初中语文十五从军征学案设计

这是一份初中语文十五从军征学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文下册第六单元《诗词曲五首之十五从军征》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级语文下册第六单元中，《诗词曲五首之十五从军征》是一首描绘战争背景下士兵辛酸与思乡之情的边塞诗。针对这首诗的教学，本案例将围绕边塞诗的背景、情感表达和艺术特色展开，结合学生的生活经验和情感认知，设计一系列互动性强、启发性高的教学活动。通过本节课的学习，使学生深刻体会古人在战争中的苦难，培养他们的同情心和爱国情怀，同时提高学生对古典诗词的鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣。在此基础上，鼓励学生关注社会现实，增强历史责任感，将语文学习与人生体验相结合，实现学科素养的提升。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够熟练背诵《诗词曲五首之十五从军征》，理解诗句的字面意义，掌握诗中的生僻字词及其用法。
2. 学生通过分析诗句，了解边塞诗的特点，掌握诗歌的韵律、节奏、对仗等基本技巧，从而提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 学生能够运用所学知识，对其他边塞诗词进行解读和分析，培养独立思考、自主学习的能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在互动中深入解读诗句，提高合作能力和沟通技巧。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，创设情境，帮助学生感受边塞风光，理解诗人的情感。
3. 设计课堂提问，引导学生关注诗中的细节，培养他们的观察力和想象力，从而提高文学素养。
4. 鼓励学生进行创意写作，将所学诗词元素融入自己的作品中，激发创作热情，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生通过学习本诗，感受到战争给人民带来的苦难，培养同情心和关爱他人的品质。
2. 学生在学习过程中，认识到保家卫国的重要性，激发爱国情怀，增强民族自豪感。
3. 学生通过了解边塞士兵的生活，学会珍惜当下，树立正确的人生观和价值观。
4. 学生在品味古典诗词之美的同时，培养对传统文化的尊重和热爱，提高道德修养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入体会《诗词曲五首之十五从军征》所描绘的边塞情景，我将采用多媒体教学手段，如展示边塞风光的图片、播放相关背景音乐和视频，让学生在视觉和听觉上感受到边塞的苍凉与壮美。同时，通过讲述边塞地区的历史故事，激发学生的好奇心和探究欲望，使他们能够更快地融入诗歌的情境中，为后续的学习打下基础。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如：“诗中的主人公为什么会感到孤独和无奈？”“诗句中的哪些词汇描绘了边塞的艰苦环境？”“从军征背后的家国情怀体现在哪里？”等问题。通过这些问题，激发学生的思维，帮助他们深入理解诗句，培养独立思考的能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组针对特定问题进行讨论和分享。在这个过程中，小组成员相互启发、互补不足，培养团队协作能力。同时，我还将组织小组间的交流，让学生在思想的碰撞中提高自己的认知水平，达到共同进步的目的。
（四）反思与评价
在课堂的最后阶段，我将引导学生进行反思和评价。首先，让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在诗歌鉴赏、合作交流等方面的收获和不足。其次，组织学生相互评价，鼓励他们客观、真诚地表达自己的观点，学会欣赏他人的优点，同时接受他人的建议。最后，我对学生的表现进行总结性评价，强调他们的优点，指出需要改进的地方，并给予针对性的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以一首悠扬的古筝曲《边疆的泉水清又纯》作为背景音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于广袤的边塞之地。随后，我提出问题：“同学们，你们能描述一下心中的边塞风光吗？”让学生分享自己的感受，从而引出本节课的主题——《诗词曲五首之十五从军征》。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先带领学生朗读全诗，让学生初步感知诗歌的韵律和情感。接着，对诗句进行逐句解析，分析诗中的生僻字词、意象和修辞手法。在此过程中，结合历史背景，讲解边塞诗的特点和艺术价值。
例如，针对“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”这两句，我会详细解释“青海”、“暗雪山”等地理名词，以及它们在诗中的象征意义。同时，分析诗句的对仗、押韵等特点，帮助学生更好地理解诗歌的结构美。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将根据诗句内容设计若干讨论话题，如：
1. 诗句中的意象如何描绘出边塞的艰苦环境？
2. 诗人在表达思乡之情时，运用了哪些修辞手法？
3. 从军征背后的家国情怀在本诗中是如何体现的？
学生分组讨论，每组选取一个话题进行深入探讨。在此过程中，我会巡回指导，引导学生把握讨论的方向，确保讨论的有效性。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果，其他同学进行补充。我针对学生的回答进行点评，强调本诗的艺术特色和情感表达，并引导学生认识到边塞诗在文学史上的重要地位。
此外，我还将结合现实生活，让学生思考如何将诗中的家国情怀融入到自己的成长过程中，培养他们的责任感和使命感。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1. 背诵《诗词曲五首之十五从军征》，并尝试默写。
2. 结合所学，创作一首以边塞为主题的现代诗。
3. 撰写一篇学习心得，谈谈自己在本节课中的收获和感悟。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本案例通过多媒体展示、音乐渲染、故事讲述等多种手段，为学生创设了一个生动、具体的边塞情境，使他们在情感上产生共鸣，更容易理解和体会诗歌的内涵。这种情境教学法不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了他们的想象力，增强了课堂的趣味性。
2. 问题导向激发学生思考
本案例以一系列富有启发性的问题为导向，引导学生主动探究诗句背后的深层含义，培养他们独立思考、分析问题的能力。同时，问题导向的教学方法也有助于学生形成批判性思维，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 小组合作促进交流与成长
在小组合作环节，学生相互启发、互补不足，共同探讨诗歌的艺术魅力。这种合作学习方式不仅提高了学生的沟通能力和团队协作精神，还让他们在交流中拓展思维，实现共同成长。
4. 反思与评价助力学生自我提升
5. 跨学科融合培养综合素质
本案例将历史、地理等学科知识融入诗歌教学中，让学生在掌握语文知识的同时，拓宽视野，提高跨学科综合素质。此外，通过创作现代诗、撰写学习心得等作业，培养学生的创新能力和写作技巧，使他们在实践中提升个人素养。