人教版一年级上册6 11～20各数的认识精品教案设计

这是一份人教版一年级上册6 11～20各数的认识精品教案设计，共7页。
课题
11~20各数的写法
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写11~20各数。
2.通过学生的自主探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
重点
认识“十位”和“个位”，并能正确书写11~20各数。
难点
正确书写11~20各数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.填一填。

（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。

（ ）个十是（ ）。
2.拍手数一数。

从1数到20，再从20数到1。
3.导入新课
师：听说图图今天数学课要用一种新的计数工具，它是什么呢？
课件出示：
师：图图和大家一样已经学习了11~20各数，知道了各数的组成，我们不仅要学会数数、读数，还要学习写数。今天这节课，我们就利用计数器来学习11~20各数的写法。
板书课题：11~20各数的写法

学生独自完成，然后集体订正。
学生：这是计数器。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
利用课前谈话，拉近师生的距离，明确本节课学习的知识，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课
1.认识计数器
师：观察计数器，你发现了什么？
课件出示：
引导学生观察得出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
2.学写11
课件出示：
师：数一数，有多少根小棒？
师：它是由几个十和几个一组成的？
根据学生的回答，将1捆小棒移到十位上，1根小棒移到个位上。
课件出示：
师：计数器上的十位上拨几颗珠子？
学生独自观察，然后自由说说。

学生：有11根小棒。
学生：11是由1个十和1个一组成的。

通过观察计数器，了解数位，为后面写出计数器上的数做准备。
师：个位上呢？
师：个位和十位上的这1颗珠子表示的意思一样吗？
引导学生得出：十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一。
师：有1个十要在十位上写几？
师：个位上呢？
师：这个数是……？
3.摆小棒试写17
师：请用小棒摆出17。
反馈：
学生：十位上拨1颗珠子。
学生：个位上也拨1颗珠子。
学生结合自己的认知自由说说。
学生独自观察，然后得出：有1个十要在十位上写1。
学生：有1个一在个位上写1。
学生：这个数是11。
将小棒与计数器结合，让学生感受两者的共同点，培养学生迁移类推能力。
引导学生利用计数器写出数，明确计数器各个数位上珠子表示的实际意义，培养学生的观察能力、动手操作能力。
师：在计数器上拨出17。
展示：
师：能说说你的想法吗？
反馈：17里面有1个十和7个一，所以十位上拨1颗珠子，个位上拨7颗珠子。
师：说得真好！请写出这个数。
反馈：有1个十在十位上写1，有7个一在个位上写7。
3.探究20的写法
师：老师也摆了一些小棒。
课件出示：

师：你能在计数器上拨出这个数吗？
反馈：20里面有2个十，所以在十位上拨2颗珠子。
学生摆一摆，然后展示。
学生独自拨一拨，然后展示。
学生自由说说。
学生独自写一写。
由于学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节，采取半帮半扶的方式引导学生自主完成，提高数感，让学生获得成功的体验，提高学习数学的信心。
师：原来这两颗珠子表示2个十呀！可是怎么写出这个数呢？并说说你的想法。
反馈：有2个十在十位上写2，个位上一个也没有就写0。
4.总结
师：怎样写出计数器上的数？
引导学生说出：有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。
师：还有需要补充的吗？
学生尝试拨一拨，然后展示反馈。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生自由说说：个位上一个数也没有时，写“0”占位。
在探究20的写法时，只要是让学生学会处理个位上没有珠子的情况，让学生知道个位上一个数也没有时，写“0”占位的道理。
课堂练习
1.写一写，读一读。
2.用数字卡片摆出下面各数。
3.按顺序填数。
4.写一写，比一比。

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查所学知识的掌握情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
11~20各数的写法
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。