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小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）13 an en in un ü教案设计
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这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）13 an en in un ü教案设计，共10页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
汉语拼音13 ɑn en in un ün
主备教师
【课前解析】
这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是词语,还有要认的生字。第五部分是儿歌。教学重点是第一部分和第二部分。
关注前鼻韵母和整体认读音节：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
关注拼读：两拼音节，先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
关注词语和儿歌：创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词
“lún chuán”。
3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。
4. 正确朗读儿歌《家》。
【教学重点】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【教学难点】
正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【课前准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
3课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
1.吃豆豆游戏。（出示课件3）
教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了单韵母、复韵母以及特殊韵母。今天，我们再次来到拼音王国，认识三个韵母朋友ɑn en in un ün。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：13 ɑn en in un ün）
二、图文结合，认读前鼻韵母ɑn en in un ün
1.看图说话，找出前鼻韵母。
（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑn en in un ün：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里摆放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。
（2）教师过渡：这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母ɑn，“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en，“饮料”中的“饮”里藏着我们要学的特殊韵母in，“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”，“云”里藏着我们要学的韵母“ün”。
2. ɑn en in un ün的发音教学。
（1）（出示课件5）引导观察，发现特点：ɑn、en in un ün每个韵母都有也一个n，n在最后面。这些单韵母和前鼻尾音-n组成的复韵母，叫前鼻韵母。
（2）ɑn的发音教学。（出示课件6）
①教师指导：“天安门”的“安”就是我们要学习的韵母an的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
范读口形：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：天安门ɑn ɑn ɑn。
（3）en的发音教学。（出示课件7）
①教师指导：“摁遥控”的“摁”读成一声就是en的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：摁遥控en en en。
（4）in的发音教学。（出示课件8）
①教师指导：“饮料”的“饮”读成一声就是in的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：饮料饮料in in in。
（5）un的发音教学。（出示课件9）
①教师指导：“条纹”的“纹”读成一声就是un的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：条纹条纹un un un。
（6）ün的发音教学。（出示课件10）
①教师指导：“白云”的“云”读成一声就是ün的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：白云白云ün ün ün。
3.ɑn en in un ün的形状教学。（出示课件11）
教师引导学生结合前鼻韵母组成发现前鼻韵母的组合规律：五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。
4.读儿歌来巩固。（出示课件12）
单韵母家真热闹，小n拜访有礼貌。小外出不在家，另外五个来拥抱。a,n相抱说平安，an an an。e,n搀手说感恩，en en en。i,n见面心相印，in in in。u,n相会来讨论，un un un。ü,n紧靠飘彩云，ün ün ün。
(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)
三、教学整体认读音节yin、yun、yuɑn
1.出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、yue两组卡片，引导学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。
2.教学整体认读音节yin。（出示课件13）（板书：yin）
（1）练读yin：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yin的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②（出示课件14）联系生活读一读：
yīn阴天 yín银手镯 yǐn蚯蚓 yìn脚印
3.教学整体认读音节yun。（出示课件15）（板书：yun）
（1）练读yun：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yun的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②（出示课件16）联系生活读一读：
yūn头晕 yún白云 yǔn陨石 yùn运动
4.教学整体认读音节yuɑn。（出示课件17）（板书：yuɑn）
（1）看图，皮球是什么形状的？
预设：圆圆的足球。
教师指导：把“圆”的声调变成一声就是yuɑn的发音。
（2）学习yuɑn的发音：yuɑn和yu和ɑn组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü，不是u。yuɑn是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu，再滑向ɑn，合成一个音。
（3）练读yuɑn：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yuɑn的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②（出示课件18）联系生活读一读：
yuān鸳鸯 yuán桂圆 yuǎn遥远 yuàn院子
四、课堂小结，巩固练习
这节课我们认识了前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。你们学习得怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件19、20）
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。
2.能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
1.前鼻韵母卡片抽读：教师指名学生认读前鼻韵母卡片。
2.（出示课件21）复习卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母及整体认读音节。
二、拼读由前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节
1.看图导入guān、kuān、huān。
（出示课件22）学生观察课文情境图，结合故事中的词语“开关（ɡuān）”“宽（kuān）敞”“欢（huān）乐”引出guān、kuān、huān。
2.学习拼读guān、kuān、huān。（出示课件23）
（1）教师引导学生发现guān、kuān、huān分别由声母g、k、h及介母u和前鼻韵母an组成。
（2）教师点拨三拼音节拼读方法：声轻介快韵母重，ān发得响而长。
（3）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
3.学习拼读juān、quān、xuān。（出示课件24）
（1）学生观察课本中三拼音节，说发现：介母ü和j、q、x组成音节时，ü上两点要省去。
（2）复习儿歌：小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。
（3）多种形式练读。
学生自主练读，同桌合作互相纠正——教师指名读——集体拼读。
（4）（出示课件25）联系生活说一说：
juān捐款 quān呼啦圈 xuān喧闹
4.练读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节
（1）练读ɑn组成的音节。
①学生自由拼读教材上ɑn组成的音节。（出示课件26）
②教师指名学生读，教师及时正音。
③看图组词读一读。（出示课件27）
chán嘴馋 pán盘子 bān搬桌子 fān翻书
④联系生活看图读词。（出示课件28）
duǎn kù 短裤 duǎn dí 短笛
quán shuǐ泉水 quán tu 拳头
（2）练读en组成的音节。
①学生自由拼读教材上en组成的音节。（出示课件29）
②小老师带读——指名读——开火车读——齐读。
③看图组词读一读。（出示课件30）
pēn 喷泉 fěn粉色 bēn奔跑 mén开门
④联系生活看图读词。（出示课件31）
lǎ rén老人 chèn shān衬衫 béi zhēn别针
（3）练读in组成的音节。
①学生自由拼读教材上in组成的音节。（出示课件32）
②同桌互读，互相纠正——指名读——开火车读——齐读。
③看图组词读一读。（出示课件33）
yīn 阴天 pǐn品尝 lín树林 jīn金黄
（4）练读un组成的音节。
①学生自由拼读教材上un组成的音节。（出示课件34）
②小组轮读，互相纠正——指名读——齐读。
③看图组词读一读。（出示课件35）
lún车轮 hūn昏倒 chūn春天 shǔn吮吸
（5）练读ün组成的音节。
①学生自由拼读教材上ün组成的音节。（出示课件36）
②小组轮读，互相纠正——指名读——齐读。
③看图组词读一读。（出示课件37）
jūn军人 xùn训练 qún人群 xūn熏肉
5.学写音节词。
（1）（出示课件38）学生观察音节词“lún chuán”，多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。
（2）教师范写，指导书写要点，学生书空。
★关注每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的距离。
（3）学生先描红，再独立书写，教师提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔姿势和坐姿。
（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
（6）音节游戏：小小魔术师。（出示课件39）
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。
2.正确朗读儿歌《家》。
【教学过程】
一、复习闯关，回忆旧知
1.第一关：我翻你读。（出示课件40）
教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的音节。
2.第二关：看图说词。（出示课件41）
bái yún yīn yuè qīn wěn
二、借助图片，认读生字
1.教师创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿？
学生互相交流。
2.（出示课件42）仔细看课本中的插图，说一说：图上画了什么？
预设：lán tiān蓝天、báiyún白云、cǎ yuán 草原、sēn lín森林。
3.拼读音节词。
（1）学生结合图片，观察带有音节的词语“蓝天”“白云”，“草原”“森林”。教师范读，提醒学生tiān是三拼音节，yún和yuán是整体认读音节。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
4.学习生字“蓝”“云”“草”“原”。
(1)(出示课件43)认读生字“蓝”:联系生活,借助图片,组词:蓝天、蓝鲸、蓝色、蓝牙。
(2)(出示课件44)认读生字“云”:联系生活,借助图片,组词:云朵、云彩、云层、乌云。
(3)(出示课件45)认读生字“草”:联系生活,借助图片,组词:小草、花草、草莓、草原。
(4)(出示课件46)认读生字“原”:联系生活,借助图片,组词:原野、原因、平原、原始。
三、朗读儿歌，巩固练习
1.朗读儿歌。
（1）（出示课件47）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。
教师指导：“的”“子”字课文中也是轻声，注意“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。
（2）教师范读儿歌，学生认真听。
（3）（出示课件48）联系生活说一说：你的家里都有谁？
（9）多种形式朗读儿歌，感受儿歌的韵味。（出示课件49）
教师点拨：这首儿歌的节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要作适当的停顿。
（10）你能仿照儿歌中的句子来说一说吗？（出示课件50）
（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。
（草地 花儿 天空 星星 大地 小草）
3.巩固练习。（出示课件51）
【板书设计】
13 ɑn en in un ün
ɑn en in un ün
yin yun yuɑn
【教学反思】
成功之处：本课多出采用游戏形式，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。孩子们都有前面学习拼音的基础，教学相对容易开展。
这堂课还注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。多处采用小老师带读的形式，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，有效地提高了教学效率。
不足之处与改进措施：本节课对课堂节奏把握不到位，没能给学生的书写音节词留下充分的时间。后期需注意把握课堂节奏。
汉语拼音13 ɑn en in un ün
主备教师
【课前解析】
这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是词语,还有要认的生字。第五部分是儿歌。教学重点是第一部分和第二部分。
关注前鼻韵母和整体认读音节：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
关注拼读：两拼音节，先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
关注词语和儿歌：创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词
“lún chuán”。
3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。
4. 正确朗读儿歌《家》。
【教学重点】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【教学难点】
正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【课前准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
3课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
1.吃豆豆游戏。（出示课件3）
教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了单韵母、复韵母以及特殊韵母。今天，我们再次来到拼音王国，认识三个韵母朋友ɑn en in un ün。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：13 ɑn en in un ün）
二、图文结合，认读前鼻韵母ɑn en in un ün
1.看图说话，找出前鼻韵母。
（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑn en in un ün：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里摆放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。
（2）教师过渡：这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母ɑn，“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en，“饮料”中的“饮”里藏着我们要学的特殊韵母in，“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”，“云”里藏着我们要学的韵母“ün”。
2. ɑn en in un ün的发音教学。
（1）（出示课件5）引导观察，发现特点：ɑn、en in un ün每个韵母都有也一个n，n在最后面。这些单韵母和前鼻尾音-n组成的复韵母，叫前鼻韵母。
（2）ɑn的发音教学。（出示课件6）
①教师指导：“天安门”的“安”就是我们要学习的韵母an的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
范读口形：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：天安门ɑn ɑn ɑn。
（3）en的发音教学。（出示课件7）
①教师指导：“摁遥控”的“摁”读成一声就是en的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：摁遥控en en en。
（4）in的发音教学。（出示课件8）
①教师指导：“饮料”的“饮”读成一声就是in的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：饮料饮料in in in。
（5）un的发音教学。（出示课件9）
①教师指导：“条纹”的“纹”读成一声就是un的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：条纹条纹un un un。
（6）ün的发音教学。（出示课件10）
①教师指导：“白云”的“云”读成一声就是ün的音。
②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：白云白云ün ün ün。
3.ɑn en in un ün的形状教学。（出示课件11）
教师引导学生结合前鼻韵母组成发现前鼻韵母的组合规律：五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。
4.读儿歌来巩固。（出示课件12）
单韵母家真热闹，小n拜访有礼貌。小外出不在家，另外五个来拥抱。a,n相抱说平安，an an an。e,n搀手说感恩，en en en。i,n见面心相印，in in in。u,n相会来讨论，un un un。ü,n紧靠飘彩云，ün ün ün。
(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)
三、教学整体认读音节yin、yun、yuɑn
1.出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、yue两组卡片，引导学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。
2.教学整体认读音节yin。（出示课件13）（板书：yin）
（1）练读yin：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yin的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②（出示课件14）联系生活读一读：
yīn阴天 yín银手镯 yǐn蚯蚓 yìn脚印
3.教学整体认读音节yun。（出示课件15）（板书：yun）
（1）练读yun：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yun的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②（出示课件16）联系生活读一读：
yūn头晕 yún白云 yǔn陨石 yùn运动
4.教学整体认读音节yuɑn。（出示课件17）（板书：yuɑn）
（1）看图，皮球是什么形状的？
预设：圆圆的足球。
教师指导：把“圆”的声调变成一声就是yuɑn的发音。
（2）学习yuɑn的发音：yuɑn和yu和ɑn组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü，不是u。yuɑn是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu，再滑向ɑn，合成一个音。
（3）练读yuɑn：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yuɑn的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②（出示课件18）联系生活读一读：
yuān鸳鸯 yuán桂圆 yuǎn遥远 yuàn院子
四、课堂小结，巩固练习
这节课我们认识了前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。你们学习得怎么样，一起来检测一下吧！（出示课件19、20）
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。
2.能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
1.前鼻韵母卡片抽读：教师指名学生认读前鼻韵母卡片。
2.（出示课件21）复习卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母及整体认读音节。
二、拼读由前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节
1.看图导入guān、kuān、huān。
（出示课件22）学生观察课文情境图，结合故事中的词语“开关（ɡuān）”“宽（kuān）敞”“欢（huān）乐”引出guān、kuān、huān。
2.学习拼读guān、kuān、huān。（出示课件23）
（1）教师引导学生发现guān、kuān、huān分别由声母g、k、h及介母u和前鼻韵母an组成。
（2）教师点拨三拼音节拼读方法：声轻介快韵母重，ān发得响而长。
（3）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
3.学习拼读juān、quān、xuān。（出示课件24）
（1）学生观察课本中三拼音节，说发现：介母ü和j、q、x组成音节时，ü上两点要省去。
（2）复习儿歌：小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。
（3）多种形式练读。
学生自主练读，同桌合作互相纠正——教师指名读——集体拼读。
（4）（出示课件25）联系生活说一说：
juān捐款 quān呼啦圈 xuān喧闹
4.练读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节
（1）练读ɑn组成的音节。
①学生自由拼读教材上ɑn组成的音节。（出示课件26）
②教师指名学生读，教师及时正音。
③看图组词读一读。（出示课件27）
chán嘴馋 pán盘子 bān搬桌子 fān翻书
④联系生活看图读词。（出示课件28）
duǎn kù 短裤 duǎn dí 短笛
quán shuǐ泉水 quán tu 拳头
（2）练读en组成的音节。
①学生自由拼读教材上en组成的音节。（出示课件29）
②小老师带读——指名读——开火车读——齐读。
③看图组词读一读。（出示课件30）
pēn 喷泉 fěn粉色 bēn奔跑 mén开门
④联系生活看图读词。（出示课件31）
lǎ rén老人 chèn shān衬衫 béi zhēn别针
（3）练读in组成的音节。
①学生自由拼读教材上in组成的音节。（出示课件32）
②同桌互读，互相纠正——指名读——开火车读——齐读。
③看图组词读一读。（出示课件33）
yīn 阴天 pǐn品尝 lín树林 jīn金黄
（4）练读un组成的音节。
①学生自由拼读教材上un组成的音节。（出示课件34）
②小组轮读，互相纠正——指名读——齐读。
③看图组词读一读。（出示课件35）
lún车轮 hūn昏倒 chūn春天 shǔn吮吸
（5）练读ün组成的音节。
①学生自由拼读教材上ün组成的音节。（出示课件36）
②小组轮读，互相纠正——指名读——齐读。
③看图组词读一读。（出示课件37）
jūn军人 xùn训练 qún人群 xūn熏肉
5.学写音节词。
（1）（出示课件38）学生观察音节词“lún chuán”，多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。
（2）教师范写，指导书写要点，学生书空。
★关注每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的距离。
（3）学生先描红，再独立书写，教师提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔姿势和坐姿。
（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
（6）音节游戏：小小魔术师。（出示课件39）
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。
2.正确朗读儿歌《家》。
【教学过程】
一、复习闯关，回忆旧知
1.第一关：我翻你读。（出示课件40）
教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的音节。
2.第二关：看图说词。（出示课件41）
bái yún yīn yuè qīn wěn
二、借助图片，认读生字
1.教师创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿？
学生互相交流。
2.（出示课件42）仔细看课本中的插图，说一说：图上画了什么？
预设：lán tiān蓝天、báiyún白云、cǎ yuán 草原、sēn lín森林。
3.拼读音节词。
（1）学生结合图片，观察带有音节的词语“蓝天”“白云”，“草原”“森林”。教师范读，提醒学生tiān是三拼音节，yún和yuán是整体认读音节。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
4.学习生字“蓝”“云”“草”“原”。
(1)(出示课件43)认读生字“蓝”:联系生活,借助图片,组词:蓝天、蓝鲸、蓝色、蓝牙。
(2)(出示课件44)认读生字“云”:联系生活,借助图片,组词:云朵、云彩、云层、乌云。
(3)(出示课件45)认读生字“草”:联系生活,借助图片,组词:小草、花草、草莓、草原。
(4)(出示课件46)认读生字“原”:联系生活,借助图片,组词:原野、原因、平原、原始。
三、朗读儿歌，巩固练习
1.朗读儿歌。
（1）（出示课件47）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。
教师指导：“的”“子”字课文中也是轻声，注意“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。
（2）教师范读儿歌，学生认真听。
（3）（出示课件48）联系生活说一说：你的家里都有谁？
（9）多种形式朗读儿歌，感受儿歌的韵味。（出示课件49）
教师点拨：这首儿歌的节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要作适当的停顿。
（10）你能仿照儿歌中的句子来说一说吗？（出示课件50）
（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。
（草地 花儿 天空 星星 大地 小草）
3.巩固练习。（出示课件51）
【板书设计】
13 ɑn en in un ün
ɑn en in un ün
yin yun yuɑn
【教学反思】
成功之处：本课多出采用游戏形式，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。孩子们都有前面学习拼音的基础，教学相对容易开展。
这堂课还注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。多处采用小老师带读的形式，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，有效地提高了教学效率。
不足之处与改进措施：本节课对课堂节奏把握不到位，没能给学生的书写音节词留下充分的时间。后期需注意把握课堂节奏。
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