初中数学北师大版（2024）七年级上册3 多边形和圆的初步认识图文课件ppt

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1．在具体情境中认识多边形和圆，了解与多边形和圆有关的概念，会计算扇形圆心角的度数，体会数学的应用价值，培养数学思维。2．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，在丰富的活动中训练发散思维和逻辑思维。3．结合本课教学特点，教育学生热爱生活，热爱学习，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
观察图片，你能发现哪些熟悉的平面图形？
周末，小猫兴奋地挥舞着剪刀，对照着美工书上猫的图案，制作了一副自己的“肖像”（如图）.主人小红走过来说：“画的不错，有点像你呀，对了，问你个问题：这幅图案中包含的多边形有哪些？请你至少说出五种”。听到这样的问题，小猫不由得挠起了头。聪明的同学，你能帮它找出来吗？
请同学们阅读教材128－130页，思考并回答以下问题：1．①找出右图中五边形的顶点，五边形的边，五边形的内角。
顶点：点A，B，C，D，E；边：线段AB，BC，CD，DE，EA；内角：∠A，∠B，∠C，∠D，∠E
②画出五边形的对角线。
2．观察下图中的多边形，它们的边、角有什么特点？
这些多边形各边相等、各角也相等
3．①观察上图中的多边形的顶点、边、角、对角线数量的特点，填写下表。
②若一个多边形从一个顶点出发最多可以引10条对角线，则它是________边形。
4．①如图①，找出图中的半径、圆弧、扇形和圆心角。(半径：OA，OB；圆弧：弧AB；扇形：扇形AOB；圆心角：∠AOB)②如图②，将一个圆分割成三个扇形，使它们的圆心角的度数比为1：2 ： 3，则这三个扇形的圆心角的度数分别是_______________________。
60°，120°，180°
5．将一个圆分成三个大小相同的扇形，你能算出它们的圆心角的度数吗？你知道每个扇形的面积和整个圆的面积的关系吗？
提疑惑：你有什么疑惑？
1．定义：多边形是由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭平面图形。
知识点1：多边形(重点)
2．相关概念：如图，在多边形ABCDE中，点A、B、C、D、E是多边形的顶点；线段AB，BC，CD，DE，EA是多边形的边；∠EAB，∠ABC，∠BCD，∠CDE，∠DAE是多边形的内角(可简称为多边形的角)；AC，AD都是连接不相邻两个顶点的线段，像这样的线段叫作多边形的对角线。
3．正多边形的概念：各边相等，各角也相等的多边形叫作正多边形。下图中的多边形分别是正三角形、正四边形(正方形)、正五边形、正六边形。
知识点2：多边形相关概念的数量(难点)
1．圆的定义：如右图，平面上，一条线段OA绕着它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫作圆。固定的端点O称为圆心，线段OA称为半径。
【题型一】多边形的概念与分类
例1：下列图形中，属于多边形的有(　 　)A．2个　　　　　B．3个　　　　　C．4个　　　　　D．5个
例2：下列说法中，正确的个数是(　 　)①三角形不是多边形；②六边都相等的六边形是正六边形；③各角都相等的多边形是正多边形；④正方形是正多边形。A．1 B．2 C．3 D．4
例3：从九边形的一个顶点出发，最多可以引出对角线的条数是(　 　)A．6 B．7 C．9 D．27
【题型二】多边形对角线的条数问题
例4：在学习完多边形后，小华同学将一个五边形沿如图所示的直线l剪掉一个角后，得到一个新多边形，下列说法正确的是(　 　)A．这个新多边形是一个五边形B．从这个新多边形的顶点A出发，最多可以画4条对角线C．这个新多边形一共有9条对角线D．以上说法都不正确
例5：过七边形的一个顶点可以引出的对角线的条数为________，这些对角线将七边形分成了______个三角形，七边形共有________条对角线。变式：从多边形的一个顶点出发作的所有对角线把多边形分成了4个三角形，则该多边形的边数是______．
【题型三】对角线分成的三角形个数问题
例6：如图，一、二、三、四这四个扇形的面积之比为1∶3∶5∶1，分别求出它们圆心角的度数。
【题型四】圆和扇形及相关概念问题
例7：扇形的半径为4，所对应圆心角的度数为90°，则该扇形的面积为________。(结果保留π)
同学们，我们本节课主要学习了哪些内容？
多边形的概念；多边形的顶点、边、角、对角线；正多边形的概念；圆和圆的相关概念
本节课的知识点虽然有些多，但大部分容易理解，一些规律需要同学们理解并记忆。