人教统编版第一单元3 （百合花 *哦，香雪）3.2* 哦，香雪学案

这是一份人教统编版第一单元3 （百合花 *哦，香雪）3.2* 哦，香雪学案，共5页。

学习目标 对比欣赏两篇小说的物象、环境描写、叙事视角等，更好地把握小说主旨。
作家茅盾评论《百合花》：“它是结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。”
作家孙犁评论《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”
请进行一节联读对比课，品味它们的同与异。
活动一 物象藏深意
意大利作家卡尔维诺在《新千年文学备忘录》中说：“一个物件出现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。恍如一个磁场的极，恍如那个不可见的关系组成的网络中的一个结。”小说中的物象，是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，是作者抒怀言志的凭借与依据。
1．阅读《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说，赏析“百合花”与“铅笔盒”的象征意义与作用。
(1)“百合花”
象征意义：______________________________________________________________________
作用：________________________________________________________________________
(2)“铅笔盒”
象征意义：_____________________________________________________________________
作用：________________________________________________________________________
活动二 景象显诗意
《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中都有大量的景物描写，而景物描写是为人物形象、故事情节服务的。对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
2．赏析想象中的“故乡之美”。《百合花》中的两次抒情性景物或情境描写非常动人，请朗读并赏析特点和作用。
(1)我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊！
赏析：________________________________________________________________________
(2)啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿。
赏析：________________________________________________________________________
3．分析“大山”和香雪“三十里夜路”之景。“大山”和香雪独自一人走“三十里山间夜路”的景物描写有什么特点和作用？填写下表。
活动三 视角展个性
4．《百合花》和《哦，香雪》采用不同的叙述视角，却一样成功。它们的选择各有什么好处？
(1)《百合花》：___________________________________________________________________
(2)《哦，香雪》：__________________________________________________________________
活动四 人情意无穷，美在蕴藉中
5．《百合花》和《哦，香雪》两篇小说在审美取向上追求诗化效果，请从小说的审美追求、语言风格、叙事特点等角度，谈谈你的阅读体会。
答：________________________________________________________________________
6．不同时代，青春有不同的样子；不同时代，青春也有共同的样子，那就是奋斗的样子。结合《百合花》和《哦，香雪》中故事的时代背景，谈谈两篇小说中人物的青春有何不同。你从他们身上受到什么启发？
答：________________________________________________________________________
答案精析
1．(1)象征意义：“百合花”象征着性格美、人性美、人情美。具体体现为通讯员、新媳妇纯洁、高尚、美好的心灵，军民之间、战士之间纯洁、高尚、美好的感情。
作用：“百合花”装饰的被子将“我”、通讯员、新媳妇联结在一起，形成形象鲜明的艺术整体；体现了作者对战争年代素不相识的人们建立的美好情感的歌颂，预示着美好的未来。
(2)象征意义：“铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征，也是一种心愿、追求和自尊的象征。
作用：对于香雪来说，铅笔盒具有文化启蒙的意义，表达了香雪对知识和现代文明的渴望。
2．(1)①这段景物描写充满着诗情画意，散发着浓郁的乡土气息。②起到了插叙的作用，补充交代了通讯员在家乡当老百姓时的可爱纯真形象；饱含着“我”对故乡生活的热爱；增强了“我”对通讯员的亲切感；含蓄地揭示了通讯员淳朴憨厚的性格和牺牲精神的生活基础。
(2)①这段情境描写温暖温馨，充满生活气息。②采用联想和插叙的方式，表达了“我”对美好生活的向往；给文章增添了一种诗情画意的美；与后文战斗情形的紧张形成了对比，舒缓了紧张的气氛；此时的温暖和欢乐跟后文通讯员的死形成对比。
3．(1)景物拟人化，有象征意义，象征大山的生活闭塞、简单、落后，逆来顺受，与世无争，不懂进取。
(2)景物衰败暗黑，表现出香雪一人走夜路的恐惧心理；满月升起，照亮一切，手中闪闪发光的小盒子是知识的象征，表现出香雪内心有了战胜恐惧的力量。
(3)景物优美温暖，圣洁美妙。表现出“铅笔盒”带给香雪力量，让她充满憧憬。
(4)景物黯淡。香雪想到母亲的辛苦，觉得对不起母亲，内心伤心不安。景物的变化实际上衬托了香雪内心情感的变化。
(5)场景震撼。暗指古老的群山终于被现代文明唤醒，与开头相呼应。
4．(1)《百合花》采用第一人称“我”的有限视角。①“我”作为叙事的线索，串联起整个故事，使之成为一个整体，同时以女性观察的细致，更多地展现细节，增强了情节的生动性，推动了情节的发展。
②“我”是小说中通讯员和新媳妇的内心变化和性格丰富的见证者，通过“我”敏锐的感觉，生动地刻画了人物性格，突出了人物形象，并使情境显得更为真切，拉近了与读者的距离。
③文中“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷，绕开激烈的战斗场面，使小说充满了抒情意味，更能引发读者的想象，凸显小说军民情深的主题。
(2)《哦，香雪》采用第三人称的全知视角。
①作者是站在一个“局外人”的位置上来写小说的，她将一个个生活场景加以组合，选取了典型的场景来表现人物。
②作者选取一个类似于全知全能的叙述角度，把叙述者确立在城市人的位置上，但她又具有敏感的心灵和宽广的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在其看似稚嫩可笑的心理波动中尽显时代思潮的波澜。
5．①这两篇小说都注重表现人与人之间的纯真美好的感情。
②语言充满诗意美，重视营造氛围，有诗的象征和意境，抒情性强。
③在叙事上，这两篇小说虽然都以宏大的时代为背景，《百合花》的故事发生在1946年的解放战争时期，《哦，香雪》以改革开放初期为背景，却都不以情节取胜，选材都以小见大，《百合花》没有正面描写战争的残酷和惨烈，《哦，香雪》没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突。
6．①《百合花》表现革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，他们既有为革命不惜牺牲生命的品质，也热爱生活、热爱美好事物，他们不是“高大全”式的完美英雄，更接近那个时代的普通人。我们从她们身上看到了时代的真善美，自我觉醒，奉献小我。
②《哦，香雪》表现的是改革开放初期，山村青年想要摆脱贫困和封闭的渴望，她们有着对外界现代生活的好奇和向往；她们的好奇和向往反映了那个时代人们普遍的诉求，从这些小人物身上折射出时代进步的洪流。我们从她们身上看到了青春激扬要追求文明、自尊自爱。景物描写
特点和作用
(1)它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
(2)一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
(3)风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。
(4)想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。
(5)古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。