4.齐读第5自然段。
三、学习第6自然段，体会情感（出示课件29）
1.请学生读一读第6自然段，大家一起讨论：这一自然段抒发了什么感情？
2.指名学生交流，教师引导学生发现文章首尾呼应的写法，从“必将变得更加美丽，更加富饶”体会作者对西沙群岛美好未来的期许和信心，感受作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。（板书：总结——必将更加美丽、更加富饶 热爱祖国）
3.齐读第6自然段。
四、回顾全文，感受西沙群岛的美丽和富饶（出示课件30）
教师引导讨论：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？
学生讨论后，教师梳理总结：从“海水的奇异色彩”可以看出西沙群岛的美丽；从“海底的物产”“海底的鱼”“鸟的天下”可以看出西沙群岛的富饶。
五、看图写话，学习表达（出示课件31、32）
请学生完成课后小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。
引导学生观察四幅图片，交流自己看到的景象。
教师相机提示：可以用课文中学到的表达方法，如：“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、动作”等方面说说图中的事物是什么样的。
六、巩固练习，布置作业
1.结构梳理、课堂演练。（出示课件33—36）
2.布置作业。（出示课件37）
在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察结果。
【板书设计】
【教学反思】
我在预设《富饶的西沙群岛》这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在教学中用多媒体课件播放了许多图片，让学生在情景美之中学习语言美。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，所以我在本课的教学中让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落到实处，自觉养成积累语言的习惯。另外通过创设语言运用的情景，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中，引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材的情况下，也能够自己去发展学习。珊瑚
海参
大龙虾
数量
外形
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