科学三年级上册6.我们来做 “热气球”教案

这是一份科学三年级上册6.我们来做 “热气球”教案，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
我们来做“热气球”
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
知道空气受热后会上升，变冷后又下降。
科学探究目标
1.能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。
2.能运用画图、书写等形式记录实验现象。
科学态度目标
1.知道在一定条件下，科学实验是可重复的。
2.发展探究物质世界的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解燃放孔明灯的危险性。
2.了解热空气上升原理在生活中的一些应用。
教学
重难点
重点：知道空气受热后会膨胀、变轻而上升，冷却后会收缩、变重而下降。
难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
教学
准备
为学生准备：塑料袋、蜡烛、纸筒、点火器、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：展示多张热气球的图片，并播放一段关于热气球升空前加热空气的短视频，引导学生仔细观看。
2.提问：根据你们的了解和刚才的视频，你们觉得热气球是怎样升空和下降的？(预设：热气球是通过加热空气上升和冷却空气下降的。)
3.追问：空气加热后到底发生了什么变化？(预设：空气的温度升高了，空气膨胀了……)
4.揭题：我们今天就来做一个“热气球”，通过模拟热气球升空来研究这个问题。(板书：我们来做“热气球”)
通过图片引出本节课研究的主题——热气球，再通过热气球升空前加热空气的短视频，使本节课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，帮助学生将空气的热冷与热气球的升降建立起直接的逻辑关联。
探索
与研讨
探索：我们来做“热气球”
1.提问：(教学提示：出示塑料袋、蜡烛、纸筒、点火器。)我们怎样利用这些材料制作一个“热气球”呢？(预设：将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。)
探索
与研讨
2.引导：播放“制作热气球”视频，引导学生认真观看，明确实验的步骤和操作方法。
3.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
4.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：加热前后，你们观察到的现象有哪些不同？
学生1：加热前，袋子没有明显变化；加热一段时间后，袋子膨胀起来，体积变大，变紧绷了，袋子表面的温度变高了，用手拎袋子，感觉用的力量变小了，松开双手，袋子会上升到空气。
主持人：装有热空气的袋子会上升，你们怎么解释呢？
学生2：空气受热后膨胀、变轻，因而会上升，上升的热空气带着袋子上升。
主持人：塑料袋在空中停留的时间、上升高度与加热时间长短有关系吗？
学生3：有关系。加热时间越长，塑料袋在空中停留的时间越长，上升高度也越高。
主持人汇总大家的发言。
探索
与研讨
5.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们的发现及你们认为装有热空气的袋子会上升的原因。
小组1：我们组发现加热一段时间后，袋子膨胀起来，体积变大，变得紧绷，袋子表面的温度升高，用手拎袋子，感觉用的力量变小了，松开双手，袋子会上升到空中。我们认为装有热空气的袋子会上升的原因是空气受热后膨胀、变轻，变轻后就会带着袋子上升，而且加热时间越长，塑料袋在空中停留的时间越长，上升的高度也越高。
主持人：其他小组有什么补充或疑问吗？
其他小组：没有。
教师：在刚才的实验中，我观察到有些小组刚开始实验时，“热气球”飞得不高，但是在后面的几次实验中，就能让“热气球”飞得很高，且过很长时间才落下来。谁来说说，你们小组是怎么做的？
小组2：我们组刚开始是在“热气球”刚能飞起来时就放手了，所以飞得不高，很快就落下来；在后来的实验中，我们延长了加热的时间，“热气球”就能飞得很高了，且过很长时间才落下来。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
6.小结：加热后袋子体积增大，袋子表面温度升高，袋子变得更紧绷，手拎袋子的力度也减小。这是因为给袋子里面的空气加热后，空气受热膨胀了，热空气上升带着塑料袋上升到空中。之后，塑料袋内的热空气逐渐变冷，冷空气不会上升，导致塑料袋因为自身重量慢慢飘落。
【设计意图】基于对热气球工作原理的认识，用身边的材料模拟一个有趣的“热气球”实验。经历动手实践的过程，使学生意识到“热气球”升空是因为空气被加热后膨胀上升，“热气球”下降是因为空气温度下降，从而了解了冷热空气的性质是不同的。
拓展
与小结
1.提问：(教学提示：出示孔明灯图片。)孔明灯为什么会上升呢？(预设：和热气球的原理一样，利用热空气膨胀上升带动孔明灯上升。)
2.追问：你知道为什么我们制作的“热气球”很快就落回地面，而孔明灯却可以升上高空吗？(预设：因为孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热空气，使孔明灯持续上升。)
3.拓展：(教学提示：播放视频《燃放孔明灯的危害》，引导学生观看。)你们对孔明灯有了什么新的认识？(预设：孔明灯降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。)
【设计意图】通过图片和视频引出问题，可以让学生印象更加深刻。孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的，这个环节既可以在模拟实验后将知识面拓展，也是对本课教学重难点的突破。
板书
设计
教学
反思
通过前五课的学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课首先通过播放视频，激发学生兴趣，使学生产生探究热气球的欲望。然后用塑料袋制作“热气球”，通过重复实验使学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识。再通过研讨交流，使学生对“空气受热后会上升，变冷后又下降”的现象达成共识。最后通过拓展活动，引导学生将孔明灯与本课研究的“热气球”对比，解释它们的相同和不同，使学生了解热空气上升原理在生活中的应用，圆满地完成了本课各项教学任务。
课后
作业
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P29第四题。
四、利用如图所示的材料来制作“热气球”。
1.加热时，手贴着塑料袋的外壁，能感受到塑料袋里的空气( )。A.逐渐变热 B．逐渐变冷 C．温度不变
2.塑料袋里的空气受热膨胀后，手上拎塑料袋的力量慢慢________(填“变大”或“变小”)。
3.热空气温度________(填“高”或“低”)，空气微粒的间隙________(填“变大”或“变小”)，所以相同体积的热空气比冷空气________(填“重”或“轻”)，塑料袋会________(填“上升”或“下降”)。
4.袋中的热空气冷了后，空气微粒的间隙________(填“变大”或“变小”)，比相同体积的热空气________(填“重”或“轻”)，塑料袋会________(填“上升”或“下降”)。
5.根据我们对本实验的研究，可以推测要使热气球在高空长时间连续地飞行，下列说法不正确的是( )。
A.热气球要足够大，这样可以容纳的热空气更多
B.需要携(xié)带足够多的燃料，这样可以持续燃烧
C.热气球升空后，操控人员就不需要给热气球加热，热气球会持续飞行
参考答案
四、1.A 2.变小 3.高 变大 轻 上升 4.变小 重 下降 5.C