2025版高考生物一轮复习微专题小练习专练69人脑的高级功能

这是一份2025版高考生物一轮复习微专题小练习专练69人脑的高级功能，共3页。
A．学习和记忆的中枢位于下丘脑
B．学习和记忆是人脑的高级功能，两者完全独立，可以分割
C．短时记忆可能与新突触的建立有关
D．短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆
答案：D
解析：学习和记忆的中枢位于大脑皮层，A错误；学习和记忆是人脑的高级功能，两者相互依存，不可分割，B错误；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，C错误；短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆，D正确。
2．关于人脑的高级功能，下列说法正确的是( )
A．人脑的高级功能有语言、学习、记忆、情绪等
B．学习和记忆与语言等高级功能一样，是由单一脑区控制的
C．某成年人若大脑皮层H区病变，他可能说话非常困难
D．人类的记忆过程分成四个阶段，短时记忆是指第一阶段
答案：A
解析：人脑的高级功能有语言、思维、学习、记忆、情绪等，A正确；学习和记忆与语言等高级功能一样，不是由一单脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与，B错误；H区发生障碍，不能听懂话，某成年人若大脑皮层H区病变，他可能患听觉性失语症，C错误；人类的记忆过程分成四个阶段，感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆、第三级记忆，前两个阶段相当于短时记忆，D错误。
3．情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是( )
A．剧痛、恐惧时，人表现为警觉性下降，反应迟钝
B．边听课边做笔记依赖神经元的活动及神经元之间的联系
C．突触后膜上受体数量的减少常影响神经递质发挥作用
D．情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平升高，心率加速
答案：A
解析：人在剧痛、恐惧等紧急情况下，肾上腺素分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心跳加速等特征，A错误；边听课边做笔记是一系列的反射活动，需要神经元的活动以及神经元之间通过突触传递信息，B正确；突触前膜释放的神经递质与突触后膜上特异性受体结合，引起突触后膜产生兴奋或抑制，突触后膜上受体数量的减少常影响神经递质发挥作用，C正确；情绪激动、焦虑时，引起大脑皮层兴奋，进而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素，肾上腺素能够促使人体心跳加快、血压升高、反应灵敏，D正确。
4．学习、记忆、语言、情绪等是人脑的高级功能，生活中经常熬夜学习以及不良情绪等都会对人体神经系统产生影响。下列相应观点不正确的是( )
A．经常运用学过的概念去解释相关的生命现象，概念就不易遗忘
B．熬夜学习会影响睡眠，影响神经系统发育，易导致视觉疲劳和机体免疫力下降
C．精神压力与挫折等常会产生消极的情绪，可通过自我调节如适量运动、调节压力等得到缓解
D．人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立
答案：D
解析：经常运用学过的概念去解释相关的生命现象，属于重复运用的过程，概念就不易遗忘，A正确；熬夜学习会影响睡眠，此外熬夜者的交感神经在夜晚保持兴奋，影响神经系统发育，易导致视觉疲劳和机体免疫力下降，B正确；精神压力与挫折等常会产生消极的情绪，可能会导致抑郁，可通过自我调节如适量运动、调节压力等得到缓解，若抑郁超过两周以上，可能转为抑郁症，C正确；语言功能包括听、说、写、读，由大脑皮层不同区域控制，它们之间相互联系而不是相互独立，D错误。
5．学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。
(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的________作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。
(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS)，在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2～3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”。如图为这一现象可能的机制。
如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2＋会以________方式进入胞内。Ca2＋与________共同作用，使C酶的________发生改变，C酶被激活。
(3)为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：①对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的________(填图中序号)过程提供了实验证据。
②图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后，A受体活性增强。为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化。其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸________。
A．数目不同序列不同
B．数目相同序列相反
C．数目相同序列相同
③为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化。请评价该实验方案并加以完善
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(4)图中内容从________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。
答案：(1)神经递质 (2)协助扩散/易化扩散 钙调蛋白 空间结构 (3)①Ⅱ ②C、B ③该实验方案存在两处缺陷。第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验。第二，应补充施加HFS后检测和比较以上两组小鼠突触后膜电位变化的实验 (4)细胞和分子
解析：(1)传入纤维末梢释放的神经递质作用于突触后膜的相关受体，使突触后膜的膜电位发生变化。(2)从图中可以看出，Ca2＋的跨膜运输需要转运蛋白，顺浓度梯度进行，所以其跨膜运输方式为协助(易化)扩散。由图可知，Ca2＋与钙调蛋白共同作用后，C酶的空间结构发生变化。(3)①题图中Ⅱ过程表示细胞内A受体运输至细胞膜。细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加，这为图中的Ⅱ过程提供了实验证据。②本实验的目的是证实A受体的磷酸化位点位于T上，实验中需要将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化。遵照单一变量原则，实验组应选用与T的氨基酸数目相同序列相同的短肽，对照组则应选用与T的氨基酸数目相同序列相反的短肽。③实验目的是验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”，但实验操作存在缺陷，详见答案。(4)图中内容是从细胞和分子水平来研究学习、记忆机制的。