人教版小学五年级语文上册第五单元 交流平台 初试身手 习作例文【课堂教学教案】

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交流平台·初试身手·习作例文第1课时教学目标1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。4.进一步了解将事物介绍清楚的说明方法。5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。教学重点1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。教学难点将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。教学策略1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内容相联系。2.教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。每讲解一个知识点，都要有相应的训练。方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。3.要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。教学准备 多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.了解说明性文章的基本特点。2.学习说明性文章的说明方法，体会恰当使用的好处。3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。4.将《白鹭》这篇散文改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。教学过程一、回顾本单元内容，导入本课的学习。同学们，第五单元是习作单元，主要学习写说明性文章。就如以叶圣陶老先生说的：“说明文以‘说明白了’为成功。”为此，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”，围绕要素，精心编排了《太阳》和《松鼠》这两篇课文，他们的主要内容分别是什么呢？（生回忆思考）师讲解：这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢？下面我们学习一下“交流平台”的内容，学习说明性文章的相关知识。（PPT出示：交流平台——说明性文章的表达特点。）设计意图这样导课，有对旧知识的回顾，有师生之间的交流互动，有对新知识的自然引出，这就做到了由旧知到新知，新旧联系，温故知新，自然引出本课的学习任务，非常简洁实用。二、学习“交流平台”。1.什么是说明性文章呢。（1）学生阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性文章。说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。（2）教师小结，课件出示：（思维导图梳理总结）2.说明性文章的特点是什么？（1）课件出示：《太阳》和《松鼠》这两篇课文，两课的说明对象分别是什么？（生1：太阳和松鼠）师：说明性文章的特点之一是：首先要有明确的说明对象，所介绍的事物或者事理就是它的说明对象。（2）课件出示：《太阳》和《松鼠》两课说明对象的特征分别是什么？生2：太阳：远、大、热。松鼠：漂亮、驯良、乖巧。师：说明性文章的特点之二是：为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一定的说明方法。（3）课件出示：《太阳》和《松鼠》两课使用了哪些说明方法？分别起到了什么作用？教师出示本单元课文里的一些句段，学生朗读体会，交流说明方法及其运用。过渡：我们在说明某事物时，为了更好地说明事物的特征，需要运用一些说明方法。常见的说明方法有举例子、作比较、列数字、打比方等。我们结合课文中的句子来看一看这些说明方法的特点和作用。学生读一读下面的句子，交流讨论。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。②太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。生1：这两句运用了列数字的说明方法，准确说明了太阳距离地球远和表面温度高的特点。①有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。②我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。生2：这两句运用了举例子的说明方法，准确说明了太阳和我们的关系非常密切。太阳会发光，会发热，是个大火球。生1：这句话运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了太阳的表面温度高和松鼠乖巧的特点。教师小结：是的，不同的说明方法可以起到不同的作用的效果。注意事项：（1）使用列数字的说明方法时，所选用的数字一定要真实准确，有科学依据。（2）使用作比较的说明方法时，要利用人们生活中熟悉的事物来进行比较。师：说明性文章的特点之三是：为了清楚地了解事物，通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。教师补充强调：有时候，直接描述也是一种重要的说明方法，它能使事物的特点鲜明突出。如《松鼠》中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出。（4）说明性文章的语言有什么特点？课件出示：说明性文章的语言风格《太阳》和《松鼠》两课的语言分别属于哪种风格？生1：《太阳》：语言平实，《松鼠》：语言生动教师明确：说明性文章的语言风格多种多样。有的文章语言平实，有的文章语言生动，不管哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。（5）说明性文章的写作顺序有哪些？学生自由交流、讨论。教师总结，课件出示：常用的说明顺序：时间顺序、空间顺序（由上到下、由前到后、由四周到中心、由左到右等）、逻辑顺序。（由现象到本质、由原因到结果、由主要到次要等）3.如何阅读说明文。阅读一篇说明文，需要获取哪些知识？学生讨论、交流。生1：我觉得阅读一篇说明文，我们需要知道它的说明对象是谁，有什么特点。师：说得好！我们可以概括为：明确说明对象及其特点；生2：我们还可以找一找里面用到了哪些说明方法，看他们在文中起到什么作用。师：你真有方法！我们可以：找到说明方法，分析其作用；生1：我还想到——可以看看文章的说明顺序。师：你很聪明，是的，我们还可以：理清文章的说明顺序；体会文章的语言的表达效果。设计意图本环节紧扣教材内容，既有理论和概念的学习，更有实际例子做实证，使得理论性的内容不抽象、不枯燥，学生能真切地感受到知识的内涵。适当拓展，能开阔学生的视野，加深对说明性文章的认识和理解。三、试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。1.明确说明对象。你要介绍什么事物？通过思考、讨论、交流，学生确定自己要介绍的对象。。2.确定说明对象的特点。学生根据自己选择的说明对象来确定它的特点。教师引导点拨：某种用具的特点是美观、使用方便、作用很大。某种动物的特点是：外形漂亮、活泼可爱、机灵聪明、对人忠诚、与人友好、生长发育好等。某种衣物的特点是：漂亮、耐用、舒适、有特殊意义等。某种蔬菜的特点是：种植管理简单、生长速度快、营养价值高、烹制简单等。（思维导图出示讲解）3.选择什么说明方法呢？师生回忆学过的说明方法及其作用。（列数字、打比方、举例子、作比较）练习的片段要符合说明性文章的基本要求：列数字的时候，数据要准确；作比较的时候，要突出事物的特点；打比方的时候，要让人更加清楚明了；举例子的时候，所举的例子要通俗易懂。四、初试身手（一）1.教师出示电视塔的图片，引导学生观察要说明的事物。过渡：同学们，我们已经了解了说明文的一些知识，知道它有很强的实用性，在现实生活中被广泛运用到。我们也可以试着来写一写说明文。当然，练习片段式的事物介绍是最初的方式，我们应该很快就能掌握。请同学们观察图片，和你身边的家人或小伙伴找找资料，讨论交流，拟定写作提纲，然后试着运用多种方法来说明它的特征。明确：同学们，图片展示的是建筑物，通过视觉判断，我们知道事物的名称——电视塔；所以我们在观察图片时，重点在注意其直观呈现出来的外形特点，还可以思考其功能。只有做到认真观察、全面思考，才能将该建筑的特征说明得准确、生动。现在我们详细来看：明确：事物名称——电视塔；规模——塔高约368米，大约有120层楼那么高；外形——像一个待发射的火箭；功用——承担无线电视发射业务、旅游观光等。3.根据这些资料，可以这样来说明它的特征：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。师：现在请你思考：收这段话运用了哪些说明方法。明确：给出电视塔的高度368米，这是运用了列数字的说明方法。将电视塔的高度和120层楼进行对比，这是运用了作比较的说明方法。说电视塔像待发射的火箭，这是运用了打比方的说明方法。4.拓展训练（1）运用恰当的说明方法，为你身边熟悉的事物写几句介绍文字。生2：姥姥家门前的那棵银杏树高大挺拔，已经长到三层楼那么高了。它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，就像一个巨人高举着千百条臂膀，给人以奋发向上的力量。师：太棒了，打比方的说明方法写出了银杏树的高大挺拔的形象生1：卢沟桥坐落在北京西南部，是一座有着久远历史的古桥。它横跨在永定河上，桥长266.5米，桥面宽9.3米，为花岗岩所砌成。师：用列数字的说明方法，让我们对卢沟桥的结构形状有了更准确的认识。五、初试身手（二）1.教师出示课件，显示“初试身手”第二题中的要求，引导学生弄清改写要求。过渡：通过对本单元两篇课文的学习，再加上这节课上的知识积累，我们对说明文（尤其是其说明方法）有了一定的了解。说明文和其他文体相较而言的一大不同之处，便是其语言的特点。同学们还记得曾学过的课文《白鹭》吗？这是一篇短小精美，充满诗情画意的散文。如果我们将其改写成说明文，再比较一下，就能体会两种文体不同的语言风格，从而对说明文这一文体有进一步的认识。2.回顾课文《白鹭》，点评写法。预设：引导学生从文体、写法、语言特点三个方面回顾课文《白鹭》，进一步体会散文语言优美的特点。示例：师：同学们对我们这一学期的第一篇课文《白鹭》是否印象深刻呢？生：是的。这篇文章写得很美，它是郭沫若先生的一篇优美的散文。师：在你们的印象中，郭沫若笔下的白鹭有什么特点呢？生：在作者的笔下，白鹭色彩的配合、身段的大小……都很适宜，它就是一首精巧的诗。师：作者是如何表现白鹭如诗一样的美的？生2：作者在描写的过程中多处运用了修辞手法，如比喻、拟人、排比。这些修辞手法从多个角度将白鹭的优美形象展示了出来。生1：作者还在文中运用了衬托的手法，如以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来衬托，凸显白鹭的一切都美得很适宜。生2：作者笔下的语言本身就很优美，大量运用形容词使得每一段文字都像是一幅画。师：是的，正因为如此，这篇文章才给人一种美不胜收的感觉，这也正是散文的魅力所在。3.学生朗读，讨论交流后进行片段改写。过渡：如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会它们的不同。（1）改写白鹭的外形。预设：散文主要展现了白鹭的优美姿态，即其外形特点，那么白鹭的外形便是本次改写的重点。如何将白鹭的外形介绍清楚呢？教师可立足文本内容，引导学生将生动的语言改写成通俗易懂的语言。①细读课文，画出文中最能表现白鹭外形特点的句子。（应特别留意文中描写形状、颜色的词句。）②将画出来的句子改换说法，去掉多余的修饰词语，结合自己对课文内容的理解及白鹭的图片重新组织语言，适当添加说明性的语言。指导：说明性文章具有很强的客观性，不能随意夸张。散文的抒情性较强，即使涉及说明类的文字也是如此。如果将散文改写成说明性文章，只是介绍事物的特征，那么文章就少了文学意味，抒情色彩也会大打折扣。（2）补充资料，完善内容。预设：要想人们对白鹭有一个较全面的了解，只说明白鹭的外形肯定不够。还需要查找关于白鹭的资料，如白鹭的种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等，结合课文《白鹭》中的描写，按照说明文的写作要求组织成文，写出白鹭的特征，表达对白鹭的喜爱、赞美之情。（3）整合资料，按一定的条理顺序连缀成文。（4）教师展示优秀片段，学生对照原文阅读比较感悟。改写示例：白鹭，在世界各地均有分布，中国、俄罗斯、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。白鹭外形精美，和白鹤、朱鹭和苍鹭比起来，它更显得小巧玲珑，惹人喜爱。白鹭的整个身体呈流线型，身高60厘米左右。蓑毛雪白，长长的喙是铁色的，那细细长长的脚是青色的，各样搭配都恰到好处。4.读一读自己改写的说明文和原文，比较一下两种文体有什么不同。明确：表格呈现。（1）教师引导：从写作目的、写作内容、写作方法等方面比较。（2）学生讨论、交流。根据学生回答逐一点红出示。师小结：通过改写《白鹭》，同学们可以更清楚、明白地知道散文和说明文的区别。设计意图改写《白鹭》的难度比较大，要充分地查找资料，从白鹭的外形、食性、休息、生育、生长、活动等方面了解白鹭的特点，为改写文章做好铺垫。教师的引导给学生指明了方向，教师不但要告诉学生比较两种文体的大方向，还要对小问题加以指导。六、课堂小结，收束全文。通过本节课的学习，我们交流总结了说明性文章的特点，体会了恰当使用说明方法的好处；能尝试运用多种说明方法，写清楚一件事物的特征；最后还试着将散文《白鹭》的部分段落改成了说明性文章。课下，同学们可以找一篇散文和说明文加以阅读，继续体会两种文体的不同。第2课时课时目标1.赏析习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的说明方法。2.比较两篇习作例文的异同，学习不同说明文的不同写法。3.学会做批注的方法。教学过程一、回顾前面所学的阅读说明文的方法，导入新课1.同学们，上节课我们学习了如何阅读说明文，还记得阅读一篇说明文，需要获取哪些知识吗？一是要明确说明对象及其特点；二要找到说明方法，分析其作用；三是理清文章的说明顺序；四是体会文章语言的表达效果。2.下面我们就利用所学的方法来阅读两篇习作例文。（教师出示：习作例文《鲸》 《风向袋的制作》）设计意图回顾前面所学的内容，能把新旧知识连接起来，做到温故知新，既温习了旧知识，又能让学生迅速进入教学情景。二、学习《鲸》1.同学们，关于鲸，你们知道哪些知识？让我们一起看一段视频，加深了解吧！2.请同学们带着下列问题读文章。（1）文章介绍了鲸哪些方面的内容？（2）文章运用了哪些说明方法介绍鲸？找出相关的句子。3.整体感知（1）为了让人们对鲸有很好的认识，作者从一下几个方面对鲸进行了介绍：生1：形体特点 种类 生活习性 理解句子，把握说明方法。师：读一读下面的句子，想一想作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？a.人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。生2：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。b.“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”生1：从“一百六十吨 、四吨、十八米、十几头”等量词，看出用了列数字的方法。说明鲸大的特点。4.归纳总结这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更清晰，让人了解得更清楚。为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。三、学习《风向袋的制作》1.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。①作者是怎样介绍风向袋的制作的？②这样写有什么好处？③这篇文章主要运用了什么说明方法？为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。四、阅读《鲸》和《风向袋的制作》，完成下面的表格。1.课件出示下面的表格：2.比较两篇课文的异同。对比这两点文章，请同学们思考下列问题：①这两篇文章的侧重点有什么不同？②从这两篇说明文中，你发现了什么？生1：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；生2：《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。3.师小结：有的说明文介绍事物，有的说明文介绍事理；所以侧重点也就不同。有的说明文使用打比方，有的说明文使用举例子；有的说明文语言平实，有的说明文语言生动；有的说明文按时间顺序，有的说明文按空间顺序；有的说明文按总分总，有的说明文按分总……不同的说明文，写法就不同，应该根据写作对象的不同和写作目的的不同，选择不同的写作方法，实现自己的目的。设计意图在老师的引导下填表格，使得学生阅读有目标，思考有方向，既有动脑思考，又有动手填表，手脑并用，趣味性很强，同时，表格的直观性比较强，可以化繁为简，一目了然。五、学习做批注1.阅读《鲸》和《风向袋的制作》，看看课本上做了哪些批注，这些批注告诉了你什么信息？（1）《鲸》中有几处批注？告诉了你什么信息？学生自读《鲸》，讨论、交流后，回答这一问题。生1：共四处批注。第一处说的是列出的数字非常准确，告诉我们，说明文的语言应该准确，列数字就起到这样的作用；第二处说的是作比较和列数字这两种说明方法写出了鲸庞大的特点；第三处说的是不同种类的鲸的食物类型和捕食方式不一样，作者运用分类别的说明方法描述了鲸捕食的方式。第四处说的是运用打比方的说明方法把鲸的呼吸写得生动形象。（2）《风向袋的制作》中有几处批注？告诉了你什么信息？学生自读《风向袋的制作》，讨论、交流后，回答这一问题。生2：共有三处批注。第一处批注简单概括了本文开头的内容；第二处批注说的是用表示次序的词语有条理地写出了制作步骤；第三处说的是运用列数字的说明方法把制作过程写得很清楚。2.交流批注的作用师：是的，课文共有三处批注，那你们知道这样批注有什么好处吗？：第一处批注说明风向袋制作准备过程；第二处批注解释了说明方法的作用；第三处批注重点强调有条理地写出制作步骤，操作性、借鉴性都很强。3.你从中学到了做批注的方法了吗？师引导：从批注的位置、批注的内容、批注的形式等方面来思考、学习。生讨论、交流、汇报。小结：批注的位置：眉批、旁批、尾批。这两篇课文使用的都是旁批。可以批注赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻……）、评点人物、生发联想、剖析写法、批判文本、质疑问难……内容很宽泛，但应注意用语简洁、精练。4.假如让你给《风向袋的制作》做批注，你会怎么做？学生学做批注，然后交流汇报，展示优秀批注。生1：在第5自然段做的批注是：“剪、扎、穿、绑、打”等动词，准确地写出了制作风向袋的方法。设计意图这种由理论认知到实践运用的设计思路很好，既符合学生的认知规律，又让学生容易接受，也很容易模仿，收获感很强。六、课堂总结同学们，这节课我们一起赏析了《鲸》、《风向袋的制作》这两篇习作例文，比较这两篇习作例文的异同，学习不同说明文的不同写法，还学会做批注的方法。七、布置作业1.回家后，与父母交流怎样阅读说明文，并选择一种事物认真观察，为下一节课的写作做好准备。2.给习作例文《鲸》做两处批注。说明方法作用举例子使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。作比较使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。列数字使说明准确无误，令读者信服。打比方使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。题目鲸风向袋的制作说明对象鲸风向袋说明对象的特点庞大、胎生、肺呼吸、群居简单、易于操作使用的说明方法及例句列数字：近四十吨重、约十八米长。作比较：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。打比方：从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。分类别：第一、第二等。列数字：袋口直径约10厘米，袋长40～50厘米。说明顺序逻辑顺序逻辑顺序语言特点生动平实课文结构“面”状结构，相关内容的说明可以不分先后。“线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。