科学一年级上册（2024）第1单元 走进科学教案

这是一份科学一年级上册（2024）第1单元 走进科学教案，共16页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《小小科学家》是苏教版（2024新版）科学一年级上册的第一课。本课旨在引导学生初步认识科学是什么，激发学生对科学的兴趣和好奇心。教材通过展示科学家的工作、介绍科学探究的过程以及让学生亲自参与简单的科学活动，帮助学生建立对科学的初步认知。
教材以生动的图片和简洁的文字，引导学生观察科学家的工作场景，了解科学家的工作特点。同时，教材还设置了一些简单的科学活动，如观察植物、动物等，让学生在实践中体验科学探究的乐趣。
二、教学目标
科学知识：
1、认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
2、认识到自然界的很多奥秘已经被科学家发现，但仍有许多问题需要我们去解决。
科学探究：
通过“滚小球”实验，能够有所发现，理解对比实验的基本原理。
培养学生观察、实验、记录和总结的能力。
情感、态度与价值观：
1、体验科学探究的乐趣，激发学生对科学的兴趣和热爱。
2、体验与其他同学合作学习的快乐，培养团队合作精神。
3、树立“我们也能做科学”的信心，立志成为小小科学家。
三、教学重难点
教学重点
认识科学家的工作，了解科学探究的过程。
学会观察身边的事物，提出问题。
教学难点
1、初步掌握简单的科学探究方法，如观察、比较、分类等。
2、培养学生的观察力和探索精神。
四、教学过程
（一）导入新课
谈话导入
同学们，你们知道什么是科学吗？
你们见过科学家吗？他们是做什么的呢？
播放视频
播放一段关于科学家工作的视频，让学生初步了解科学家的工作。
引出课题
今天，我们就来学习第一课《小小科学家》，一起去了解科学家的工作，探索科学的奥秘。
（二）认识科学家的工作
观察图片
展示一些科学家的工作图片，如科学家在实验室做实验、在野外观察动物、在太空探索等。
让学生观察图片，说一说科学家在做什么。
讨论交流
组织学生进行小组讨论，说一说科学家的工作有哪些特点。
请小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师总结
科学家的工作主要是观察、研究自然现象和规律，通过实验、观察、分析等方法，探索未知的世界。
科学家的工作需要有好奇心、耐心、细心和创新精神。
（三）了解科学探究的过程
故事导入
讲述一个科学家进行科学探究的故事，如牛顿发现万有引力的故事。
让学生听故事，说一说牛顿是如何发现万有引力的。
分析故事
引导学生分析故事，总结科学探究的过程。
科学探究的过程一般包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据、得出结论等环节。
实际案例
展示一个简单的科学探究案例，如探究种子发芽的条件。
让学生分析案例，说一说这个科学探究过程中包括了哪些环节。
（四）学会观察身边的事物
观察活动
组织学生进行观察活动，观察身边的事物，如植物、动物、文具等。
让学生说一说自己观察到了什么。
引导提问
引导学生根据观察到的事物提出问题，如 “为什么植物的叶子是绿色的？”“为什么动物会有不同的颜色？” 等。
教师总结
观察是科学探究的重要方法之一，通过观察可以发现问题，为科学探究提供线索。
在观察时，要仔细、认真，注意观察事物的细节和特点。
（五）初步掌握简单的科学探究方法
比较法
展示一些不同的事物，如不同颜色的花朵、不同形状的树叶等。
让学生比较这些事物的不同之处，说一说自己是如何进行比较的。
分类法
展示一些事物，如动物、植物、文具等。
让学生对这些事物进行分类，说一说自己是如何进行分类的。
教师总结
比较和分类是科学探究中常用的方法，可以帮助我们更好地认识事物的特点和规律。
在进行比较和分类时，要注意选择合适的标准，使比较和分类更加准确。
（六）拓展延伸
科学小实验
组织学生进行一个简单的科学小实验，如 “会跳舞的盐”。
让学生观察实验现象，说一说自己的发现。
科学阅读
推荐一些适合一年级学生阅读的科学书籍，如《神奇校车》《法布尔昆虫记》等。
鼓励学生课后阅读这些书籍，了解更多的科学知识。
（七）课堂总结
回顾本节课的内容
让学生回顾本节课所学的内容，说一说自己对科学的认识有了哪些变化。
教师总结
科学是一门有趣的学科，它可以帮助我们更好地认识世界。
作为小小科学家，我们要学会观察身边的事物，提出问题，进行科学探究。
希望同学们在今后的学习和生活中，保持对科学的好奇心和探索精神，成为真正的科学家。
五、板书设计
小小科学家
一、认识科学家的工作
观察、研究自然现象和规律
有好奇心、耐心、细心和创新精神
二、了解科学探究的过程
提出问题
作出假设
设计实验
进行实验
收集数据
分析数据
得出结论
三、学会观察身边的事物
仔细、认真
注意观察事物的细节和特点
四、初步掌握简单的科学探究方法
比较法
分类法
《2 小小工程师》教案教学设计
一、教材分析
本课按照“了解——认识——实践”的认知规律层层递进的编排，主要包含三个活动：第一部分通过引导学生阅读，了解工程师怎样工作，其实是巧妙地列出了工程设计的一般过程，即：画设计图——制作模型——调试产品——维修机器，知道工程师的工作与发明创造及设计制造物品有关。第二部分，更进一步认识工程师设计制造的物品，教材中列举了建筑物、交通工具、电子产品等，横向展示工程制造的成果，从而了解工程师的工作与我们的生活密切相关。第三部分，实践活动：亲手设计制作一个铅笔加长器，通过对提供材料的简单加工，体验工程师的工作过程，在测试、比较后知道做出来的物品要进行改进，想办法做得更好。学生在活动中初步认识到合作学习的高效。
二、教学目标
科学观念：
1、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
科学思维：
1、认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计发明、制造。
探究实践：
1、能够从实际问题入手，设计制作铅笔加长器，并对设计制作的产品进行全面的评价。
态度责任：
1、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
2、对工程师的工作产生极大的兴趣，尝试在课后继续动手改造一件身边的物品。
3、认识到工程师在社会发展中的重要作用，树立尊重科学、崇尚技术的价值观。
三、教学重难点
教学重点：让学生明确工程师是设计、发明、制造产品的人，他们通过运用知识和工具，将创意转化为实用的产品。同时，通过实际制作一件物品的过程，让学生亲身体验工程师的工作流程和思维方式。
教学难点：帮助学生区分工程师和科学家的工作差异。科学家更侧重于观察、实验和研究，以揭示自然界的规律和现象；而工程师则更侧重于将科学原理应用于实际问题的解决，通过设计、制造和调试产品来满足人们的需求。
教学准备
教具准备：工程工具模型（如锤子、螺丝刀、尺子等）、积木、纸板、剪刀、胶水、尺子、彩色笔等。
环境准备：确保教室宽敞明亮，便于学生活动；设置安全区域，防止意外发生。
多媒体准备：工程师工作视频、搭建过程示范视频等。
五、教学过程
（一）导入新课
情境导入：播放一段工程师在工地上忙碌工作的视频，引导学生观察并思考：“视频中的人在做什么？他们的工作有什么特点？”
揭示课题：教师总结学生的回答，引出本课主题——《小小工程师》。
（二）认识工程师
介绍工程师：通过PPT或图片展示，简要介绍工程师的定义、工作内容以及在社会中的作用。
工程师的一天：讲述一个虚构的工程师的一天，让学生更加直观地了解工程师的工作内容和工作环境。
（三）动手实践：搭建小房子
提出问题：教师展示一个简单的小房子模型，引导学生思考：“如果我们想自己动手搭建一个小房子，需要准备哪些材料？怎样设计才能让它既稳固又美观？”
设计方案：
小组讨论：学生分组讨论设计方案，包括材料选择、结构布局等。
汇报交流：各组派代表汇报设计方案，教师和其他学生给予建议和评价
动手实践：
发放材料：教师为学生发放积木、纸板、剪刀、胶水等材料。
搭建过程：学生按照设计方案开始搭建小房子。教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
安全提示：强调使用剪刀、胶水等工具时的安全注意事项。
展示与评价：
展示作品：各组展示自己的小房子作品，并介绍设计思路和搭建过程。
相互评价：引导学生从稳固性、美观性、创意性等方面对作品进行评价。
教师总结：肯定学生的努力和创意，指出存在的问题和改进方向。
拓展与延伸
工程师的创意：展示一些由工程师设计的创意建筑或产品图片，激发学生的想象力和创造力。
未来工程师的梦想：引导学生思考自己未来的梦想是否与工程师相关，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。
家庭作业：要求学生回家后与家人一起动手制作一个简单的工程作品（如纸飞机、纸桥等），并记录下制作过程和感受。
（五）总结与反思
总结本课内容：回顾本节课的学习内容，强调工程师的重要性和搭建简单结构的基本技能。
反思学习过程：引导学生反思自己在搭建过程中的表现和不足之处，鼓励他们在未来的学习中不断进步。
展望未来：鼓励学生保持对科学技术的热爱和好奇心，努力学习知识，为将来成为一名优秀的工程师打下坚实的基础。
六、教学反思
本节课通过情境导入、认识工程师、动手实践、拓展延伸等多个环节的设计，旨在激发学生对工程技术的兴趣和好奇心，培养他们的观察力、想象力和创造力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考和探究，鼓励他们提出问题、设计方案并在实践中不断调整和优化。同时，教师还应关注学生的个体差异和兴趣点，因材施教，让每个学生都能在科学学习中取得成长和进步。此外，安全教育是本节课不可忽视的重要环节之一，教师应时刻提醒学生注意安全事项，确保教学活动的顺利进行。
《3 上好科学课》教案教学设计
教材分析
科学课是小学阶段活动最多的课程，如果学生没有良好的学习习惯，不遵守一定的活动规则，会极大影响课堂学习效率，本课正是基于以上原因设计的，因此本课的焦点集中在学生如何上好科学课。第一部分，通过交流科学教室与其他教室的不同，了解新的学习环境，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等，激发学生的学习兴趣。第二部分，通过小组合作做—个比较水的多少的实验，关注学生活动中的表现，引导他们发现自己的言行举止对课堂纪律、实验效果等等有什么影响。第三部分，交流刚才实验中哪些行为值得提倡，哪些行为应该避免，从而体会到遵守规则对上好科学课很重要，再一起来制定上好科学课的规则。教材中呈现了最主要的几点规则，强调的是安全、有序，教学时可根据具体情况进行补充、修改，最后制定出一份有班级特色的科学课规则。
二、学情分析
本课是一年级新学期的第三节课，通过前面的学习，学生已经对同学、老师有所了解，通过各班班主任的训练，也有了一定的规则意识，但最初对科学课的新鲜感已逐渐减少，这时候最适合制定适用于科学课的规则，学生通过对比无规则和有规则活动的不同，发现有规则指导的活动更公平、更高效，也会愿意遵守，相比于老师制定规则学生执行规则，学生更能接受的是由全班同学讨论制定适合本班学生的科学课堂规则，执行起来更有可操作性。
三、教学目标
知识与技能：
学生能够了解科学课的基本内容和特点，认识科学学习的重要性。培养学生观察、提问、猜想和简单实验的能力。
引导学生掌握科学课上的一些基本行为规范和学习方法。
过程与方法：
通过互动游戏、故事讲述和动手实践等多种教学方式，激发学生对科学课的兴趣。
引导学生经历提出问题、猜想假设、观察实验、得出结论的科学探究过程。培养学生合作学习的能力，学会倾听、分享和交流自己的想法。
情感态度与价值观：
激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养热爱科学的情感。
培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度。
增强学生的自信心和成就感，体验科学学习的乐趣。
四、教学重难点
重点：制订科学课的规则并在活动中遵守规则
难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守
五、教学准备
两个不同粗细的塑料杯；量筒；色素
六、教学过程
复习导入
师：小朋友们，在前两节课的学习中我们已经了解了科学家和工程师们是怎样开展科学研究和科技制造的。想不想像他们一样开展我们自己的科学探究呢！要想在科学课上进行科学研究，就需要同学们上好科学课，今天就让我们一起来看看怎样才能上好一节科学课呢？
（二）比较科学教室与一般教室不同
师：教室是我们上课的地方，你仔细观察过我们的教室里有什么吗？
（学生1：课桌，黑板；学生2：窗户、风扇、空调）
师：同学们都像科学家一样非常善于观察，但是我们的学校里除了教室，还有这样的功能室，你知道这叫什么吗？
（学生：实验室，科学教室）
师：由于时间有限，今天老师没办法亲自带同学们去参观科学教室，但是老师将科学教室以图片的方式展示给大家，请同学们仔细看一看，科学教室里都有什么物品？并用笔写一写、画一画教室里都有什么物品。比一比哪个小组发现得最多，说得最仔细。
（学生观看图片，并在记录单上用铅笔画出教室的物品）
师：老师给同学们两分钟的时间，请同学们小组进行讨论，科学教室有什么？
（学生小组讨论）
师：与普通教室有什么区别？
（学生：科学教室有实验材料；科学教室有实验材料；有水电）
师：同学们真的非常善于观察，教师总结在我们的科学教室有水电、桌椅大桌椅、有我们做实验需要的材料。在这里，老师要特别提醒一下同学们
（三）比较水的多少实验
师：科学课上我们经常会做实验，今天老师想带大家做一个比较水的多少的实验。出示五个完全相同的杯子，里面盛有不同量的水，学生观察并思考。比一比，那个杯子水最多，那个杯子水最少，并给他们排个序。
（学生小组进行排序）
师：老师看到同学们已经排完序了，哪个小组派个代表来回答一下？
（学生回答排序结果）
师：其他同学认同不认同他们这种排序？（认同）那你能给大家说一说是怎样排序的吗？
（学生：杯子一样，哪个杯子液面高，水就多）
师：同学们非常聪明，在相同的杯子中，只需要比较液面高低就行。那现在在老师的手中有这一高一矮的两瓶水，请同学们再来判断一下哪一瓶的水多？哪一瓶水少呢？
（学生七嘴八舌）
师：想一想，能不能有什么办法判断出哪一瓶的水多？与盛水的一样的两个瓶子，量筒。
（学生1：将矮瓶子里的水倒入高瓶子，比较两个高瓶子里的水的多少；学生2：将高瓶子里的水倒入矮瓶子，比较两个矮瓶子里的水的多少；学生3：将两个瓶子里的分别倒入量筒中，记录刻度，比较多少）
师：刚才同学们动小脑筋想出来了三种方法进行比较，同学们非常善于思考，反应也很灵敏。大家的方法都可行，接下来就请每个小组按照你们组的方法看一看究竟哪个瓶子的水多。
（学生小组进行实验，教师进行拍照）
师：汇报实验结果，
七、板书设计
上好科学课
科学教室
比较水的多少