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小学苏教版（2024）第1单元 走进科学教案
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这是一份小学苏教版（2024）第1单元 走进科学教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
[科学观念]
回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
[科学思维]
能够举例说明科学家从事不同领域的研究。
[探究实践]
做滚小球实验，并能有所发现。
[态度责任]
通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。
【教学重点】
初步了解科学家的工作。
【教学难点】
通过滚小球的实验体验基本的科学探究过程。
【教学准备】
[教师]教学课件，演示材料（多媒体课件，每组带有凹槽的可调节坡度大小的轨道1个，塑料小球1个，钢珠小球1个，带格子的绒布1条）。
[学生]观察记录的贴纸两份，每组带有凹槽的可调节坡度大小的轨道1个，塑料小球1个，钢珠小球1个，带格子的绒布1条。
【教学过程】
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起了解什么是科学家。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）（课前相互认识，并和学生聊一聊你们认为什么是科学）
1.小朋友们，今天老师带大家上一节科学课，你们上过科学课吗？
2.你们在科学课上做过哪些事？（你们在幼儿园做过哪些和科学有关的事吗？）
生1：看过花朵，——师：这是观察活动
还有什么活动？
生2：看乌龟，看蝌蚪，做肥皂泡泡等
师相机小结：观察活动、实验活动、制作活动（板书：观察、实验、制作）这是我们在科学课上的常用方法。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.你们有没有做过这些活动？出示图片：他们在干什么？
2.师生交流
小结：你们做的这些事情都与科学有关。
3.有这样一群人，和我们一样，对周围的事物充满好奇心。你知道他们在研究什么吗？他们对什么感兴趣？
出示图片，学生交流
4.提问：科学家小时候和我们一样有着强烈的好奇心，长大后的科学家他们又研究了什么？
出示图片
小结：他们长大以后依旧保持着强烈的好奇心，进行观察、实验，是为了什么？找到问题的答案。我们将这些人叫做科学家。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.小朋友们，你们想不想做一名小小科学家？（想）我们先来认识一位大科学家——伽利略，听听他的故事。
2.播放视频：伽利略滚小球实验
伽利略发现了什么秘密？把小球放在斜面上，小球会滚下去。
3.大家想不想也来滚小球，看看还能发现什么秘密？（想）
4.出示材料：塑料小球、斜面支架、有格子的毛巾、
师介绍材料：
生自由滚小球，说说发现。
5.师：真的是这样吗？我们来像科学家一样，通过实验来验证。
注意事项：固定支架位置，不能移动；
确定小球滚落时的起点（支架斜面标1号、2号）；
记录小球滚落的终点。（标签纸贴1号、2号）
6.学生实验
7.交流讨论：哪个小组来给大家分享一下你们的实验结果？（学生代表展示）
小球从更高的位置上滚下能滚得更远。
8.如果我们将塑料球更换为铁球，都从1号位置出发，又有什么不一样呢？我们再来动手试一试。
9.学生实验，交流讨论：小球越重，滚得越远。
10.小结：小朋友们太厉害了，就像科学家一样，会观察、会实验、会记录并发现了滚小球的秘密，你们都是小小物理学家。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
1.除了有物理学家，科学家还有很多不同种类， 他们研究什么领域呢？
出示图片
谈话：这些科学家在研究什么？（动物）我们称他们为动物学家。那他们呢？（水稻，植物学家，火山，地质学家，星空，天文学家）
2.那你还知道其他哪些领域的科学家？
3.总结
今天我们认识了一些科学家，知道了不同领域科学家会研究不同的事物。还像科学家一样做实验，经历了观察、实验、记录并有所发现的过程。期待各位小小科学家长大，发现更多自然的奥秘。
【教学后记】
2.小小工程师
【教学目标】
[科学观念]
知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
[科学思维]
通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
[探究实践]
能够从实际问题入手，设计制作铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。
[态度责任]
能够从实际问题入手，设计制作的产品不断改进，力争做得更好
【教学重点】
知道工程师是怎样工作的，经历制作一件物品的过程
【教学难点】
认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造
【教学准备】
[教师]课件，教师演示材料：各类工程师作品磁性图贴（建筑类：楼房、桥梁、道路；机械类：机械臂、盾构机；交通类：车辆、船舶、飞机、宇宙飞船；家电类：电视、洗衣机、电饭煲、点读机；通迅类：手机、电话手表、卫星
[学生]自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带、橡皮筋等。
【教学过程】
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起了解什么是工程师。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
1.小朋友们你们喜欢搭积木吗？今天老师给每一组准备了一些积木，你们能用积木搭出什么来呢？请小朋友们动手试一试吧。（视频）
2.你们用积木搭了什么？你能来介绍一下吗？（图片）
3.小朋友们可真棒，用简单的积木搭建了多种房屋等建筑。那我们生活中的这些房屋建筑是谁设计建造的呢？
4.对，是工程师设计建造的。
5.我们刚才搭积木就和工程师们造房子类似，除了像刚才的搭积木，其实我们平时做的很多事情都和工程师的工作类似。你能说说你还做过哪些类似的事情吗？谁来说一说？
6.小朋友们可真是太厉害了，堆沙堡、折纸飞机、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情，今天就让我们一起来走进小小工程师。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.工程师还会设计制造各种物品，我们一起来看一看吧。这些物品可都是工程师们设计制造出来的。
2.大家知道我们教室里还哪些物品是工程师设计制造的吗？电风扇是的，那工程师为什么要来设计制造电风扇呢？电灯也是的，那工程师为什么要来设计制造电灯呢？还有吗？小朋友们说的都是工程师设计制造的物品。
3.工程师设计制造的物品涉及我们生活的方方面面，像天上飞的飞机、地上跑的汽车、家里用的电脑，都是工程师设计、制造出来的，是他们改变了我们的生活，让我们的生活越来越方便。它们就是为了满足我们的需求。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.工程师会用他们的科学智慧，设计制作各种物品来帮我们解决很多生活中的困难。最近刚上一年级的小华同学发现教室前面的讲台上有许多像这样用过的短短的铅笔头。
2.这支铅笔可真是太短了，是扔掉呢还是继续用呢？ 小朋友们还想继续用。
3.可这铅笔也太短了，为什么不扔掉呢？扔掉的话也太浪费了。
4.你们真是勤俭节约的好孩子。可这铅笔也太短了，如果要继续用的话，怎么用呀，大家能帮他想想办法吗？（视频）
5.对，我们可以制作一个铅笔加长器。
6.老师给每组小朋友准备了短的铅笔头、吸管、小木棒、废旧纸张、剪刀、胶带、橡皮筋等材料。你们能使用这些材料制作一个铅笔加长器吗？同学们可以小组讨论一下。
7.你打算怎么做呢？为什么你要这样做？生1：这样可以让铅笔更长，铅笔就好用了。你准备怎么做呢？生2：套上塑料吸管，再用胶带固定，这样更结实。真是个不错的想法。生3：你还准备在他们的基础上，在外面再包上一层彩纸。为什么你要在外面包上彩纸呢？你设计时不仅考虑到了好用，还考虑到了这样更好看，真有想法。生4：你准备直接用彩纸卷在铅笔头外面，用胶带固定。为什么？这样容易做。同学们都很有想法。
8.老师给大家准备了一张夸夸单。待会请同学们自制铅笔加长器，做好后再和同伴的比一比，看看谁的铅笔加长器设计好，有什么优点，可以在夸夸单对应的位置打星。
9.开始之前老师还有一个友情提醒，制作铅笔加长器时如果要用到剪刀，一定要注意安全！现在开始动手做一做吧。（视频）
10.小朋友们的铅笔加长器已经完成了，谁来展示一下，这是他们两个制作的铅笔加长器。你来夸一夸自己或者是同桌做的铅笔加长器有什么优点。
11.看来同学们自制的铅笔加长器各有优缺点。
12.今天老师还带来了几个买来的成品铅笔加长器，请你比一比自己做的铅笔加长器与买来的各有哪些优点？生：买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做得环保、简单、省钱而且随时可以用身边的材料制作出来。
13.根据刚才的比较结果，你打算怎样改进自制的铅笔加长器呢？你准备让它变得更美观，你还想到了用超轻粘土装饰。看来小小工程师们制作的产品还能不断更新，变得越来越好呢！课后就请同学们继续改进你们的产品吧。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
1.同学们，你知道工程师们还会做什么呢？哦，这个类型的工程师会设计制造各种飞行器，比如飞机、宇宙飞船等等，这些飞行器可以让我们探索更多的地方，我们把他们称为航空航天工程师。有的工程师会设计建造各种建筑物比如房子、桥梁和隧道等的，这些建筑物可以让我们有一个安全的住所，还可以让我们在里面学习、工作、娱乐等等，我们把他们称为土木工程师。
2.接下来我们通过一个视频来了解一下，工程师都从事哪些工作。请同学们边看边思考，他们与科学家的工作有什么不一样。
3.你知道哪些是科学家的工作？哪些是工程师的工作吗？谁想来挑战一下自己？
4.通过今天的学习，我们知道工程师会通过设计制造各种物品来满足人们的各种需求。
5.你长大后，想成为一名工程师吗？你想成为一名从事什么工作的工程师？希望同学们可以朝着自己的梦想不断努力！老师相信你们一定可以做到。
6.老师要给我们的小小工程师们布置一个任务，铅笔的这头尖尖的，容易断还容易弄脏文具袋，课后请同学们开动脑筋，利用身边的材料设计制作一个铅笔帽，小小工程师们，你们有信心做到吗。
【教学后记】
3.上好科学课
【教学目标】
[科学观念]
知道科学课与语文课、数学课的不同之处。
[科学思维]
通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
[探究实践]
能利用身边的材料和简单工具比较两杯水的多少，参与制订上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
[态度责任]
通过经历具体的操作活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。
【教学重点】
制订科学课的规则并在活动中遵守规则。
【教学难点】
在活动中有规则意识并主动遵守。
【教学准备】
[教师]教学课件
[学生]高瓶子、矮瓶子、一次性杯子、塑料量杯、量筒、抹布、有颜色的水、贴纸、科学课公约表。
【教学过程】
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们一起来学习怎样上好科学课。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
1.导入：小朋友们，我想考考你们，你知道你正在上的是什么课？
2. 谈话：真聪明，我们正在上一节科学课。前两节科学课上，你做了哪些事情？（教师板书：科学课）
3.学生回忆、说一说前两节科学课所学内容。
4.看来你们已经对科学课有很多了解了，那今天我们就来继续“上好科学课”。（板书课题：上好科学课）
5.交流：请你说一说，科学课与语文课、数学课有什么不同？
6.追问：科学教室与平时上课的普通教室有什么不同？
（1）桌子。（大桌子可以做什么？）
（2）科学器材。
（3）科学家的照片。
（4）实验室守则。（我们一起来读一读。）
（5）水池。
7. 请你看看这几幅图说一说，科学课与语文课、数学课还有什么不同呢？
8.小结：没错，在科学课上，我们不仅要动手实验、观察、种植、制作，还要通过这些方法，动脑去寻找问题的答案。
[设计意图]比较科学课与语文课、数学课的不同，科学课需要动手又动脑。激发学生学习科学的兴趣，突出科学课的独特性：科学课需要动手又动脑。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.大家看，这个班的同学也在上科学课，这些小朋友的行为对不对？如果你觉得他做得对，你就在他旁边贴一个笑脸贴纸，如果你觉得他做得不对，你就送他一个哭脸贴纸，并说说你的想法。
2.学生分组讨论图片中小朋友们的行为，快速在记录单1上贴好贴纸，汇报并说明自己的理由。
3.大家找到了很多做得对的小朋友，我们要向他们学习。在科学课上，如果都是这些做得不对的小朋友，我们的课堂会变成什么样子？
4.我们的课堂会变得很可怕，看来想要上好科学课，遵守规则很重要，那你们说说科学课上我们应当遵守哪些规则呢？
5.不如我们一起来制订科学课公约，请你们小组讨论，把你觉得上科学课时最重要的三条规则贴在公约上。
6.学生在记录单2上贴上规则，或用水彩笔自己画一画、写一些，贴在黑板上说一说。
7.教师总结并分类制订的规则，做好记录。
（1）听课时（不说话、专心听、多思考）
（2）实验前（方法清、分工明）
（3）实验中（低声语、细观察、巧合作、勤记录）
（4）实验后（理器材、擦桌面、听汇报）
（5）下课后（送器材、清桌面、摆桌凳）
8.教师可以编一些口令，带领学生一起读一读。例如：听讲观察静悄悄，实验讨论声音小，发言汇报全听到。
9.我们都制订好科学课公约了，下面就让我们来做一个实验，检验一下每组同学遵守公约的情况怎么样吧。
[设计意图]通过辨析科学课上的表现谁对谁错，知道科学课上需要有规则，并亲自制订班级科学课规则。要上好科学课，首先必须制订科学课规则，避免科学课的杂乱无章。制定课堂规则的环节，分类讨论，制定规则，会让制定的规则更有针对性和指导性，在日后的科学课学习中也更具有可操作性。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1. 猜一猜（提出假设）：今天我带来了两杯水，胖杯子我们叫它1号杯，瘦杯子我们叫它2号杯，你觉得哪一杯的水多？为什么？
2.学生说出自己的猜测以及理由。
3.想一想（设计方案）：刚刚只是大家的猜测，接下来，我们要进行科学的验证。想一想，你有什么好办法能比较出两瓶水的多少？你需要什么材料？
3．学生自主思考，小组内交流，教师拍摄一些学生讨论视频。
4．班级中汇报，教师相应点播。
（1）找个和1号杯一样的瓶子，把2号杯的水倒进去，再和1号杯比较。
（2）找个和2号杯一样的瓶子，把1号杯的水倒进去，再和2号杯比较。
（3）找个有刻度的杯子（量筒或量杯），先倒入1号杯的水，在纸上记下有多少格水，然后把水倒回1号杯；再倒入2号杯的水，和刚才的记录的格数做比较。
5. 做一做（搜集证据）：看来大家都有自己的方法。在做实验之前，老师想提醒大家要小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。你们能做到吗？
6.实验要求：
①选择的工具必须得用上。
②如果工具被其他小朋友拿完了，那就换其他方法。
7.学生领取材料，进行活动，教师拍摄一些学生实验视频。
8.说一说（交流汇报）：哪个小组愿意到前面来跟大家汇报一下你们的验证过程和结果呢？
9.各小组汇报，教师引导学生适当点评并收拾实验材料。
10.刚才小朋友们做实验时都很开心，我也为大家记录了下来，我们一起来看看。
11.（教师播放拍摄的做实验视频合集）你觉得他们在做实验时有哪些行为是好的、遵守规则的，请你给他们点赞，还有哪些行为是不符合规则、需要提醒他们一下的？
12.学生观看视频，说一说视频中同学们的表现是否遵守了制订的科学课公约，在做得好的小组科学课公约上贴上点赞贴纸。
[设计意图]让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学习水平。做比较水的多少的实验，在实践中检验规则的遵守情况。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
【教学后记】
《走进科学》单元小结
【教学目标】
[科学观念]
知道科学家与工程师的不同之处。
[科学思维]
通过滚小球活动，认识到同一地点出发，小球越重滚得越远；同一小球，出发点越高滚得越远。
[探究实践]
能利用身边的材料制作好看又实用的铅笔加长器。
[态度责任]
通过小组活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。通过星级评价，反思自己的行为。
【教学重点】
科学家与工程师的不同之处以及了解他们做的其他方面的工作。
【教学难点】
在活动中有规则意识并主动遵守。
【教学准备】
[教师]教学课件
[学生]实验单、笔、科学课公约表。
【教学过程】
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要进行《走进科学》单元小结。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
1.导入：同学们，经过前面的学习老师相信大家对我们科学课有了一定的认识。那今天一起进入“单元小结”闯关活动。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1. 猜谜语：还有这么一群人他们会根据人们的需要设计制作一些物品，来改善人们的生活品质。你们知道是谁吗？
（生：工程师）
2.谈话：那你还知道有哪些方面的工程师？
3.你们的知识面真广！那你能说说科学家和工程师有什么不同吗？（小组讨论）
4.（生：……）
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.你们真厉害，一下子能说出这两种职业的这么多区别！接下来老师要加大难度啦。请你将科学家和工程师所做的事情，用直线连一连，比一比哪一组连得又快又好。
（加入练习纸）
生动手连，小组交流分享，在班内请同学希沃连线交流汇报。
2.小结：同学们真是小马达呀，不仅速度快，准确率也很高。同时老师要表扬，个别小组在小组交流时做到了轻声细语，而且还能有序表达自己的观点。
那同学们，你们在科学课上有做过科学家或者工程师的时候吗？
（生：滚小球 生：制作铅笔加长器）
3．对于滚小球，你们已经非常熟悉了。老师现在想让小球滚得很远，你有办法吗？（看情况小组讨论）
（生：同一地点出发，小球越重滚得越远；同一小球，出发点越高滚得越远。）
4．刚刚还有同学说，他们做过铅笔加长器。你有办法帮徐老师做一个好看又实用的铅笔加长器吗？能把你的窍门分享给大家吗？（看情况小组讨论）
（生：…… )
5.总结：从你们的回答中，老师明白了纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
[设计意图]比较科学家和工程师的不同，科学家对事物保持好奇心，观察想象，必要时会动手实验找到答案。工程师是明确问题、设计制作，实施方案后根据实际情况再进行改进完善，最终得到人们需要的产品。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
1.同学们，你觉得刚刚的科学课上，你们表现得怎么样？你还记得我们的科学课公约吗？
（生：…… ）
2.真棒！你们的记性真好！那针对上课的音量控制，你们觉得应该是怎么样的呢？请你连一连。
（完成任务单）
3.小组交流结果，请学生希沃展示。
[设计意图]比较科学家和工程师的不同，科学家对事物保持好奇心，观察想象，必要时会动手实验找到答案。工程师是明确问题、设计制作，实施方案后根据实际情况再进行改进完善，最终得到人们需要的产品。
【教学后记】
【教学目标】
[科学观念]
回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
[科学思维]
能够举例说明科学家从事不同领域的研究。
[探究实践]
做滚小球实验，并能有所发现。
[态度责任]
通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。
【教学重点】
初步了解科学家的工作。
【教学难点】
通过滚小球的实验体验基本的科学探究过程。
【教学准备】
[教师]教学课件，演示材料（多媒体课件，每组带有凹槽的可调节坡度大小的轨道1个，塑料小球1个，钢珠小球1个，带格子的绒布1条）。
[学生]观察记录的贴纸两份，每组带有凹槽的可调节坡度大小的轨道1个，塑料小球1个，钢珠小球1个，带格子的绒布1条。
【教学过程】
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起了解什么是科学家。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）（课前相互认识，并和学生聊一聊你们认为什么是科学）
1.小朋友们，今天老师带大家上一节科学课，你们上过科学课吗？
2.你们在科学课上做过哪些事？（你们在幼儿园做过哪些和科学有关的事吗？）
生1：看过花朵，——师：这是观察活动
还有什么活动？
生2：看乌龟，看蝌蚪，做肥皂泡泡等
师相机小结：观察活动、实验活动、制作活动（板书：观察、实验、制作）这是我们在科学课上的常用方法。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.你们有没有做过这些活动？出示图片：他们在干什么？
2.师生交流
小结：你们做的这些事情都与科学有关。
3.有这样一群人，和我们一样，对周围的事物充满好奇心。你知道他们在研究什么吗？他们对什么感兴趣？
出示图片，学生交流
4.提问：科学家小时候和我们一样有着强烈的好奇心，长大后的科学家他们又研究了什么？
出示图片
小结：他们长大以后依旧保持着强烈的好奇心，进行观察、实验，是为了什么？找到问题的答案。我们将这些人叫做科学家。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.小朋友们，你们想不想做一名小小科学家？（想）我们先来认识一位大科学家——伽利略，听听他的故事。
2.播放视频：伽利略滚小球实验
伽利略发现了什么秘密？把小球放在斜面上，小球会滚下去。
3.大家想不想也来滚小球，看看还能发现什么秘密？（想）
4.出示材料：塑料小球、斜面支架、有格子的毛巾、
师介绍材料：
生自由滚小球，说说发现。
5.师：真的是这样吗？我们来像科学家一样，通过实验来验证。
注意事项：固定支架位置，不能移动；
确定小球滚落时的起点（支架斜面标1号、2号）；
记录小球滚落的终点。（标签纸贴1号、2号）
6.学生实验
7.交流讨论：哪个小组来给大家分享一下你们的实验结果？（学生代表展示）
小球从更高的位置上滚下能滚得更远。
8.如果我们将塑料球更换为铁球，都从1号位置出发，又有什么不一样呢？我们再来动手试一试。
9.学生实验，交流讨论：小球越重，滚得越远。
10.小结：小朋友们太厉害了，就像科学家一样，会观察、会实验、会记录并发现了滚小球的秘密，你们都是小小物理学家。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
1.除了有物理学家，科学家还有很多不同种类， 他们研究什么领域呢？
出示图片
谈话：这些科学家在研究什么？（动物）我们称他们为动物学家。那他们呢？（水稻，植物学家，火山，地质学家，星空，天文学家）
2.那你还知道其他哪些领域的科学家？
3.总结
今天我们认识了一些科学家，知道了不同领域科学家会研究不同的事物。还像科学家一样做实验，经历了观察、实验、记录并有所发现的过程。期待各位小小科学家长大，发现更多自然的奥秘。
【教学后记】
2.小小工程师
【教学目标】
[科学观念]
知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
[科学思维]
通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
[探究实践]
能够从实际问题入手，设计制作铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。
[态度责任]
能够从实际问题入手，设计制作的产品不断改进，力争做得更好
【教学重点】
知道工程师是怎样工作的，经历制作一件物品的过程
【教学难点】
认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造
【教学准备】
[教师]课件，教师演示材料：各类工程师作品磁性图贴（建筑类：楼房、桥梁、道路；机械类：机械臂、盾构机；交通类：车辆、船舶、飞机、宇宙飞船；家电类：电视、洗衣机、电饭煲、点读机；通迅类：手机、电话手表、卫星
[学生]自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带、橡皮筋等。
【教学过程】
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起了解什么是工程师。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
1.小朋友们你们喜欢搭积木吗？今天老师给每一组准备了一些积木，你们能用积木搭出什么来呢？请小朋友们动手试一试吧。（视频）
2.你们用积木搭了什么？你能来介绍一下吗？（图片）
3.小朋友们可真棒，用简单的积木搭建了多种房屋等建筑。那我们生活中的这些房屋建筑是谁设计建造的呢？
4.对，是工程师设计建造的。
5.我们刚才搭积木就和工程师们造房子类似，除了像刚才的搭积木，其实我们平时做的很多事情都和工程师的工作类似。你能说说你还做过哪些类似的事情吗？谁来说一说？
6.小朋友们可真是太厉害了，堆沙堡、折纸飞机、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情，今天就让我们一起来走进小小工程师。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.工程师还会设计制造各种物品，我们一起来看一看吧。这些物品可都是工程师们设计制造出来的。
2.大家知道我们教室里还哪些物品是工程师设计制造的吗？电风扇是的，那工程师为什么要来设计制造电风扇呢？电灯也是的，那工程师为什么要来设计制造电灯呢？还有吗？小朋友们说的都是工程师设计制造的物品。
3.工程师设计制造的物品涉及我们生活的方方面面，像天上飞的飞机、地上跑的汽车、家里用的电脑，都是工程师设计、制造出来的，是他们改变了我们的生活，让我们的生活越来越方便。它们就是为了满足我们的需求。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.工程师会用他们的科学智慧，设计制作各种物品来帮我们解决很多生活中的困难。最近刚上一年级的小华同学发现教室前面的讲台上有许多像这样用过的短短的铅笔头。
2.这支铅笔可真是太短了，是扔掉呢还是继续用呢？ 小朋友们还想继续用。
3.可这铅笔也太短了，为什么不扔掉呢？扔掉的话也太浪费了。
4.你们真是勤俭节约的好孩子。可这铅笔也太短了，如果要继续用的话，怎么用呀，大家能帮他想想办法吗？（视频）
5.对，我们可以制作一个铅笔加长器。
6.老师给每组小朋友准备了短的铅笔头、吸管、小木棒、废旧纸张、剪刀、胶带、橡皮筋等材料。你们能使用这些材料制作一个铅笔加长器吗？同学们可以小组讨论一下。
7.你打算怎么做呢？为什么你要这样做？生1：这样可以让铅笔更长，铅笔就好用了。你准备怎么做呢？生2：套上塑料吸管，再用胶带固定，这样更结实。真是个不错的想法。生3：你还准备在他们的基础上，在外面再包上一层彩纸。为什么你要在外面包上彩纸呢？你设计时不仅考虑到了好用，还考虑到了这样更好看，真有想法。生4：你准备直接用彩纸卷在铅笔头外面，用胶带固定。为什么？这样容易做。同学们都很有想法。
8.老师给大家准备了一张夸夸单。待会请同学们自制铅笔加长器，做好后再和同伴的比一比，看看谁的铅笔加长器设计好，有什么优点，可以在夸夸单对应的位置打星。
9.开始之前老师还有一个友情提醒，制作铅笔加长器时如果要用到剪刀，一定要注意安全！现在开始动手做一做吧。（视频）
10.小朋友们的铅笔加长器已经完成了，谁来展示一下，这是他们两个制作的铅笔加长器。你来夸一夸自己或者是同桌做的铅笔加长器有什么优点。
11.看来同学们自制的铅笔加长器各有优缺点。
12.今天老师还带来了几个买来的成品铅笔加长器，请你比一比自己做的铅笔加长器与买来的各有哪些优点？生：买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做得环保、简单、省钱而且随时可以用身边的材料制作出来。
13.根据刚才的比较结果，你打算怎样改进自制的铅笔加长器呢？你准备让它变得更美观，你还想到了用超轻粘土装饰。看来小小工程师们制作的产品还能不断更新，变得越来越好呢！课后就请同学们继续改进你们的产品吧。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
1.同学们，你知道工程师们还会做什么呢？哦，这个类型的工程师会设计制造各种飞行器，比如飞机、宇宙飞船等等，这些飞行器可以让我们探索更多的地方，我们把他们称为航空航天工程师。有的工程师会设计建造各种建筑物比如房子、桥梁和隧道等的，这些建筑物可以让我们有一个安全的住所，还可以让我们在里面学习、工作、娱乐等等，我们把他们称为土木工程师。
2.接下来我们通过一个视频来了解一下，工程师都从事哪些工作。请同学们边看边思考，他们与科学家的工作有什么不一样。
3.你知道哪些是科学家的工作？哪些是工程师的工作吗？谁想来挑战一下自己？
4.通过今天的学习，我们知道工程师会通过设计制造各种物品来满足人们的各种需求。
5.你长大后，想成为一名工程师吗？你想成为一名从事什么工作的工程师？希望同学们可以朝着自己的梦想不断努力！老师相信你们一定可以做到。
6.老师要给我们的小小工程师们布置一个任务，铅笔的这头尖尖的，容易断还容易弄脏文具袋，课后请同学们开动脑筋，利用身边的材料设计制作一个铅笔帽，小小工程师们，你们有信心做到吗。
【教学后记】
3.上好科学课
【教学目标】
[科学观念]
知道科学课与语文课、数学课的不同之处。
[科学思维]
通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
[探究实践]
能利用身边的材料和简单工具比较两杯水的多少，参与制订上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
[态度责任]
通过经历具体的操作活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。
【教学重点】
制订科学课的规则并在活动中遵守规则。
【教学难点】
在活动中有规则意识并主动遵守。
【教学准备】
[教师]教学课件
[学生]高瓶子、矮瓶子、一次性杯子、塑料量杯、量筒、抹布、有颜色的水、贴纸、科学课公约表。
【教学过程】
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们一起来学习怎样上好科学课。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
1.导入：小朋友们，我想考考你们，你知道你正在上的是什么课？
2. 谈话：真聪明，我们正在上一节科学课。前两节科学课上，你做了哪些事情？（教师板书：科学课）
3.学生回忆、说一说前两节科学课所学内容。
4.看来你们已经对科学课有很多了解了，那今天我们就来继续“上好科学课”。（板书课题：上好科学课）
5.交流：请你说一说，科学课与语文课、数学课有什么不同？
6.追问：科学教室与平时上课的普通教室有什么不同？
（1）桌子。（大桌子可以做什么？）
（2）科学器材。
（3）科学家的照片。
（4）实验室守则。（我们一起来读一读。）
（5）水池。
7. 请你看看这几幅图说一说，科学课与语文课、数学课还有什么不同呢？
8.小结：没错，在科学课上，我们不仅要动手实验、观察、种植、制作，还要通过这些方法，动脑去寻找问题的答案。
[设计意图]比较科学课与语文课、数学课的不同，科学课需要动手又动脑。激发学生学习科学的兴趣，突出科学课的独特性：科学课需要动手又动脑。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.大家看，这个班的同学也在上科学课，这些小朋友的行为对不对？如果你觉得他做得对，你就在他旁边贴一个笑脸贴纸，如果你觉得他做得不对，你就送他一个哭脸贴纸，并说说你的想法。
2.学生分组讨论图片中小朋友们的行为，快速在记录单1上贴好贴纸，汇报并说明自己的理由。
3.大家找到了很多做得对的小朋友，我们要向他们学习。在科学课上，如果都是这些做得不对的小朋友，我们的课堂会变成什么样子？
4.我们的课堂会变得很可怕，看来想要上好科学课，遵守规则很重要，那你们说说科学课上我们应当遵守哪些规则呢？
5.不如我们一起来制订科学课公约，请你们小组讨论，把你觉得上科学课时最重要的三条规则贴在公约上。
6.学生在记录单2上贴上规则，或用水彩笔自己画一画、写一些，贴在黑板上说一说。
7.教师总结并分类制订的规则，做好记录。
（1）听课时（不说话、专心听、多思考）
（2）实验前（方法清、分工明）
（3）实验中（低声语、细观察、巧合作、勤记录）
（4）实验后（理器材、擦桌面、听汇报）
（5）下课后（送器材、清桌面、摆桌凳）
8.教师可以编一些口令，带领学生一起读一读。例如：听讲观察静悄悄，实验讨论声音小，发言汇报全听到。
9.我们都制订好科学课公约了，下面就让我们来做一个实验，检验一下每组同学遵守公约的情况怎么样吧。
[设计意图]通过辨析科学课上的表现谁对谁错，知道科学课上需要有规则，并亲自制订班级科学课规则。要上好科学课，首先必须制订科学课规则，避免科学课的杂乱无章。制定课堂规则的环节，分类讨论，制定规则，会让制定的规则更有针对性和指导性，在日后的科学课学习中也更具有可操作性。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1. 猜一猜（提出假设）：今天我带来了两杯水，胖杯子我们叫它1号杯，瘦杯子我们叫它2号杯，你觉得哪一杯的水多？为什么？
2.学生说出自己的猜测以及理由。
3.想一想（设计方案）：刚刚只是大家的猜测，接下来，我们要进行科学的验证。想一想，你有什么好办法能比较出两瓶水的多少？你需要什么材料？
3．学生自主思考，小组内交流，教师拍摄一些学生讨论视频。
4．班级中汇报，教师相应点播。
（1）找个和1号杯一样的瓶子，把2号杯的水倒进去，再和1号杯比较。
（2）找个和2号杯一样的瓶子，把1号杯的水倒进去，再和2号杯比较。
（3）找个有刻度的杯子（量筒或量杯），先倒入1号杯的水，在纸上记下有多少格水，然后把水倒回1号杯；再倒入2号杯的水，和刚才的记录的格数做比较。
5. 做一做（搜集证据）：看来大家都有自己的方法。在做实验之前，老师想提醒大家要小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。你们能做到吗？
6.实验要求：
①选择的工具必须得用上。
②如果工具被其他小朋友拿完了，那就换其他方法。
7.学生领取材料，进行活动，教师拍摄一些学生实验视频。
8.说一说（交流汇报）：哪个小组愿意到前面来跟大家汇报一下你们的验证过程和结果呢？
9.各小组汇报，教师引导学生适当点评并收拾实验材料。
10.刚才小朋友们做实验时都很开心，我也为大家记录了下来，我们一起来看看。
11.（教师播放拍摄的做实验视频合集）你觉得他们在做实验时有哪些行为是好的、遵守规则的，请你给他们点赞，还有哪些行为是不符合规则、需要提醒他们一下的？
12.学生观看视频，说一说视频中同学们的表现是否遵守了制订的科学课公约，在做得好的小组科学课公约上贴上点赞贴纸。
[设计意图]让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学习水平。做比较水的多少的实验，在实践中检验规则的遵守情况。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
【教学后记】
《走进科学》单元小结
【教学目标】
[科学观念]
知道科学家与工程师的不同之处。
[科学思维]
通过滚小球活动，认识到同一地点出发，小球越重滚得越远；同一小球，出发点越高滚得越远。
[探究实践]
能利用身边的材料制作好看又实用的铅笔加长器。
[态度责任]
通过小组活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。通过星级评价，反思自己的行为。
【教学重点】
科学家与工程师的不同之处以及了解他们做的其他方面的工作。
【教学难点】
在活动中有规则意识并主动遵守。
【教学准备】
[教师]教学课件
[学生]实验单、笔、科学课公约表。
【教学过程】
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要进行《走进科学》单元小结。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
1.导入：同学们，经过前面的学习老师相信大家对我们科学课有了一定的认识。那今天一起进入“单元小结”闯关活动。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1. 猜谜语：还有这么一群人他们会根据人们的需要设计制作一些物品，来改善人们的生活品质。你们知道是谁吗？
（生：工程师）
2.谈话：那你还知道有哪些方面的工程师？
3.你们的知识面真广！那你能说说科学家和工程师有什么不同吗？（小组讨论）
4.（生：……）
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.你们真厉害，一下子能说出这两种职业的这么多区别！接下来老师要加大难度啦。请你将科学家和工程师所做的事情，用直线连一连，比一比哪一组连得又快又好。
（加入练习纸）
生动手连，小组交流分享，在班内请同学希沃连线交流汇报。
2.小结：同学们真是小马达呀，不仅速度快，准确率也很高。同时老师要表扬，个别小组在小组交流时做到了轻声细语，而且还能有序表达自己的观点。
那同学们，你们在科学课上有做过科学家或者工程师的时候吗？
（生：滚小球 生：制作铅笔加长器）
3．对于滚小球，你们已经非常熟悉了。老师现在想让小球滚得很远，你有办法吗？（看情况小组讨论）
（生：同一地点出发，小球越重滚得越远；同一小球，出发点越高滚得越远。）
4．刚刚还有同学说，他们做过铅笔加长器。你有办法帮徐老师做一个好看又实用的铅笔加长器吗？能把你的窍门分享给大家吗？（看情况小组讨论）
（生：…… )
5.总结：从你们的回答中，老师明白了纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
[设计意图]比较科学家和工程师的不同，科学家对事物保持好奇心，观察想象，必要时会动手实验找到答案。工程师是明确问题、设计制作，实施方案后根据实际情况再进行改进完善，最终得到人们需要的产品。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
1.同学们，你觉得刚刚的科学课上，你们表现得怎么样？你还记得我们的科学课公约吗？
（生：…… ）
2.真棒！你们的记性真好！那针对上课的音量控制，你们觉得应该是怎么样的呢？请你连一连。
（完成任务单）
3.小组交流结果，请学生希沃展示。
[设计意图]比较科学家和工程师的不同，科学家对事物保持好奇心，观察想象，必要时会动手实验找到答案。工程师是明确问题、设计制作，实施方案后根据实际情况再进行改进完善，最终得到人们需要的产品。
【教学后记】
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