初中地理湘教版（2024）七年级上册（2024）第五章 世界的气候第二节 气温和降水精品教案

这是一份初中地理湘教版（2024）七年级上册（2024）第五章 世界的气候第二节 气温和降水精品教案，共5页。


课题名称：第五章 世界的气候 第二节 气温和降水（第一课时）
教学方法：探究式，小组合作式
教学目标：
在本节地理课程学习中，学生将通过实际操作气象仪器和分析气象图表，掌握至少三种气温和降水的测量方法，并能独立完成至少两次完整的气象观测记录；运用比较和分类的方法，至少分析两个不同地区的气温和降水差异，并识别出至少三个影响这些差异的主要因素，同时，培养对气候变化的关注，至少参与一次关于气候保护的小组讨论，并在日常生活中至少采取一项节能减排的实际行动，以此来具体量化教学目标。
教学重点：
1.气温的基本概念。
2.气温的测量方法。
3.等温线的解读。
4.影响气温的因素。
教学难点：
1.复杂等温线图的分析。
2.综合因素分析。
3.气温数据的准确记录与科学处理。
4.气温变化的长期趋势理解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
气象观测站模拟
引入新知：我们如何知道每天的气温？气温是如何测量的？
展示温度计的图片或实物，简单介绍温度计的历史和工作原理。
参与讨论
积极回答老师提出的问题
分享自己对气温的认知
抛出问题直击重点
PPT演示出示问题
4分钟
概念讲解
解释气温的概念，即大气中的温度，通常指地面附近的空气温度。
强调气温的重要性，他是影响人类生活和自然界的重要气象要素之一
倾听
PPT演示
2分钟
示范操作
演示如何正确使用气温计测量室温
强调测量时的注意事项，如何避免身体热量影响读数等。
认真观察老师的示范操作，注意气温计的使用方法和注意事项。
2分钟
任务布置
将学生分成小组，每组分配一个“气象观测站”区域
提供温度计和其他必要的观测工具，指导学生如何记录数据。
在指定区域内设立自己的“气象观测站”，按照老师的指导进行气温测量。
记录测量结果，并注意保持数据的准确性和一致性。
交互式教学设备提供虚拟气象观测站形象和数据
5分钟
监控指导
巡视各小组，确保学生正确操作温度计，并准确记录数据。
街道学生在测量过程中遇到的问题。
与小组成员共同讨论和分析观测数据，尝试找出气温变化的规律。准备小组报告，分享观测结果和发现。
10分钟
总结反馈
收集各组的观测数据，进行比较和分析
引导学生讨论气温变化的规律和可能的原因
听取其他小组的报告，对比不同区域的气温数据。
积极参与全班的讨论，提出自己的见解和疑问。
5分钟
气候大使
引入话题
通过提问引导学生思考：为什么同一纬度上的大陆和海洋在不同月份的气温会有所不同？
展示世界年平均气温分布图、世界1月平均气温分布图、世界七月平均气温分布图，让学生初步感知气温分布的差异
仔细观察教师提供的气温分布图，记录关键信息。
比较北京和悉尼的气温数据，寻找规律和差异。
通过角色扮演和问题探究，激发学生的学习兴趣和主动性
2分钟
情境再次设定
介绍“气候大使”的角色，每位学生都是代表不同地区的气候大使，负责分析和解释该地区的气温特点。
特别指出北京和悉尼作为两个典型城市，让学生关注二者在不同季节的气温变化。
将自己视为“气候大使”，负责分析和解释所代表地区的气温特点。
利用实际数据和地图，培养学生地理空间思维和数据分析能力。
3分钟
数据提供
提供背景和悉尼的年平均气温数据，以及1月和7月的平均气温数据。引导学生观察和比较两地在不同时间的气温差异。
准备相关的数据和图表，为讨论做准备
通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流和合作，增强课堂互动性。
1分钟
问题引导
提出问题：“北半球的同纬度大陆和海洋，七月哪里的气温较高？你能简单说明其原因吗”
鼓励学生利用手中的数据和地图进行探究
针对教师提出的问题，利用地区和数据进行深入探究。
尝试解释北半球同纬度大陆和海洋七月气温差异的原因。
1分钟
讨论促进
组织学生进行小组讨论，探讨大陆和海洋气温差异的原因
巡视各组，提供必要的资料和帮助
与小组成员分享自己的发现，讨论并形成小组的观点。准备小组发言，总结大陆和海洋气温差异的可能原因
在全班面前分享小组讨论的结果，听取其他小组的观点。积极参与全班的总结讨论，加深对气温分布规律的理解。
5分钟
板书设计
气温概念与测定
气温定义：
气温计的使用
观测站模拟
分组设立“气象观测站”
记录气温变化
分析影响因素
引入话题：气温测定重要性
情景设定：气候大使角色扮演
数据提供：气温分布图与数据
问题引导：大陆与海洋气温比较
讨论促进：小组合作探究
总结归纳
气候大使角色
分析地区气温特点
代表地区：北京、悉尼
气温数据分析：
年平均气温分布图
1月、7月平均气温分布图
比较北京与悉尼气温差异
问题探究：北半球同纬度大陆VS海洋
七月气温高低及原因
讨论总结：海陆热容量差异
风向、洋流影响
气温分布规律
课题名称：第五章 世界的气候 第二节 气温和降水（第二课时）
教学方法：探究式，小组合作式
教学目标：
在本节地理课程学习中，学生将通过实际操作气象仪器和分析气象图表，掌握至少三种气温和降水的测量方法，并能独立完成至少两次完整的气象观测记录；运用比较和分类的方法，至少分析两个不同地区的气温和降水差异，并识别出至少三个影响这些差异的主要因素，同时，培养对气候变化的关注，至少参与一次关于气候保护的小组讨论，并在日常生活中至少采取一项节能减排的实际行动，以此来具体量化教学目标。
教学重点：
1.降水的基本概念。
2.降水的测量方法。
3.等雨量线的解读。
4.影响降水量的因素。
教学难点：
1.复杂等雨量线图的分析。
2.综合因素分析。
3.降水量数据的准确记录与科学处理。
4.降水变化的长期趋势理解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
情境导入
探秘降水世界
展示一张冰箱门打开后，内部结满水珠的照片，引发学生好奇心。
提问：“为什么冰箱内部会有这么多水珠？这与我们今天要学习的降水有什么联系？”
参与讨论，积极思考教师提出的问题，与同伴分享自己的看法
通过生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望
PPT等多媒体展示软件
10分钟
概念讲解
介绍降水的概念，包括降水的定义和主要类型（雨、雪、冰雹等）
利用多媒体展示不同类型的降水图片和视频，让学生直观感受。
观察学习，认真观看教师展示的多媒体资料，记录关键信息
结合实验和多媒体教学，增强学生的直观感受和实践操作能力
15分钟
实例探究
组织学生讨论生活中冷藏容器或食物表面形成水珠的原因，引导学生联想到空气中的水分凝结现象。
解释这种现象与降水的形成原理相似之处。
小组合作，在小组内讨论冷藏容器或食物表面水珠的形成原因，并准备汇报
同上
实验演示
现场演示使用雨量计测量降水量的方法，强调准确记录的重要性。让学生轮流操作雨量计，体验测量过程。
实践操作，亲手操作雨量计，记录数据，并与同伴核对结果
雨量计
20分钟
图表分析
展示世界降水的分布图，知道学生如何阅读和归纳信息。
引导学生找出世界雨极的位置，并讨论其形成原因。
图表制作，根据教师提供的气候数据，独立或合作完成气温曲线和降水量柱状图的绘制
通过图表分析和绘制，提高学生的数据处理和分析能力
电脑平板
20分钟
技能训练
教授学生如何绘制气温曲线和降水量柱状图。
提供一组气候数据，让学生动手绘制图标，并解释图表含义。
展示交流，展示自己绘制的图表，并向全班解释图表所反映的气候特征
通过小组合作和展示交流培养学生的团队协作和表达能力
电脑平板
20分钟
板书
探秘降水世界
降水概念
1.降水形式
2.降水的形成
3.降水的测量
世界降水的分布
1.分布一般规律
2.雨极
气温与降水的图像化
绘制气温曲线图
绘制降水柱状图