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小学语文统编版（2024）四年级上册口语交际：安慰精品ppt课件
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这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册口语交际：安慰精品ppt课件，文件包含部编版小学语文四年级上册第六单元单元口语交际安慰课件pptx、部编版小学语文四年级上册第六单元单元口语交际安慰教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。
安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。
生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是怎么安慰的？你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗？
一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么吧！
因为在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次。
3.小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。
1.小峰，摔倒只是意外。你怎么能把这次意外全都怪罪在自己身上呢？（用手拍拍肩膀）我们相信，下一次你一定可以代表全班取得好成绩。
2.小峰，没关系，下次你一定会跑的更好，你是最棒的！（拥抱了一下他）。
因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了。
从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍，从不舍中可以体会到她难过的心情。
从哪里看出他很难过、心疼？
因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。
从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊”可以体会到他难过的心情。
同桌互相模拟教材情境，尝试安慰他人
1.两人一组。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，选取种情景进行模拟。
2.温馨提示。安慰者:要根据被安慰者的具体情况进行安慰，尽量让对方的心情好起来。被安慰者:要把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自己的安慰。
3.两人可以轮流扮演安慰者、被安慰者；作好小组展示汇报的准备。
小组合作学习安慰要求： 1.从文中情境任选其一，四人小组内模拟安慰情境。一人是被安慰者，其他人选择合适的方式进行安慰。可借助语调、手势等恰当表达自己的情感。 2.被安慰者可以说说通过对方的安慰，自己的心情是不是好多了，为什么好多了。 3.准备上台展示。
汇报提示： 1.表演的孩子要态度大方、入情入境， 2.其他同学认真倾听，及时补充，针对安慰的过程和效果进行评价。
思考:小峰是故意摔倒的吗？他为什么摔了？ 从这里看出他什么样的精神？ 你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要？那如何安慰小峰才合适呢？
为给班级争夺名次，跑得太快了。
为班级栄誉而努力拼搏的精神。
安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了，也别难过了。
小峰：我能不难过吗？如果不是我摔倒了，以我们的水平，是能夺得名次的！都怪我！
安慰者：你着急一不小心就摔例了。想跑快点儿，不也是为了班级争夺名次吗？你知道吗？你在场上不顾一切向前冲的样子，让我们好感动!
小峰：（垂头丧气地）但是再感动，也没有为班级争得名次啊。
安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而努力拼博的精神，可比名次更宝贵啊！
安慰者：是的。你真的很棒！
小峰：听你这么一说，我心情好多了。谢谢你！
思考:小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍，心里很难过，她可以不搬家吗？ 为什么？ 既然没办法改变这个事情，那小丽的问题可以怎么解决呢？又该如何安慰她呢？
安慰者：小丽，看见你不开心的样子，我也很难过。
小丽：唉，我们家要到另外一个城市了，我不想搬走，不想离开好朋友。
安慰者：但是，搬走是大人们的决定，这个没有办法改变呀！
小丽：（无奈地）是啊，没有办法改变。可我真的不想走！
安慰者：或者，我们可以想其他解决办法呀。比如你想我们了，可以给我们打电话或者写信呀！
小丽：这个肯定会的。但是我不能见到你们，不能和你们一起玩了呀。
安慰者：不是有寒暑假吗？假期可以约在一起玩呀！
小丽：嗯，这个好！那我们平时就多打电话常联系，假期有机会一起玩吧。
思考:小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表，他的心情很难过，针对他的问题，你认为如何处理更好?你打算怎么安慰他呢?
小冰：我把我妈妈送给我的手表弄丢了，那可是妈妈送我的生日礼物哇！
安慰者:你回忆一下去过哪些地方，我陪你一起去找。
小冰：我就是去了公园的游乐场，回来后就找不到了，我也去找过，没有找到。
安慰者：等会儿我们一起再去找找吧。如果确实找不到，你也别伤心。人都有粗心大意的时候。有一次，我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了，当时也很伤心。但是他从中吸取了教训，变得很细心，再也没有弄丢过东西了。
小冰：如果确实找不到，就只有把这次当教训了。我就是不知道该如何跟妈妈说，我怕她生气。
安慰者：要不，我陪你回去告诉你妈妈，请她原谅你。我想你说清楚了不是故意弄丢的，而且向她保证以后再也不粗心大意了，相信她也不会生气的。相信我，没错!（拥抱小冰）
小冰：那好吧。谢谢你！
通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要了解对方不顺心的原因，要设身处地地体会对方心情，根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语，说话时语调要柔和，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后，大家可以尝试运用这些方法安慰别人。
在我们周围，常常有心情不好的人，如果了解到别人心情不好时，你可以用合适的方式安慰他，让他的心情尽快好起来。这样，你也能感受到关心他人的美好。
你注意到周围的人有心情不好吗？请简要说说怎么安慰身边心情不好的人吧！
安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。
生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是怎么安慰的？你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗？
一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么吧！
因为在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次。
3.小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。
1.小峰，摔倒只是意外。你怎么能把这次意外全都怪罪在自己身上呢？（用手拍拍肩膀）我们相信，下一次你一定可以代表全班取得好成绩。
2.小峰，没关系，下次你一定会跑的更好，你是最棒的！（拥抱了一下他）。
因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了。
从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍，从不舍中可以体会到她难过的心情。
从哪里看出他很难过、心疼？
因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。
从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊”可以体会到他难过的心情。
同桌互相模拟教材情境，尝试安慰他人
1.两人一组。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，选取种情景进行模拟。
2.温馨提示。安慰者:要根据被安慰者的具体情况进行安慰，尽量让对方的心情好起来。被安慰者:要把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自己的安慰。
3.两人可以轮流扮演安慰者、被安慰者；作好小组展示汇报的准备。
小组合作学习安慰要求： 1.从文中情境任选其一，四人小组内模拟安慰情境。一人是被安慰者，其他人选择合适的方式进行安慰。可借助语调、手势等恰当表达自己的情感。 2.被安慰者可以说说通过对方的安慰，自己的心情是不是好多了，为什么好多了。 3.准备上台展示。
汇报提示： 1.表演的孩子要态度大方、入情入境， 2.其他同学认真倾听，及时补充，针对安慰的过程和效果进行评价。
思考:小峰是故意摔倒的吗？他为什么摔了？ 从这里看出他什么样的精神？ 你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要？那如何安慰小峰才合适呢？
为给班级争夺名次，跑得太快了。
为班级栄誉而努力拼搏的精神。
安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了，也别难过了。
小峰：我能不难过吗？如果不是我摔倒了，以我们的水平，是能夺得名次的！都怪我！
安慰者：你着急一不小心就摔例了。想跑快点儿，不也是为了班级争夺名次吗？你知道吗？你在场上不顾一切向前冲的样子，让我们好感动!
小峰：（垂头丧气地）但是再感动，也没有为班级争得名次啊。
安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而努力拼博的精神，可比名次更宝贵啊！
安慰者：是的。你真的很棒！
小峰：听你这么一说，我心情好多了。谢谢你！
思考:小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍，心里很难过，她可以不搬家吗？ 为什么？ 既然没办法改变这个事情，那小丽的问题可以怎么解决呢？又该如何安慰她呢？
安慰者：小丽，看见你不开心的样子，我也很难过。
小丽：唉，我们家要到另外一个城市了，我不想搬走，不想离开好朋友。
安慰者：但是，搬走是大人们的决定，这个没有办法改变呀！
小丽：（无奈地）是啊，没有办法改变。可我真的不想走！
安慰者：或者，我们可以想其他解决办法呀。比如你想我们了，可以给我们打电话或者写信呀！
小丽：这个肯定会的。但是我不能见到你们，不能和你们一起玩了呀。
安慰者：不是有寒暑假吗？假期可以约在一起玩呀！
小丽：嗯，这个好！那我们平时就多打电话常联系，假期有机会一起玩吧。
思考:小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表，他的心情很难过，针对他的问题，你认为如何处理更好?你打算怎么安慰他呢?
小冰：我把我妈妈送给我的手表弄丢了，那可是妈妈送我的生日礼物哇！
安慰者:你回忆一下去过哪些地方，我陪你一起去找。
小冰：我就是去了公园的游乐场，回来后就找不到了，我也去找过，没有找到。
安慰者：等会儿我们一起再去找找吧。如果确实找不到，你也别伤心。人都有粗心大意的时候。有一次，我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了，当时也很伤心。但是他从中吸取了教训，变得很细心，再也没有弄丢过东西了。
小冰：如果确实找不到，就只有把这次当教训了。我就是不知道该如何跟妈妈说，我怕她生气。
安慰者：要不，我陪你回去告诉你妈妈，请她原谅你。我想你说清楚了不是故意弄丢的，而且向她保证以后再也不粗心大意了，相信她也不会生气的。相信我，没错!（拥抱小冰）
小冰：那好吧。谢谢你！
通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要了解对方不顺心的原因，要设身处地地体会对方心情，根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语，说话时语调要柔和，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后，大家可以尝试运用这些方法安慰别人。
在我们周围，常常有心情不好的人，如果了解到别人心情不好时，你可以用合适的方式安慰他，让他的心情尽快好起来。这样，你也能感受到关心他人的美好。
你注意到周围的人有心情不好吗？请简要说说怎么安慰身边心情不好的人吧！
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