小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法获奖教案

这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法获奖教案，共9页。
教材第41～44页，6、7的减法。
教学提示
以连环画形式创设学生野餐情境，让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，进一步体会减法的意义。在“说一说”这一环节中仍然要加强说图的意思，说算式中每一个数的意思以及整个算式的意思，另一方面通过数图形、想组成以及想加法等多种方法和形式熟练6、7的减法计算。
通过该信息窗的学习，学生进一步掌握减法的意义。
教学目标
知识与能力
1、进一步巩固减法的意义，。
2、能正确的列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及的得数是0和一个数减0的减法算式。
3、进一步提高学生计算能力和提出问题和解决问题的能力。
过程与方法
1、结合具体情境，更进一步理解减法的意义，能够准确口算，提高口算能力。
2、在交流过程中初步感受加减法之间的联系，养成初步的合作意识。
情感、态度与价值观
在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重点、难点
教学重点：
1、进一步巩固减法的意义，。
2、能正确的列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及的得数是0和一个数减0的减法算式。
教学难点：进一步巩固减法的意义。
教学准备
教师准备：课件、口算卡片
学生准备：学习用品，7个小正方体
教学过程
（一）新课导入：
1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，我们快去看看‘
设计意图：以连贯的情境，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：
1、出示野餐的情景图
2、让学生在认真观察画面，说说画中有什么，并且说说树上的猴子、桃子以及野餐中小朋友的变化过程。谁能讲一讲。
生：几个小朋友在草地上进行野餐，后来有两个戴帽子的 小朋友走了。
生：几个猴子在树上玩耍，后来有几只下来了，还摘了一些桃子。
……
设计意图： 如果只是单纯的画面而没有一定故事情节，学生见多了就会视觉疲劳，这里加上富有童趣的故事情节，能激发学生学习兴趣及参与热情。
3、你能从图中找到那些数学信息，提出什么数学问题？
学生可能提出以下问题：
还剩几个同学？
树上还剩几只猴子？
树上还剩几个桃子？
还剩几根火腿肠？教师板书有价值的数学问题
4、根据学生提出的问题，教师引导学生解决还剩几个同学？
让学生明确第一幅图中有六个小朋友，第二幅图中有两个小朋友开
（1）、学生独立思考，让学生独立列式计算，想解决问题的方法。
（2）、小组交流解决问题的方法。
全班交流，汇报：
教师板书：还剩几个同学？6-2=
怎么计算？
一个一个的减，6减1个是5，再减1个是4.
可以想6的组成
可以想4+2=6,所以6-2=4，即想加法算减法。
用小正方体摆一摆先摆6个小正方体，拿掉2个还剩下4个。所以6-2=4
……
引导学生说一说算式的意义。
设计意图：每个学生因基础和思维的差异，在计算方法上也呈现出多样性，教师应尊重学生的这种差异，提倡算法多样化，但在了解存在多种算法的基础上，也要提炼出最优的方法，以提高学生的学习效率和思维能力。
5、解决树上还剩几只猴子？7-5=
在计算过程中借助学具让学生动手摆一摆
第一幅图中树上有7只小猴子、6个桃子，第二幅图中有5只猴子，摘下了5个桃子。
6、巩固练习
4-1= 5-4= 6-2= 7-3=
7-4= 2+5= 1+6= 1+7=
7、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。
（三）巩固新知：
1、自主练习第1题
让学生观察彩图，说说图意，列出算式。
2、自主练习第2题
主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）
学生自己看图，边说图意，边列算式。
4、第4题（青蛙跳）
先引导学生理解题意：我们以前学过0还可以表示起点。青蛙从哪里跳？跳到哪里？还要跳多远才5、能回到起点？
学生独立列式。
5、第5题：看图列式计算
引导;大括号又出现了，第一幅图什么意思？让学生说一说。学生独立列式。
教师小结：求总体的一部分，我们用减法来列。
第6题：写一写，算一算
学生独立列式，教师强调书写格式。
第7题：先让学生算出各算式的得数，在把得数是5的结果圈起来。
第8题;小鸡回家
学生独立完成。
第9题：比大小
10、第10题：先说一说题的意思
11、自主练习第11题
看图讲一个数学的故事。
根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。
设计意图：放手让学生自己解答问题，师进行巡视，了解学生对只是的掌握情况，安排自己摆图形，学生在不知不觉中理解了减法的意义。
（四）达标反馈
1、算一算：
7-3= 7-6= 7-4= 7-2= 6-5=
7-4= 7-4= 7-7= 7-5= 6-3=
2、看图列式
？个 ？只
7个6只
□○□ ＝□（个）□○□ ＝□（只）
3、看图列式
参考答案;、
1、7-3=4 7-6=1 7-4= 3 7-2=5 6-5=1
7-4= 3 7-4=3 7-7=0 7-5=2 6-3=3
2、7-3=4 6-4=2
3、8-4=4 7-3=4
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了减法，先想加法，再算减法。
生：我学会了看图列式。
生：我今天对减法学习的比较快。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1、7-3= 6-3= 7-4= 7-2= 7-5=
7-0= 6-4= 7-7= 6-5= 7-1=
6-6= 6-2= 5-5= 5-4= 6-1=
2、
+=-=
+=-=
3、 ？只
6只
？只

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参考答案：
1、7-3=4 6-3= 3 7-4=4 7-2=5 7-5=2
7-0=7 6-4= 2 7-7=0 6-5= 1 7-1=6
6-6= 0 6-2= 4 5-5=0 5-4=1 6-1=5
2、6+1=7 7-1=6
1+6=7 7-6=1
3、3+4=7 （只） 6-2=4（只）
板书设计
4野餐----6、7的减法
还剩几个同学？ （2） 树上还剩几只猴子？
6-2=4（个） 7-5=2（只）
……

教学资料包
教学资料：
补充习题
1.填一填，在○中填上 “＞”、“＜”或“ =”。
6-2○7-5 7-3○6-2
6-4○7-6 6-5○7-5
2. 看图列算式。
┇
=
解决问题。
篮子里还有几个苹果？
7个
=
（个）
6只
荷叶上有几只青蛙？
=
（只）
4.解决问题

参考答案：
1． 6-2 ＞ 7-5
7-3 = 6-2
6-4 ＞ 7-6
6-5 ＜ 7-5
2． 7-2=5
7-5=2
3． 7-3=4（个）
4． 6-4=2（只）