统编版（2024）一年级上册（2024）5 小小的船教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）5 小小的船教学设计，共9页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

5 小小的船
主备教师
【课前解析】
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。
关注课文：诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”， 二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”， 第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。
关注生字：本课需要书写的生字5个独体字。会认10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识门字框。
关注词语和句子：课后安排了“读一读，照样子说一说”练习，在学习时，应引导学生通过课文以及文中插图理解，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。
关注朗读：引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。
【教学目标】
1.会认“船、弯”等10个字。会写“月、儿”等5个字，认识门字框1个偏旁。
2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
【教学重点】
朗读、背诵课文和识字、写字。仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
【教学难点】
结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.会认“船、弯”等10个字。会写“月、儿”等2个字，认识门字框1个偏旁。
2.正确朗读课文。结合插图初步感受儿歌描绘的图景。
【教学过程】
一、谜语导入，引出课题
1.（出示课件3）猜谜语：远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。（打一交通工具）谜底：船。教师提醒学生“船”是三拼音节，翘舌音。
2.学生交流对“船”的了解。
（1）联系生活，想一想：你见过什么船？
（2）（出示课件4）展示鸭子船、小木船、帆船图片，引导学生说出船的名称。
3.揭题：生活中一般都是在水里可以见到船，有个小朋友在天上看到了一艘船，一艘小小的船。板书课题，学生书空，齐读课题。（板书：5 小小的船）
二、初读课文，整体感知
1.（出示课件5）教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。
（1）认读生字。（出示课件6）
①指名学生读，教师正音，带拼音齐读，教师提示学生“在”是平舌音，“闪”是翘舌音。
②去掉拼音开火车读，齐读。
（2）认读词语。（出示课件7）
①开火车读，教师正音。
②去掉拼音齐读。
（3）学习偏旁。
①（出示课件8）呈现门的图片及门字框，提示学生门字框源于“门”字。引导学生结合生活实际，联系门的样子进行识记。提示学生：汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
②学生讨论如何识记含有门字框的字：“闪”，教师根据学生回答总结识字方法，鼓励学生一字多法识记生字：门+人=闪（加一加） 闪电（组词识记） 请一个同学双脚平开，站到门框下。（演一演）
拓展识字：说说含有门字框的字还有哪些。
（4）师生交流识字方法。
学生分享识字方法，教师相机指导，补充：（出示课件9）
①两：一横一框，一对小人藏中央。（编字谜）
头：一点一点大。
里：土中长出一个太阳。
②看：（出示课件10）展示看夕阳、看大海的图片，学生边做动作边认读。（做动作）
（5）识字游戏——给星星涂色。
创设情境玩识字游戏——给星星涂色，（出示课件11）可指名学生读，也可全班一起认读。
（6）读准短语。
（出示课件12）呈现“的”字短语，指名学生认读，教师提醒重点读音。
弯弯的月儿 小小的船儿
闪闪的星星 蓝蓝的天
①双音节词：“月儿”“船儿”要读成双音节词而非儿化音。
②叠词。 “弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”中“的”读成轻声，读得又轻又短，读出韵律感。
③把叠词放入短语中，开火车读。
2.借助插图，整体感知。
（1）观察课文插图，说一说：图上有什么？（出示课件13）
预设：一个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天，还有很多星星。
（2）引导学生说一说月亮有什么特点，让他们想到了什么。
预设：月亮弯弯的，让我想到了小船。
（3）启发学生想象：小女孩会坐在月亮上干什么？
预设：唱歌、摘星星……
三、观察示范，练习书写
1.学写“月”。
（1）（出示课件14）老师带读“月”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“月”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）教师范写“月”，提示学生书写口诀：竖撇直直长又长，横短折长钩儿小，两横靠左不靠右，空白匀称个子长。
（4）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
2.学写“儿”。
（1）（出示课件15）老师带读“儿”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“儿”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（4）教师范写“儿”，提示学生书写要点：竖弯钩起笔比竖撇略高，靠近竖中线。底部基本齐平。
（5）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
四、巩固练习，布置作业
1.本课生字的读音你都掌握了吗，和老师一起来给下面的生字选择正确的读音吧！（出示课件16）
2.课下请同学们把本课学习的生字写3遍，注意书写要规范、端正、整洁。
第二课时
【课时目标】
1.巩固生字词，理解文中“只”的意思。会写“头、里、见”。
2.结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。背诵课文。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语。积累偏正短语。
【教学过程】
一、创设情境，复习闯关
创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。
1.第一关：生字卡片。
（1）（出示课件17）教师指名学生认读生字卡片，相机正音。
（2）全班齐读生字卡片上的词语。
2.第二关：词语转盘。
（1）（出示课件18）教师点击课件中的转盘，指名学生随机喊“停”，认读箭头所指词语，教师相机正音。
（2）全班齐读转盘上的词语。
3.第三关：朗读比赛。
（出示课件19）男女生对读课文，教师评价。
二、精读课文，加深理解
1.学习第1句。
（1）齐读第1句，借助插图找一找“小小的船”在哪里。（出示课件20）
（2）（出示课件21）学生观察小船图片和月亮图片后讨论交流：小船与月亮有哪些相似的地方？
教师指名学生回答后总结：月亮和小船形状上相似，都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”。这句话是说月儿像小船。（板书：弯弯的 小小的 两头尖）
（3）联系生活，启发学生联想：月儿除了像小船，还像什么？（出示课件22）
（4）（出示课件23）男女生对比读含有叠词的句子及去掉叠词的句子，体会叠词的可爱、有趣。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
（5）（出示课件24）多种形式朗读第1句，注意停顿，读出节奏。
弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
①创设情境，教师范读。
②指名学生读。
③伴乐齐读。
2.学习第2句。
（出示课件25）提出问题：齐读课文的第2句，结合插图想一想：小女孩坐在月亮船里看见了什么？
预设：我坐在小小的船里，看见了闪闪的星星蓝蓝的天。教师相机板书。（板书：我在船里坐 闪闪的星星 蓝蓝的天）
（1）（出示课件26）结合插图，创设情境，随文识字：一起来看看星星和天分别是怎样的？
预设：闪闪的星，蓝蓝的天。
相机识字“闪”：门内站个人。（字谜）
（2）（出示课件27）播放视频，激发联想：你想到了用什么来形容星星和天？
学生举手回答：星星像宝石，天空像大海。
（3）（出示课件28）联系课文，结合图片和音乐，想象画面：小女孩坐在月亮上会干什么？
（4）（出示课件29）联系生活，继续想象：假如你坐在月亮上，你会干什么？
预设：给夜空拍照片，给星星吹一首歌曲……
（5）多种形式朗读第2句（出示课件30）注意停顿，读出节奏。
我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
①创设情境，教师范读。
②指名学生读。
③伴着音乐，按节奏读。
3.朗读全文，感受夜空的美丽。
这首儿歌读起来朗朗上口，自然亲切，让我们把儿歌多读几遍，感受夜空的美丽吧！
（1）（出示课件31）开火车轮读儿歌，看谁读得好！
（2）想象夜晚看月亮看星星的场景，齐读儿歌，注意读出儿歌轻快的节奏。
三、背诵课文，积累短语
1.背诵课文。
（1）（出示课件32）学生听歌曲《小小的船》，跟唱。
（2）（出示课件33）课文原文填空，学生填一填，背一背。
5 小小的船
（ ）（ ）的月儿（ ）（ ）的船，
（ ）（ ）的船儿（ ）（ ）（ ）。
我在小小的船里坐，
只看见（ ）（ ）的星星（ ）（ ）的天。
2.积累短语。
（1）（出示课件34）教师说前边的词语，用提问的形式要求学生来说出后边的短语。
什么样的船？ 船 小小的船
什么样的月儿？ 月儿 弯弯的月儿
什么样的星星？ 星星 闪闪的星星
什么样的天？ 天 蓝蓝的天
（2）（出示课件35）教师提问，学生结合图片，照样子用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
什么样的西瓜？ （ ）的西瓜
什么样的小草？ （ ）的小草
什么样的苹果？ （ ）的苹果
什么样的菊花？ （ ）的菊花
预设：大大/圆圆/甜甜的西瓜 绿绿的小草 红红/甜甜的苹果 黄黄的菊花
四、观察示范，练习书写
1.学写“头”。
（1）（出示课件36）老师带读“头”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“头”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）教师范写“头”，提示学生书写要点：★第一点和第二点一上一下，第二点略左。★最后一笔为长点。
（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
2.学写“里”。
（1）（出示课件37）老师带读“里”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“里”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）教师范写“里”，提示学生书写要点：★“日”的最后一横在横中线上，横间距要均匀。★最后一横要长一点。
（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
3.学写“见”。
（1）（出示课件38）老师带读“见”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“见”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）教师范写“见”，提示学生书写要点：★竖弯钩起笔比竖撇略高，靠近竖中线。★底部基本齐平。
（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
五、回顾课文，巩固练习
1.回顾课文：（出示课件40）《小小的船》将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
2.夜空中的月儿真美丽，你知道与月亮有关的诗句吗？一起来读读唐代大诗人李白写的这句诗吧！（出示课件41）
3.我们学完这课后，认识了10个生字，会写了5个生字，还学会了1个偏旁。一起来检验一下吧！（出示课件42、43）
【板书设计】
弯弯的 小小的 两头尖
5 小小的船 闪闪的星星
我在船里坐
蓝蓝的天
【教学反思】
成功之处：我在教授这节课时，把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。
另外，在识字教学中，我渗透了多种识字方法：如：编字谜、联系生活、做动作等，充分调动了学生识字的积极性，使识字活动变得丰富有趣。指导写字方面，我重点关注书写姿势和执笔姿势，通过教师示范书写，引导学生边说笔画边练写的方法，使学生快速学会了这些字。
不足之处与改进措施：由于时间分配上不够科学，“的”字短语的练习不足，还需加强。如果我再重新来上这节课的话，我会提高课堂效率。加强学生“的”字短语的练习。