数学一年级上册（2024）在教室里玩一玩教学设计

这是一份数学一年级上册（2024）在教室里玩一玩教学设计，共9页。教案主要包含了单元主题解读，单元目标拟定，关键内容确定，单元整合框架及说明，单元课时规划等内容，欢迎下载使用。

（一）课程标准要求分析
《数学游戏》单元是学生学习数学的开始。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。”
在“学业要求”中指出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些游戏。”
在“教学提示”中指出：“第一学段是学生进行小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验。遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。”“数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。数的认识教学应提供学生熟悉的情景，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。知道不同数位上的数字表示不同的数值。教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验从1到9，从数量到数的抽象过程。通过9再加1就是十，体会十的表达与1--9的不同，是在新的位置上写1，这个位置叫十位，十位上的1表示一个十，1个十用数字符号10表达。”“通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。”
（二）单元教材内容分析
《数学游戏》是学生学习数学知识、适应校园生活的开始。对于数学知识，学生在生活中已经有了一定的知识经验和相关的活动经验。因此本单元教材通过具体形象、生动活泼的游戏方式学习简单的数学知识。教材安排了5个板块：分别是《在校园里找一找》《在校园里玩一玩》《在教室里认一认》《在教室里玩一玩》及《学习准备》。了解学生数数、比多少、认识位置、认识实践的基础和经验，让学生在有趣的场景中学习数学知识，培养学生“有序观察”“一一对应”的数学思想。
（三）学生认知情况
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识体系结构。由于年龄特点，学生注意力占主要地位，以形象思维为主。知识方面，在学习本单元之前，学生已经在生活中积累了很多关于数数、位置和比大小的知识，但是没有系统地掌握，不能从现实中提取出方法。因此本单元重点是使学生初步学会数数、位置关系和比大小的方法。引起学生学习数学的兴趣。
二、单元目标拟定
1. 通过数学游戏，了解学生数数的水平，及对数数的基本方法的掌握。
2. 在比较物体多少的游戏中，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
3. 使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。
4. 通过游戏，使学生直观认识立体图形和平面图形，培养初步的空间观念。
5. 通过游戏，初步认识钟表，掌握上课、下课应怎样做，养成良好的学习习惯。
6. 通过数学游戏，培养学生的数感、初步的空间观念，在活动中，了解学生的语言表达情况、倾听能力，为教师的有效教学做准备。
三、关键内容确定
（一）教学重点
使学生学会数数、比大小和前后左右的知识。
（二）教学难点
初步培养学生的数感和位置观念，并养成良好的学习习惯。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯”。
活动一：观看视频，学习数1、2、3、……。
本单元教材的具体编排结构：
/
问题：在校园里找到了什么？
任务一：在校园里找一找。
活动二：在校园里找到1、2、3……。
题。。
活动一：做一做，理解什么是比。
活动一：观看视频，认识前、后、左、右。
活动二：在教室里认识前、后、左、右。
活动三：做游戏，感知面对面、背靠背时前后左右的不同。
活动一：提出问题，总结前面学习的内容。
活动二：复习数数、位置和比多少的知识。
活动二：认识时间，知道上课时间。
活动三：学习上课、下课应该养成的习惯。
活动三：按一定顺序数出1~9。
题。。
活动二：学习同样多和多、少。
问题：每个花朵的人数如何？
任务二：在操场上玩一玩。
活动三：学习比高矮。
任务三：在教室里认一认。
问题：在教室里找一找前后左右？
数学游戏
任务四：在教室里玩一玩。
问题：前面几天我们学习了什么？

活动三：观察两组图形的不同，初步认识立体图形和平面图形。
活动一：猜谜语，导入新课。
问题：你知道在校园里的一天该怎样做吗？
任务五：学习准备。

活动四：学习升旗时学生该怎样做。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 注重激发学生学习兴趣，设计学生感兴趣的游戏活动。
2．注重学生的实际操作，从操作中学习知识。
3. 注重提供数学情境，提供丰富的数数、位置的资源。
五、单元课时规划
单元划分依据
□课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块
数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量
1
单元主题
单元名称
主要内容
课时
数学游戏
数学游戏
在校园里找一找
1
在操场上玩一玩
1
在教室里认一认
1
在教室里玩一玩
1
学习准备
1
重点渗透的数学思想方法
☑抽象 □符号化 ☑分类 □集合 ☑对应
□演绎 ☑归纳 类比 □转化 ☑数形结合 □极限
□模型 □方程 □函数 □统计
☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他
课时
学习目标
评价形式
评价标准
1.1《在校园里找一找》
目标：
通过观察情景图，使学生学会数物体的个数，认识1—9的各数，并能从1数到9。
任务一：导入新课。
你会数数吗？ →
任务二：学习在校园里找一找。
在校园中找什么数学呢？ →
任务三：按一定顺序数一数。
按一定顺序数出1、2、3…… 9。 →
1．会用手指数出1、2、3、4……。
2. 能在校园中找到1、2、3、4……。
3.能按一定顺序数出1~9的数。
1.2《在操场上玩一玩》
目标：
使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
任务一：练习导入。
做一做 。 →
任务二：学习“在操场上玩一玩”。
桃花朵朵开，开几多？ →
任务三：学习比高矮。
你知道如何比身高吗？→
1.能够说出什么是比，可以比什么。
2. 能都比较同样多、哪个数多、哪个数少。
3.会比高矮，知道比高矮应注意的事项。
1.3《在教室里认一认》
目标：
使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。
任务一：练习导入。
观看视频，说说你知道了什么？ →
任务二：学习“在教室里认一认”。
在教室门口，现在你发现了什么？ →

任务三：完成“面对面，背靠背”说左右的游戏。
面对面，背靠背时两人的前后左右相同吗？→
1.学生能够说出前后、左右。
2.能在教室里找到前后左右。
3.能说出“面对面”和“背靠背”时，两人的前后左右各在哪里。
1.4《在教室里玩一玩》
目标：
使学生在游戏中复习数数、比多少和位置的知识，初步认识平面图形和立体图形。
任务一：练习导入。
说一说：我们学习了哪些数学知识？ →
任务二：学习“在教室里玩一玩”。
我说你做。 →
任务三：认识平面图形和立体图形。
你能发现这两组同学所用图形的不同吗？ →
1.能说出我们学过什么。
2.进一步掌握数数、比大小和位置的知识。
3.学生能够认识平面图形和立体图形。
1.5《学习准备》
目标：
通过学习，掌握上课、下课和升旗应怎样做。
任务一：猜谜语导入。
大家找一找，藏在哪里呀？ →
任务二：完成“学习准备”的学习。
你们学校几点上课？
→
任务三：学习“升旗”。
你知道升旗时应该注意什么吗？ →
1.能说出指挥家是学校的铃声。
2.知道上课、下课怎样做。
3.知道升旗时，一年级小朋友应该怎样做。