小学语文人教部编版五年级上册语文园地公开课教学ppt课件

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1.文化自信：培养学生对古诗的学习兴趣。2.语言运用：能够用多义词在不同语境中造句。3.思维能力：学习对比的修辞手法，能运用对比的手法进行描述事物。4.审美创造：一花一鸟总关情。培养学生热爱大自然的情操。
1.能结合阅读体验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。（重点）
2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法，以及在描写事物时的作用。（重点）
我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
说说你在学习本单元课文时还有哪些发现？
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。
《白鹭》蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美。
《珍珠鸟》蕴含着人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。
你能说说你对实际生活中某些事物的感受吗？
看到树叶从树上飘落下来，我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。
看到腊月里怒放的梅花，我会产生对蜡梅不惧严寒的敬佩之情。
自由读读下面的三个句子，思考它们在描写事物的方法上有什么相似之处，同桌之间交流。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
与它相比较的事物的特点
它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
读下面的句子，和原句对比，说说表达效果有什么不同。
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
仿照句子，用对比的方法描述事物的特点。
白杨的树干笔直地挺立着，比弯弯的垂柳显得挺拔多了。
小蜜蜂在花丛中采蜜，比那些只会叫的昆虫勤劳多了。
1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。（难点）
2.能朗读、背诵古诗《蝉》（重点）
自读下面的句子，结合生活实际说说“开辟”在句子中的意思。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。
自读下面的句子，结合生活实际说说“姿态”在句子中的意思。
读读下面的词语及要求，根据要求用“温和”说句子。
（形容气候） （形容性格）
海南三亚的气候很温和，适合
我的好朋友性格温和，我很喜
试着用下面词语的不同意思说句子。
队长主意多，有魄力，真不简单。
大家干活干得起劲，越干越精神。
这个小伙儿长得多精神！
我们不能总想着占别人的便宜。
这家超市的水果比较便宜。
蝉[唐]虞世南垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
自读古诗，读准字音，读通诗句。
根据下面的注释，用自己的话说说古诗大意。
古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
大意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
大意：蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
根据提示背诵古诗。
“交流平台”点明了本单元课文的表达特点，引导学生从自己的阅读体验出发，梳理和总结课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。 “词句段运用”安排了两道题目。第一题的三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点，引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。第二题编排了两组例句，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解，再让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。 “日积月累”安排的是唐代诗人虞世南的咏物诗《蝉》。诗歌借助对蝉的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。