初中语文人教部编版七年级上册金色花教学演示课件ppt

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金色花 泰戈尔
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
嗅（ ） 摩（ ） 衍（ ） 匿（ ） 祷（ ） 瓣（ ）匿笑：
一首诗就像一幅画，阅读课文，说说这首诗向我们展现了一幅怎样的图画？
这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
妈妈 我
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变回孩子，求妈妈讲故事
3.“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
2.你认为该用什么样感情基调来朗读？
喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
1.这首诗抒发了作者怎样的情感？
对母亲的思念﹑依恋之情。
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”③“你到哪里去了，你这坏孩子？”④“我不告诉你，妈妈。”
要读出孩子的调皮，得意，骄傲。
要读出母亲的焦急惦念。
要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
3.结合诗歌的感情基调，请同学们用心揣摩：看看以下这几个句子如何读？
4.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答，并说说你的理由。示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
（1）为什么“我”想变成一朵金色花呢？（2）请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事？（3）说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事情？
可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
5.再读诗歌，小组合作交流
6.作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
7.篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？
因为妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。
8.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美，奇妙的想象，真挚的情感，质朴的语言。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
请以“妈妈，假如我变成了＿＿＿”来说一句话，表达你对妈妈的爱。
有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”！ 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的散文诗——《荷叶·母亲》。
冰心(1900—1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》《斯人独憔悴》《超人》，散文集《往事》，诗集《繁星》《春水》，儿童文学作品《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
花瑞：莲蓬：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：
lián péng
①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
荷花，文中指含苞待放。
①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
1.作者为什么要从父亲的朋友送我们的莲花写起？
为了引出对往事的回忆，引出下文。
2.作者引用祖父的话有什么作用？
暗示了莲花的象征意义。
阅读课文，回答下列问题。
4.文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
3.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一朵凋谢一朵盛开，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
开满 亭亭 （白莲已经凋谢）
雷声作了  雨愈下愈大
大荷叶慢慢地倾侧了下来
雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
5.找出文章的主旨句。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
①“心中的雨点”指什么？②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”③这一句在文章结构上有什么作用？
6.大声朗读以上主旨句，并用心思考：
①暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
②只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
③简单几笔点明了主旨，深化了中心。
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
本文写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是本文的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。
本文和《金色花》都是表达母爱的，请从情感、语言、写作手法三个方面比较两首散文诗的异同。
孩童对母亲的热爱和亲昵
少女对母亲的依恋和感激