人教部编版（2024）七年级上册（2024）写作 如何突出中心备课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）写作 如何突出中心备课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了方法指导，写作实践，范文引路等内容，欢迎下载使用。

■语言运用通过训练，学习并体会如何提炼中心。■思维能力学会通过依据中心选材、恰当安排内容的详略来突出中心。（重点）■审美鉴赏学会运用多种方法、技巧，突显文章中心。■文化自信学会通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考，做生活中的有心人。（难点）
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写文章的诀窍。这位大师看了他的文章后，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生对着蜘蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此文章大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先确定网的中心， 再围绕中心铺设丝线。”
导入形式1(故事导入):
在考场上，一些同学写完了一件事情，发现字数严重不足，于是拼命回忆，又添加了一件或几件事情。有一些同学因为积累的素材都很精彩，不舍得割爱，便不加选择地一股脑儿全写出来，结果文章成了素材的拼凑堆砌。由于这些素材不是围绕着同一个中心组织的，因而南辕北辙，一盘散沙。那么,如何改变作文杂乱无章的情况呢?今天，就让我们一起来探讨行文时如何合理地构思， 做到“突出中心”。
导入形式2(情境导入):
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”可见，“意”,是文章的灵魂，统领着全篇的内容。我们只有先将“意”立起来了，才能写出有神采的文章。今天，就让 我们一起来学习立意突出中心的写作方法。
导入形式3(名言导入):
1.请同学们快速默读课本第68页，找出什么是中心，以及中心的作用。
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，令人不知所云。
2.回顾重点课文，探究怎么突出中心。(1)回顾一下，下面各篇课文的中心分别是什么?填写下表。
赞美春天，展现春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。
歌颂伟大、深沉而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念之情和对母爱的深切感受。
赞扬莎莉文老师的博爱之心和教育智慧，展现海伦求知的热情和艰辛而愉快的生活经历，表达海伦对莎莉文老师的感激之情，表现海伦好学自强、不屈不挠的奋斗精神和对生活的热爱。
(2)名家典范，明确写法。 ①下笔前要明确中心： 中心就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。写好文章的第一步，就是明确中心。不论是作文题目中直接要求的，还是根据题目自己确立的，写作者都应该明确想要通过文章表达怎样的中心。②围绕中心选取典型材料： 中心是选材、谋篇布局的依据。写作时要选取最能表现中心的材料， 果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。选材要紧扣时代旋律，把握时代脉搏，才能使文章在立意上有深度。《春》中描绘了春草图、春花图等有代表性的画面，让读者充分感受到春天的生机勃勃。
③要有贯串全文的线索： 文章线索就是贯串一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的，并且可以用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：核心人物线索，核心事件线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。《济南的冬天》便围绕济南冬天“温晴” 的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰、中心突出。④详略要得当： 详略的安排不是取决于作者对材料的占有量，也不是取决于作者对材料的喜好 程度，而是取决于文章的中心。能强化中心的材料需详写，与中心有关的次要材料不可不写，但要略写，与中心无关的材料则坚决不能写。《从百草园到三味书屋》中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料、 组织文字，中心就会突出起来。
⑤点扣题要适时： 为使文章中心突出，可在文章开头嵌入能够体现中心的语句，文章中适合点题的地方要尽量点题，结尾可再用一两句话抒情议论，画龙点睛，强化中心。《雨的四季》开门见山，开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”,其后围绕这一中心分别描绘了雨在四季不同的形态和“性格”。⑥合理采用具体手法、技巧： 如《秋天的怀念》中运用对比和反复的手法，将“我”的暴怒无常与母亲的体贴温柔进行对比，表现出母亲对“我”深沉无私的爱。“好好儿活”反复出现，这既是母亲的嘱托，又是“我”对生命意义的探寻与思考。
（一）话题作文：以“书包”为话题写一篇文章。 导语：书包是我们每个人都必备的学习用品。你的书包是什么样子的?你和书包之间有着怎样的故事?请分享给大家。1.依据题目，确定中心。文题妙解(1)“我的书包”,侧重于从书包的功能、外观设计、内部构造等方面介绍、说明。(2)“我是书包”,则要求以“书包”的口吻表露心声。(3)“我和书包”,着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
2.拓宽思路，丰富材料(1)请同学们思考：还有哪些确立中心的角度?例如：路边的“破”书包、最“贵”的书包、“哭泣”的书包、“温暖”的书包、智能书包、书包“减 负”记 ……(2)请同学们讲一讲与书包的故事。要求 ：①依据所确定的中心，讲一个故事。②围绕中心尽量将故事讲得具体充实。
背靠背的守护 八月的一天，我离开伙伴，独自来到一个陌生的环境。我有了一个小主人，她的笑容甜甜的，很可爱。当她满怀欣喜地背起我时，我终于不再那么害怕了。【开篇即运用拟人手法，展开想象，视角独特，构思新奇。】 清晨，我和小主人一起上学，晨曦映照在我们稚气的脸上，我们的脸都红扑扑的。可是，到了幼儿园门口，我突然身体一颤，只感觉我的小主人赶忙躲到她妈妈身后，紧紧攥着妈妈的衣角，妈妈越要转身拉她，她越是狠命摇头，只听到小主人奶声奶气地哭道：“我不要进去，我要跟妈妈回家，妈妈别不要我，我要回家……”惹得我也越来越伤心，老师都忍不住上前来抱她：“宝宝乖，你看，其他小朋友都在等你了。”这时，我看到她妈妈也转过身来，可她并没有发火，只是柔柔地一笑，使出她的“撒手锏”：“哎呀呀，魔法先生来啦！小朋友们快来看呀，昨天变了巧克力和酷飞，今天，他会给我们变出什么来呢？小猪佩奇，还是乔治……”妈妈边说边拿起我，装作要拉开拉链。
“这是我的！这是魔法先生给我的！妈妈快给我！我马上去教室里放好书包，看看今天有什么！”只见小主人马上破涕为笑，背起我，迫不及待地跑进了幼儿园。一整天，她都时不时地望望我，一有空就会过来陪着我，让我觉得不再那么孤单。从此，我和她一起相互陪伴，慢慢地少了泪水，多了欢笑！【回忆了一段“我”和小主人在幼儿园的时光，小主人不愿上幼儿园，妈妈借“我”使了“撒手锏”，使得小主人乖乖入了园。从那天起，“我”和小主人的感情变得越发深厚了。语言、动作、神态等细节刻画得淋漓尽致，虽是以一个书包的视角在叙述，却足以让读者窥见其他人物的内心世界。】 上了小学，我的小主人喜欢上了踢足球。每天放学后，她也总会背着我，蹦蹦跳跳，一起赶往足球场。夕阳西下时，我就会在场边，默默注视着她小小的身姿，看着她挥洒汗水，尽力奔跑。就这样，日复一日，连我也感受到了她对足球的热爱。我知道，这样努力的她，一定能取得优异的成绩。【“我”陪着小主人上了小学，放学陪她踢足球，守护她，相信她。】 终于，在长久而辛苦的备战后，比赛如期而至。这天，我依然陪在小主人身边，来到了热闹而紧张的足球赛场上。在场边，她从我兜里拿出毛巾和水杯，紧张地准备着。我也望着小主人的脸庞，默默为她加油。【“我”陪着小主人比赛，而她也需要“我”。】
不一会儿，验证小主人实力的时刻终于来临，比赛开始了。随着裁判一声哨响，我看到了小主人和她的队友们快速奔跑，直接突击对方内部。我仿佛看到了她训练时的样子，专注地盯着对手，时而进攻，时而防守，进退有序。没一会儿工夫，她就汗流浃背，红扑扑的脸蛋上也已经满是汗水，在阳光的照耀下，像珍珠一样，晶莹剔透，闪闪发亮。我又紧张又不安，多么想为她呐喊助威，也多么想冲上去给她擦汗。终于，在一次次的突破、冲刺和射门后，她进球了，她成功了！此时，场边也响起了热烈的欢呼声，那一声声的欢呼，也是我的呐喊啊！我真为你感到骄傲，我的小主人！【“我”注视着小主人在赛场上的一举一动，为她紧张，为她呐喊，为她骄傲。“我”与小主人之间的感情可见一斑。这不就是“我”与小主人相守至今，日渐情深的缘故吗？细腻的笔触，读来令人动容。】 而现在，我安静地躺在你的书橱里，陪在你的身边。听你爸妈说，经过不懈的努力，你又得了“市长杯”足球赛的冠军。我坚信，你终有一天会像我们八月初遇时那热情似火的骄阳一样闪闪发光。而我，会永远相信你是最棒的，也会一直在背后默默守护着你，默默为你加油呐喊，静待你为梦想高飞的那一刻。【“我”虽已躺在了小主人的书橱里，但“我”与小主人的感情没有终结，默默守护也不会因此而改变。故事结尾处与开头遥相呼应，点明中心。】
点评： 文章以“书包”为第一人称来叙述，视角新颖，代入感强。 小作者以一支妙笔记录着平凡生活中泛起涟漪的瞬间。文章开篇简洁入题，选材紧紧围绕“书包伴着我成长，默默守护着我”这一主题，写了成长路上两个与书包相互陪伴的典型场景，“不蔓不枝”。从书包初遇小作者时内心不再孤单，到赛场边观战时的紧张与看到小作者成功时的自豪，她们都相互陪伴，共享成功和喜悦。文章又按时间顺序，将小作者与书包的相遇相知和成长中的酸甜苦辣交织在一起，线索明晰，层次分明，两次背靠背的难忘经历的描写细腻感人，主次和详略安排得当。文末着笔默默的陪伴和守护，首尾呼应，突出中心。
（二）片段作文：《餐桌前的谈话》。
1.写作指导。 题目限制了事件发生的地点(餐桌前)和人物(家里人)。但是，供我们发挥的空间还是很大的。什么时间?一家人之间发生了一件什么事情?也许是在共同欣赏某个电视节目，也许是在讨论某件事情……我们需要特别注意的一点是，无论我们构思的是一件什么事情，写作时都要确定一个中心，不管是谋篇布局、安排详略，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心而服务。
餐桌前的谈话 上了初中以后，我挑食的毛病与日俱增，遇到好吃的饭菜便风卷残云，遇到不合胃口的则不动碗筷。爸妈刚开始还买来各种菜谱，变着花样给我做，但几次三番之后，他们渐渐被我的无动于衷淹没了。（适当铺垫餐桌前故事的背景，为突出“谈话”对“我”的影响及“我”的变化服务。） 上周日，我与父母去姥姥家。饭桌上，五口人其乐融融地聊天。这时母亲从厨房端出一道菜——清蒸鲤鱼,我见状和往常一样皱了皱眉说：“不好吃。”便开始低头玩起了手机。餐桌上的菜越来越多，而我却一点胃口也没有。 这时，母亲又端出一盘凉拌野菜，我眼睛一亮，忙夹了一筷子放到嘴里，嗯……真好吃，比起大鱼大肉，这盘野菜既清淡又健康，我又连续夹了几次。姥爷见我这样急切地吃野菜，笑道：“哎呦，我这外孙口味真特别，清蒸鲤鱼不喜欢，却把野菜当成了稀罕物，让我也来尝尝。”
说罢，他也夹了一口野菜放入嘴里，一边吃一边接着说：“当年闹饥荒的时候，我们连饭都吃不饱，更别说吃肉啦。凡是能吃的野菜都成了主食，甚至为了一丁点野菜，挖菜的孩子还大打出手呢。哪里像现在，餐桌上有这么丰盛的食物，现在生活真好呀！”我顿了顿，有些吃惊，没想到姥爷那个年代的人竟受过这样的苦。 这时，爸爸开口了：“我小时候吃饭还需要粮票呢，每口人每月才发二十斤粮食，根本不敢敞开肚皮吃。只有过生日的时候才能吃上一颗鸡蛋，餐桌上见到鱼肉就是过年了。哪里能像你们这代人一样，天天想吃什么家长就给做什么，不喜欢在家里吃饭，还可以去饭店。”我又吃了一惊，本以为父母生活的年代与我较近，可没想到生活质量与我们这一代的差异如此之大。（议论抒情段） 我悄悄放下手机，重新拿起筷子，津津有味地品尝那些曾经被我忽视的美味。
亮点借鉴：捕捉生活中的小故事，从中升华出别致的感悟，这是写作的重要目的之一。文章语言质朴自然，充满浓浓的生活气息。祖辈和父辈用自己的亲身经历告诉“我”幸福的模样。掩卷沉思，我们需要时刻提醒自己，我们不屑一顾的现在，即是前人梦寐以求的未来。