人教版（2024）九年级上册（2024）课题2 化学实验与科学探究教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）课题2 化学实验与科学探究教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，设计思路，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

化学实验与科学探究作为初中化学教学的核心内容，其教材设计紧密围绕学生核心素养的发展展开。本教材在内容编排上注重理论与实践相结合，通过一系列精心设计的化学实验，引导学生逐步深入化学世界。教材不仅涵盖了初中化学的基础知识，如元素周期表、化学反应原理等，还注重培养学生的实验技能和科学探究能力。每个实验都紧扣教学目标，旨在通过动手操作，帮助学生直观理解化学原理，激发其学习兴趣。通过丰富的实验活动和科学探究案例，引导学生理解化学知识的同时，掌握科 学探究的基本方法。教材注重实验操作的规范性和安全性，强调实验现象的观察、数据的记 录与分析，以及结论的得出与反思。此外，教材还融入了跨学科实践活动，旨在培养学生的 综合能力和创新思维。整体而言，教材结构清晰，内容充实，有助于学生在实践中学习和掌 握化学知识，提升科学探究能力。
二、学情分析
本教学设计以“学生为中心，实验为导向”为核心思想，通过情境导入、理论讲授、实验探究、总结讨论等环节，引导学生逐步深入化学实验与科学探究的世界。在情境导入环节，通过生活中的化学现象激发学生兴趣；在理论讲授环节，简明扼要地介绍实验探究的基本步骤和实验安全知识；在实验探究环节，通过分组实验，让学生在实践中学习，在探究中成长；在总结讨论环节，通过展示交流，加深学生对实验现象和结论的理解，培养他们的表达能力和合作精神。整个教学过程注重学生的主体性和参与性，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
三、设计思路
在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。因此，在教学中需注重培养学生的实验操作技能，引导他们积极参与实验探究，激发他们的学习兴趣和好奇心，同时关注学生的心理变化，给予必要的鼓励和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
四、教学目标
【化学观念】
学生能够理解并掌握化学实验的基本操作技能和安全规范，包括仪器的使用、试剂的取用、实验现象的观察与记录等。
学生能够识别并区分不同类型的化学反应，理解其反应原理，掌握反应方程式的书写。
学生能够通过实验探究，发现物质的性质变化规律，理解物质结构与性质之间的关系。
【科学探究】
培养学生观察、分析、归纳和推理的科学思维方法，提高他们解决实际问题的能力。
引导学生学会设计简单的实验方案，进行科学探究，体验科学探究的过程和乐趣。
培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、实验合作等方式，共同完成实验任务。
【科学态度与责任】
1、认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。
2、通过化学史，辩证地看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。
五、教学重点
化学实验基本操作技能；化学变化与物理变化的区分；使用指示剂判断反应终点。
六、教学难点
设计并实施简单的化学实验，理解化学反应的实质。
七、教学过程
八、教学反思
本次“化学实验与科学探究”的教学实践，让我深刻体会到实验教学在化学教育中的重要性。通过实验教学，学生不仅能够直观地观察到化学现象，更能够亲身参与到科学探究的过程中，从而深刻理解化学知识的本质。同时，实验教学也有效地激发了学生的学习兴趣和探究热情，培养了他们的观察、分析、归纳和总结能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在实验操作时缺乏规范性和安全意识，需要进一步加强实验技能的训练和安全教育的普及。此外，部分学生在实验过程中过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和解决问题的能力。针对这些问题，我将在今后的教学中采取更加灵活多样的教学方法和手段，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，我也将加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。通过这次教学反思，我更加明确了自己的教学目标和方向，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。教学环节
教师活动
设计意图
新课导入
导入新课（约5分钟）
情境导入：通过展示生活中的化学现象（如蜡烛燃烧、铁生锈等），引导学生思考这些现象背后的化学原理，激发学生探究的兴趣。
提出问题：引导学生思考如何通过实验来探究这些化学现象，从而引出本节课的主题——化学实验与科学探究。
用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
实验中的变化
讲授新知（约15分钟）
理论讲授：
介绍实验探究的一般步骤：发现问题、做出假设或猜想、制定方案、实验并记录现象、分析现象得出结论、反思与总结。
强调实验安全的重要性，介绍实验室规则和常用仪器的使用方法。
实验演示：
教师进行蜡烛燃烧实验的演示，引导学生观察实验现象，并思考实验背后的化学原理。
演示过程中，教师注意规范操作，同时引导学生关注实验细节和注意事项。
3. 学生实验（约20分钟）
分组实验：学生分组进行实验探究，每组学生根据实验指导书或教师提供的实验方案进行实验。
实验内容：
对蜡烛及其燃烧的探究：包括观察蜡烛燃烧前、燃烧时、熄灭后的现象，并记录实验数据。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究：通过对比实验，探究人体呼吸过程中气体成分的变化。
教师指导：教师在学生实验过程中巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误操作。
4. 实验总结与讨论（约10分钟）
分组展示：每组学生派代表展示实验结果和结论，其他同学进行补充和讨论。
教师总结：教师对学生的实验结果进行总结和评价，强调实验探究的重要性和意义。
问题讨论：引导学生讨论实验过程中遇到的问题和疑惑，鼓励他们提出新的假设和猜想，为后续的探究活动打下基础。
培养学生小组合作的能力。
学法提升
布置作业（约5分钟）
布置与本节课内容相关的作业，如完成实验报告、预习下节课内容等。
鼓励学生课后查阅相关资料，进一步了解化学实验与科学探究的相关知识。
认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。
课堂小结
物理变化和化学变化两者的联系：发生化学变化时，常伴随着发生物理变化