部编版小学语文六年级上册第八单元知识点

这是一份部编版小学语文六年级上册第八单元知识点，共43页。学案主要包含了易读错的字，易写错的字，生字新词，多音字，近义词，反义词，形近字等内容，欢迎下载使用。


单元内容总述
单元复习要点
1.理解并背诵《少年闰土》第1自然段，感受少年闰土的形象。
2.阅读《好的故事》，借助相关材料，感受鲁迅先生对黑暗现实的痛恨
和对美好未来的向往。
3.了解《我的伯父鲁迅先生》中作者回忆的关于鲁迅先生的五件事，
感受鲁迅先生的形象特点。
4.了解《有的人——纪念鲁迅有感》中的对比写法，感受两种人不同
的人生追求、人生态度、结局等。
5.会用具体事例写一个人，并写出自己的情感。
字词部分
一、易读错的字
二、易写错的字
瞬:注意“舛”左边的“夕”中间只有一点,右边部件第二笔是撇折。
凝:最右边部件上半部分不要少一点。
藻:草字头舒展,遮盖下半部分。
萍:草字头舒展,遮盖下半部分。
拜:左边是一撇加两横,右边是四横。
厨：被包围部分中“豆”的最后一笔横变提。
羞:撇要向左下伸展。
缚：右边上面“甫”的第三笔变为“横折”。
萍：上下结构，三点水在草字头下面。
掷：“关”最后一笔变为“点”。
三、生字新词
胯(kuà)：胯骨 胯下之辱 郑(zhèng)：郑国 郑重
拜(bài)：拜访 拜托 租(zū)：租金 租用
厨(chú)：厨房 厨师 毡(zhān)：毡帽 毡靴
羞(xiū)：羞涩 害羞 撒(sā)：播撒 撒种
缚(fù)：束缚 绑缚 猬(wèi)：刺猬
伶(líng)：伶俐 伶人 俐(lì)：伶俐
窜(cuàn)：逃窜 流窜 搁(gē)：搁置 搁下
综(zōng)：综合 综计 澄(chéng)：澄清 澄澈
萍(píng)：萍踪 绿萍 藻(zǎ)：海藻 辞藻
漾(yàng)：荡漾 焰(yàn)：火焰 气焰
削(xuē)：剥削 削弱 瞬(shùn)：瞬间 瞬息万变
凝(níng)：凝神 凝视 骤(zhòu)：步骤 骤然
掷(zhì)：孤注一掷 抛掷 陡(dǒu)：陡峭 陡坡
四、多音字
五、近义词
家景～家境 祭祀～祭拜 郑重～慎重 熟识～熟悉
无端～无故 伶俐～灵活 错综～交错 解散～遣散
融合～交融 退缩～畏缩 永远～永久 抬举～抬爱
瘦削～瘦弱 瞬间～霎时 凝视～注视 骤然～突然
去世～逝世 追悼～悼念 羞愧～惭愧 悔恨～后悔
惊异～诧异 爱戴～拥戴 感激～感动 伟大～崇高
情愿～宁愿 到处～处处 无穷无尽～层出不穷
囫囵吞枣～一知半解 恍然大悟～幡然醒悟
六、反义词
郑重～轻率 高兴～沮丧 熟识～陌生 伶俐～笨拙
危险～安全 退缩～扩张 瘦削～肥胖 凌乱～整齐
昏暗～明亮 昏沉～清楚 幽雅～喧杂 解散～集合
融合～分离 团聚～分离 紧张～镇静 深奥～浅显
难受～舒服 慈祥～凶狠 痛苦～幸福 枯瘦～丰满
伟大～渺小 情愿～勉强 永远～暂时 抬举～贬低
无穷无尽～寥寥无几
七、形近字。
缚(束缚) 厨(厨房) 猬(刺猬) 澄(澄清)
傅(师傅) 橱(橱柜) 谓(称谓) 橙(橙色)
伶(伶俐) 综(综合) 毡(毡房) 骤(骤然)
玲(玲珑) 棕(棕色) 毯(毛毯) 聚(聚会)
拜(拜托) 租(收租) 厨(厨房) 凝(凝重)
掰(掰开) 祖(祖宗) 橱(橱柜) 疑(怀疑)
六、重点词语
1.必须掌握的词
家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望
厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历
潮汛 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧
荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间
凝视 骤然 凌乱 陡然
2.四字词语
一滴一滴 哈哈大笑
3.成语
一望无际 无穷无尽 各色各样 囫囵吞枣 饱经风霜
张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 模模糊糊
4.ABB式词语：黑洞洞、胖乎乎、金灿灿、黑黝黝、亮晶晶
5.ABCB式词语：一动不动、一了百了、将心比心、应有尽有
6.AABB式词语：马马虎虎、来来往往、高高兴兴、快快乐乐、安安全全
7.ABAC式词语：又高又直、又扁又平、多才多艺、尽善尽美、绘声绘色
8.含有数字的词语：一望无际、四面八方、四分五裂、五湖四海
9.量词：一轮圆月、一柄钢叉、一顶小毡帽、一块空地、一条皱纹
10.修饰词：金黄的圆月、碧绿的西瓜、五色的贝壳、囫囵吞枣地看、
微弱的光、饱经风霜的脸
11.表现人物的精神品质的四字词语：
一视同仁、一清二白、大公无私、义无反顾、正气凛然、正直无私 执法如山、刚正不阿、冰清玉洁
好词佳句
1.比喻句
（1）我那时并不知道这所谓猹的是怎么件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
这句话把猹比作小狗生动形象地写出了猹的凶猛。
（2）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
把许多美的人和美的事比作一天云锦和万颗奔星，生动形象地写出了故事中人和事的美丽和变幻无穷。
2.排比句
(1)我呆杲地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了听不到他的声音了也得不到他的爱抚了泪珠就滴滴地掉下来。
句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。
(2)我真爱这一篇好的故事趁碎影还在我要追回他完成他留下他。
句中的“追回他完成他留下他”三个分句生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
3.精彩句
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
运用生动形象的环境描写，描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象，为描写少年闰土做了铺垫。
（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
运用生动形象的外貌描写，勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。
（3）两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
名词连排，语句简洁，画面感极强，构成了作者向往的美好梦境。
课文部分
一、课文概述
1.《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》,讲述了“我”与少年闰土在大祭祀的值年相识了,在相处的过程中,闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等有趣的事,让“我”对乡下生活充满了向往,反映了儿时的“我”与闰土的真挚友谊及对闰土的怀念之情。
2.《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者在希望与失望的矛盾中挣扎,启示人们要敢于同“昏沉的夜”进行抗争,实现充满“好的故事”的强烈愿望,表达了作者对美好事物的追求和对理想的憧憬。
3.《我的伯父鲁迅先生》作者是周晔,通过回忆“我”的伯父鲁迅先生谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等事件,展现了鲁迅先生爱憎分明、关心穷苦人的精神,表达了作者对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰之情。
（1）“谈《水浒传》”一事中,对鲁迅先生的语言、动作描写让我们感受到他对晚辈的关心。
（2）“笑谈‘碰壁’”一事中,对鲁迅先生的语言描写让我们感受到他对黑暗现实的不满。
（3）“燃放花筒”一事中,对鲁迅先生的神态描写让我们感受到他的慈祥与率真。
（4）“救助车夫”一事中,对鲁迅先生的动作、神态描写让我们感受到他对贫苦人民的关心。
（5）“关心女佣”一事中,女佣阿三的话让我们感受到鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少。
4.《有的人——纪念鲁迅有感》写于1949年11月1日,是鲁迅先生逝世13周年时,臧克家为纪念鲁迅而写的。这首诗运用对比的手法,批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正有价值的人。
二、剖析课文
（一）《少年闰土》
1.重点句子理解
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
理解：“捏、刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作有力,表现了闰土机智勇敢、身手敏捷。这段话用小标题概括是:看瓜刺猹。
（2）我那时并不知道这所谓猹是怎么的一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
理解：这句话中的两个破折号的用法是起补充说明的作用。而“无端”一词则是“说不清原因”的意思。整句的意思是说我不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
（3）我素不知道天下这许多的新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里去卖罢了。
理解：“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从前都不知道，所以感到新鲜。这句话从两个方面说这些新鲜事：一是海边有许多五色的贝壳，二是讲关于西瓜有可能被动物咬食破坏的危险。
（4）阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
理解：闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”,说明闰土的知识丰富、 见多识广。“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”,说明“我们”只能在一个小天地里活动,看不见更广阔、更生动的外面的世界,闰土知道的事,“我”和“我”的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比,表达了“我”对自己所处环境的不满,流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。
2、重点问题剖析
（1）用“项带银圈”描写闰土的外貌，这里为什么用“带”而不用“戴”呢？
“项带银圈”用“带”而不用“戴”，表现了古今汉语语汇书面形式的不同。在古代汉语书面语语汇里，作为动词使用的“戴”和“带”，其词义和用法都有明显的不同。“戴”的主要意义是“加在头上或用头顶着”，如“披星戴月”；“带”的主要意义是“佩带、佩挂”，“带”表示的动作具有装饰的意味和某种特殊的含义。“项带银圈”的“带”义同“佩带”，闰土的父亲给儿子套上一个银项圈，不是为了实用，而是为了祈求神明保佑儿子长命百岁，也带有装饰意味和特殊的含义，所以用“带”。
（2）课文是如何刻画少年闰土这形象的？
(1)课文运用外貌描写、动作描写、语言描写刻画了少年闰土的形象。如“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”这一外貌描写表现了闰土的健康、朴实、天真和可爱。“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”中的一系列动作描写，体现出闰土的机敏、勇敢。闰土为“我”讲新鲜事时的语言描写，写出了闰土的率真、纯朴、善良和见多识广。
(2)课文通过对“我”听闰土讲新鲜事时内心的描写，从侧面衬托出闰土的见多识广。
（3）作者两次写“看瓜刺猹”的故事，有什么不同之处？
写法不同：第一次写景，第二次叙事。叙述内容不同：第一次是想象，第二次是对话。人称不同：第一次用第三人称写，第二次用第一人称写。
（4）本文的写作特点。
本文在写法上做到了结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，接着按“相识——相见——相处——相别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感。
（二）《好的故事》
1.重点句子理解
（1）许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
理解：通过想象,运用打比方的方法,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”,生动形象地写出了这梦境的幻化无穷,营造出强烈的动感。
（2）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。
理解：画浪纹线的句子名词连排,不仅语句简洁,而且很有画面感,使人感受到梦境的美丽,幽雅,有趣。
（3）带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中……。在一瞬间,他们又将退缩了。
理解：运用排比的修辞手法,写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象,美丽而有趣。
（4）我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……
理解：作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,表达了他对现实的不满和痛恨。而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼:既是昏沉的“夜”,就总会过去,天总是要亮的,太阳终究要照亮大地,展现了作者对美好未来的憧憬。
（5）但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
理解：现实的夜是昏沉的，可是“我”见过美好，并且不会忘记，表明“我”一直没有放弃对美好理想的追求。▲作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻当时黑暗的社会，但同时也表达了一种期盼：既然是昏沉的“夜”，就总会过去，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
（5）文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有什么特殊含义？
理解：都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。
2.重点问题剖析
（1）作者笔下的景物是静止不动的吗？有什么特点？
作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。
（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？
因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。
（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。
有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。
（4）文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有什么特殊含义？
都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。
（5）结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。
示例：“阅读链接”两则资料都对文章的内容进行了分析，点明了作者写作的深层意图，即表达对故乡的怀念和对美好生活的追求。第二则材料还阐释了文中“昏沉的夜”以及“美的人和美的事”的象征意义，进一步补充了作者的写作意图，即表达对黑暗现实的憎恶。
“昏沉的夜”既指作者写作的夜晚时分，也暗指当时中国的黑暗社会；“好的故事”是指美好的事物。当梦变成碎影，面对昏暗的现实，作者有怅惘和失望，但他内心仍然充满对美好生活的热爱与憧憬。
（三）《我的伯父鲁迅先生》
1.重点句子理解
（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
理解：这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
理解：表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
（3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
理解：四周黑洞洞的：指当时黑暗的社会。“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”暗指当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”指鲁迅先生与反动势力做斗争时屡遭挫折和迫害。这谈笑似的话语显示了鲁迅先生对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。
（4）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
理解：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
（5）有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
理解：对比 反衬 街上的人都没有去理睬车夫，暗示了当时社会中的人们内心麻木、没有同情心，与后文鲁迅救助车夫形成鲜明的对比，反衬出鲁迅的高尚品质。
（5）她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
理解：表现出鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人，还表现出他忘我的战斗精神。这是一位关心、同情劳动人民的伯父，因为伯父救助了黄包车夫，自己病重却劝女佣要多休息。
2.重点问题剖析
（1）阅读下面的社会背景资料，体会“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义。
资料 当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
这句话是鲁迅以幽默的话语暗示自己的遭遇，句中“四周黑洞洞的”暗指当时社会黑暗，“碰壁”是指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。这样幽默的说法，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。
（2）“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……最后深深地叹了一口气。”从这两句话中你体会到了什么？
这两句话体现出鲁迅先生对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。
（3）课文结尾在全文起到什么作用？
结尾点明了伯父是一个为自己想得少，为别人想得多的人。总结全文，呼应开头，点明主题。
（4）本文写法的特点。
语言描写，表现人物个性。
“伯父摸着胡子，笑了笑说：‘哈哈，还是我的记性好。’”这简短的语言描写，表面看是在夸自己，实际是在委婉地批评侄女读书马虎，也写出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了……你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”鲁迅先生的话好像是在和“我”开玩笑，其实话中有话。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。
行动描写，突出精神品质。
“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”短短的两句话，用了九个动词，具体准确地写出了鲁迅先生兄弟俩救治受伤车夫的感人情景。在旧社会，受伤者是拉黄包车的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在“呼呼的北风怒号”中吃力地“蹲着”“半跪着”，这行为真让人肃然起敬，深受感动。“拿、夹、洗、敷、扎”这几个动作，表现出救治车夫时两人的认真细心、动作准确利落，表现了两位救助者对车夫的深切同情和关心，对劳苦大众的热爱，同时使人物的形象更加鲜明高大。
（四）《有的人》
1.重点句子理解
（1）有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
理解：前一句指的是骑在人民头上作威作福的人,只是躯壳活着,虽生犹死,生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人,这种人虽生命不复存在了,但他们的思想、精神永驻人间。
（2）有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
理解：一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！
（3）情愿作野草，等着地下的火烧。
理解：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
（4）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
理解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
2.重点问题剖析
（1）第1小节中的两个“活着”和“死了”分别是什么意思？表达了诗人怎样的思想感情？
第一个“活着”指的是肉体活着，这里充满了诗人的鄙夷和轻蔑；第二个“活着”指的是灵魂活着，表达了诗人对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死了”指的是灵魂死了，这里充满了诗人的痛恨和咒骂；第二个“死了”指的是肉体死了，表达了诗人的惋惜和怀念之情。
（2）这首诗最突出的写法是什么？说说运用这种写法的好处。
对比。好处：描写了两种不同的灵魂，形象鲜明，突显了他们各自的特点，让人产生强烈的感受。
（3）结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解，说一说鲁迅是一个怎样的人。
(1)在《少年闰土》中，鲁迅虽是一个富家少爷，但同情劳动人民，单纯可爱，重视友谊。
(2)在《好的故事》中，鲁迅是一个对黑暗社会充满愤恨，向往美好生活的人。
(3)在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
(4)在本文中，鲁迅是一个全心全意为人民服务的人。
(5)鲁迅还是一个勤奋刻苦的人。在他的散文《从百草园到三味书屋》中，他为了提醒自己不再迟到，就在桌上刻了一个“早”字。
作文部分
习作内容：有你，真好
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人那事、那场景…就会慢慢浮现在眼前。拿起笔，表达你真挚的情感吧！
技巧点拨
①审题：首先，让我们来看作文的主题：“有你，真好！”可以这样来思考：有了你，我真好，我的生活、我们的世界真好。只要能说清这个问题，这篇作文就有了方向。其次，本单元的学习要求明确告诉我们：通过事情写一个人。因此，本次写作对象必须是“人”。那到底该写谁呢？当然是给予你帮助支持、鼓励，使你感到生活美好，令你感激、尊敬的人。
②立意：展现哪个人做的哪件事打动了你。开头可以写人物出场，或者描写事件发生时的环境；中间可以描述具体事件，注意描写人物的语言、神态、心理和动作等；结尾总结全文，表达对人物的喜爱、感激、怀念或祝福之情，突出表达“有你，真好”。
③思维导图
选择材料
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
（1）你选的是哪一个人？
（2）他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？
（3）他/她有哪些“好”？
（4）你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？
（5）你打算拟个什么样的题目？
列提纲
好词
引领 照顾 呵护 惭愧 自责 苦楚 源源不断 气喘吁吁 一声不吭 不寒而栗 大汗淋漓 川流不息
好句
（1）六月的阳光悄无声息地穿过云层,投进夏天炽热的怀抱里,浸润了阳光芬芳的泥土里,绽放出栀子花香的味道……记忆中,这一路的成长,永远都是阳光般的温暖。因为有你,真好!
（2）怎么能这样以大欺小？上下楼梯不右行，撞了同学还有道理了？”这时你的声音在我耳边响起。只见平时笑咪咪的脸上变得“义薄云天”，眼睛瞪得大大的，用老鹰护小鸡的姿势站在我面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个子同学，在大家的目光中他不好意思地低下了头，快步走开了。
（3）“哎呀，别伤心了，人生不如意之事十有八九，就因为一点小事痛苦，多不值呀，这你都承受不了，将来更大的风浪，你怎么应对？”
（4）一个笑嘻嘻的声音在我耳边响起，我抬起了头，就看见你摊着手，不住摇头的滑稽样子。“噗嗤”一下，我笑了，心情好多了。
（5）可爱面子的我还是板着脸说：“你考得那么好，怎么能体会我的心情。再说，平时我这门功课就不太好，自信心都没了，怎么会开心呢？”你又语重心长地告诉我：“别灰心呀，有我在你身边呢。
（6）好了，我们一起来看看问题到底出现在哪里吧，这样才有努力的方向呀。”我听了之后，便笑了，你也笑了，笑得那么灿烂。接下来，你一道题一道题地给我辅导，比老师还细心。
好段
（1）上了小学后我爱上了画画。可是，我画的那完全不是画，把我那帅气的哥哥画得头不是头，身不是身，鼻孔还是加大号的。在我想要放弃画画时，您走过来跟我说：“女儿，做什么事都要做到底。”您的这句话不重，我却从中听出了“责备”两个字，因为您说话时的目光，就像一道冰冷的月光。我连忙重新投入到画画中，现在我的画用老师的评价来说，那可是“好极了的”。
（2）长大了，因为嗓音不错，我开始学唱歌。一开始，我的音准不好，经常高半度或低半度，音“走”得也太远了，从“哆”跑到“来”，从“发”跑到“西”。这时爸爸走过来说：“这个音要高一点，那个音要低一点……”我似懂非懂地点了点头，微笑地咧开了嘴。爸爸要求我认真练习，他弹着钢琴，我跟着琴音开始练声：“米——发——西！”爸爸和蔼地告诉我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些会更好。我抬头看着爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了两颗闪闪发光的星星，仿佛在说：“宝贝，你是最棒的！”后来，经过一次次的练习，我现在成了“小宋祖英”啦。
（3）你拍了拍我的肩膀眯着眼，笑着说：“没事了，对不文明的校园现象我们要大胆地说不！”你这“拔刀相助”的英雄气概真是让我敬佩不已。
单元主考点
1.理解指示代词和重点词语所指代的事物或包含的意思，常见的考查题目形式：
①句子中的“这、那、他们”在文中指的是 ；
②加点词语在文中具体指的是什么?
2.《少年国土》一课,第1、4自然段常以课文内容填空及课内阅读的形式考查。
3.《好的故事》一课,文章的主题思想及重点语句常以判断,选择的形式考查。
4.《我的伯父鲁迅先生》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。
5.《有的人》一课,课文的写作特点常以判断的形式考查。
6.第八单元作文《有你,真好》,常以“一个让我感动的人”“闪光的心灵”“ 的爱”等题目考查习作水平。
7.选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
【单元检测】
一、基础检测
1.给加点字注音。
不朽（xiǔ qiǎ） 俯下（fǔ fù） 摔垮（shuāi lǜ）
雕刻（ké kè） 春风（chūn chōng） 群众（zhòng zòng）
2.读拼音，写词语。
jì qì jiǎng jiū pàn wàng chú fáng

líng li jīng lì chá xùn yù gà

3.选择正确的答案。
（1）用音序查字法查字典时,与“综”字所查大写字母不同的一项是( )。
A.租 B.毡 C.奏 D.淙
（2）下列词语书写全部正确的一项是( )。
A.祭器 孚动 饱经风霜 B.橱房 融合 一望无际
D.凌乱 骤然 张冠李戴 C.刺谓 家景 失声痛哭
（3）下面与“囫囵吞枣”的意思相近的一项是( )。
A.不求甚解 B.生吞活剥 C.吞云吐雾 D.气吞山河
（4）下面句子中的加点词与“现在很多老年人都很讲究养生”一句中的“讲究”意思相同的一项是( )。
A.为了预防疾病,大家一定要讲究卫生。
B.李叔叔家的房间布置得很讲究。
C.你不要笑,其实蛋炒饭的做法大有讲究。
D.王老师今天穿得可真讲究,一定有什么重要的事吧。
（5）根据你对鲁迅的了解,填入横线处的内容顺序正确的一项是（ )。
①“为别人想得多” ②受到各界人士的悼念
③被群众“抬举得很高,很高
鲁迅带病坚持写作,是一个“为自己想得少”的人;鲁迅救助黄包车夫,是一个 的人。正因为如此,鲁迅 ,是一个 的人。
A.①③② B.①②③ C.③②① D.②③①
4.在括号里填上合适的词语。
( )的贝壳 ( )的圆月 ( )的碎影
( )的西瓜 ( )的银项圈 ( )的灯光
5.选词填空（填序号）。
A.舍己为人 B.臭名昭著 C.恨之入骨
D.流芳百世 E.肃然起敬 F.无私奉献
（1）由“俯下身子给人民当牛马”这句话，我想到了形容人物品质的词语有： 、 。
（2）“把名字刻入石头的”是想 ，可“名字比尸首烂得更早”说明早已 。
（3）“骑在人民头上的”，人民对他 ；“给人民作牛马的”人民对他 。
【答案】
1．xiǔ fǔ shuāi kè chūn zhòng
2.祭器 讲究 盼望 厨房 伶俐 经历 潮汛 预告
3.（1）D （2）D （3）A （4）A （5）B
4.五色 金黄 虹霓色 碧绿 明晃晃 昏暗
5.（1）A F （2）D B （3）C E
二、积累运用
1.按照要求，完成句子练习。
（1）那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(改为陈述句)

（2）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。(缩句)

（3）但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……
作者用“昏沉的夜”象征 ,同时也表达了一种期盼:既然是夜,终究 。下面几个句子中,也表达了相似期盼的是( )(填序号)。
①何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
②冬天来了,春天还会远吗?
③夜晚是人类的安息日,人的肌体和大脑在黑夜中得到休息。
（4）补充句子。
“ ， ， 。”面对困难,觉得无路可走时,鲁迅的这句话会给我们以指引,鼓励我们重整行囊,去开拓进取。
2.判断下面说法的对(√)错(×)。
（1）学习《少年闰土》,可以借助鲁迅先生的短篇小说《故乡》全文及其写作背景,更好地把握人物形象,理解课文内容。( )
（2）学习《好的故事》,可以借助课后“阅读链接”中的评论和注解,深入地理解课文内容。( )
（3）学习《我的伯父鲁迅先生》,可以借助相关的时代背景资料,理解课文中含义深刻的词句,如“碰壁”。 ( )
（4）学习《有的人—纪念鲁迅有感》可以借助本单元前三篇课文以及其他关于诗人臧克家生平的资料,读懂诗句,进一步理解诗句。( )
3.根据本单元学过的内容填空。
（1）按课文原文填空。
① 的天空中挂着一轮的 圆月，下面是海边的沙地，都种着 的 的西瓜。
②《少年闰土》这篇课文通过“我”的回忆,刻画了一个
的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时 以及对他的 之情。
（2）名言警句填空。
①其实地上 ，走的人多了，也便 。
②我们从古以来，就有 的人，有 的人，有 的人,有 的人……这就是中国的脊梁。
4.书法欣赏。
（1）下列说法不正确的一项是（ ）。
A.我国古代楷书四大家是指欧阳询颜真卿、柳公权、赵孟頫,这四个人都是唐代书法家。
B.“颜筋柳骨”的意思是指颜真卿的书法丰满、端正,柳公权的书法瘦硬、有骨感。
C.柳公权的书法虽然用笔出自颜真卿,但与其浑厚宽博不同,显得英气逼人
（2）下面是书法社的三位同学在共同欣赏一幅书法作品时的对话,依据对话的内容,你认为他们欣赏的书法作品是哪一幅? （ ）。
明明:用笔方圆并施,结构精妙。
丽丽:往往是将部分笔画紧密穿插,使宽绰处特别开阔。
方方:骨力遒劲,点画棱角分明。
【答案】
1.（1）那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
（2）沙地上种着西瓜。
（3）黑暗的现实会迎来黎明的曙光 ②
（4）其实地上本没有路 走的人多了 也便成了路
2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）×
3.（1）①深蓝 金黄 一望无际 碧绿
②机智勇敢、聪明能干、见多识广 短暂而又真挚的友谊 怀念
（2）①本没有路 成了路 ②埋头苦干 拼命硬干 为民请命 舍身求法
4.（1）A （2）C
三、课内阅读。
（一）《少年闰土》（节选）
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1.写出下列词语的近义词。
愿心—（ ） 怕羞—（ ）
熟识—（ ） 盼望—（ ）
2.从“日日盼望”“好容易”“飞跑”这些词语中，你体会到了什么？

3.从闰土的外貌和神态描写中，你体会到他是一个怎样的孩子？

4.给选文取一个小标题： 。

【答案】
1.心愿 害羞 熟悉 渴望
2.体会到“我”盼望见到闰土的急切心情。
3.闰土是一个健康、朴实、天真、可爱的孩子。
4.相见
（二）《好的故事》（节选）
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
1.“好的故事”是指 。
2.你对选文第一段是怎样理解的？

3.本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？

【答案】
1.人的一生是美好的。
2.作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
3.用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
四、拓展提升
（一）综合性阅读
学校开展“鲁迅读书月”活动,主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。
1.【走近作品】要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品,并写出一句推荐语。(2分)
你推荐的作品:《 》
你的推荐语:
2.【认识鲁迅】要求同学们谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。上联已经拟好,请选出不适合作为下联的一项。( )(2分)
材料一:鲁迅先生“关于自己”的话
◎在生活的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快乐。
◎我觉得古人写在书上的可恶思想,我的心里也常有……
材料二:几个生活细节
◎孙伏园回忆:我随鲁迅先生旅行,如到陕西,到厦门,到广州,我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。
◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说:“生活安逸了,工作就被生活所累了。”
材料三:两张照片
上联:俭朴热忱甘于奉献 下联：
A.幽默谦逊贵在自省 B.慈祥冷峻缘自爱憎 C.勇往直前奋发抗争
3【汲取精华】要求同学们把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中关于读书与坚持的两个名句,请你任选一句联系实际谈谈感想。(2分)
①必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
②即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失败,但一定可以达到他所向的目标。
感想:
【答案】
1.示例:狂人日记读完《狂人日记》,你会明白到底谁是吃人狂。(答案不唯一)
2.C
3.略。(名句要点:①读书须博览群书;②做事贵在坚持。
（二）非连续性文本
醒脾开胃冲剂说明书
【通用名称】醒脾开胃冲剂
【主要成分】谷芽、香橼、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷叶、白芍、冬瓜子（炒）。
【规格】每袋装14g
【剂型】颗粒剂
【是否处方】非处方
【适应症】醒脾调中，升发胃气。用于面黄乏力，食欲低下，腹胀腹痛，食少便多。
【用法用量】开水冲服，成人一次14g，一日2次，儿童及老人遵医嘱。
【注意事项】1.忌食用生冷油腻不易消化食物。2.不适用于脾胃阴虚,主要表现为口干,舌红少津,大便干。3.小儿及老年人,应在医师指导下服用。糖尿病患者慎用。4.药品性状发生改变时禁止服用。5.儿童必须在成人监护下使用。6.请将此药品放在儿童不能接触的地方。7.如正在服用其他药品,使用本品前请咨询医师或药师。
【贮藏】密封。
1.“遵医嘱”的意思是

“食用”和“服用”相同的是 ，不同的是 。（3分）
2．出现哪种情况，医生可能建议服用这种药？（ ）（2分）
A．9岁的王智父母不在身边，因为没人照顾感冒了，食欲低下，腹胀腹痛。
B．冰激凌是李江的最爱，几乎每天吃，导致食欲不强，食少便多。
C．赵强参加800米跑，只跑了400米不到就胃不舒服了。
D．纪清经常反胃，腹部胀，不想吃东西，面黄肌瘦的。
3．三年级的彬彬生病了，医生给他开了醒脾开胃冲剂。他从医院一回家，就打开药盒拿出一袋，倒入凉开水中搅拌后喝了下去。喝完后，又马上吃了一个冰淇淋，结果胃很不舒服。他的服药方法有问题吗？请帮他指出来。（3分）


【答案】
1.应按医师或药师的指导用药，不可自作主张，擅自用药。都是吃下去“食用”的东西往往需要一个咀嚼过程，而“服用”的那些一般都是直接吞服的
2.D
3.他的服药方法有三个问题：一是他是儿童，儿童用药是要遵医嘱的，不能按照成人用量服用；二是他不应该用凉开水来搅拌服用，而是应该用温开水冲服；三是不应该吃药后吃冰激凌，因为这属于“生冷”，是服药禁忌。
（三）《悼鲁迅先生》——巴金（节选）
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：
鲁迅先生逝世了！
花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
1．写出下列词语的反义词。
逝世——（ ） 汇集——（ ） 悲痛——（ ）
2．“一个不幸的消息”指的是_________________________________。
3．文中画线的句子是 句，从中我们可以体会到全中国人民
的心情。
4．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要 。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“ ”把文中相关的句子画出来。
【答案】
1．出生 分散 欢喜
2．鲁迅先生逝世了
3．比喻 悲痛
4．像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗
5．但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
五、拓展提升
（一）《雪》（节选）
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，象紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大雪罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
1.在括号里填上合适的词语。
（ ）的杂草 （ ）地飞着 （ ）地闹着
（ ）的宝珠山茶 （ ）的单瓣梅花
2.在文中找出下列词语的近义词。
柔润——（ ） 绚烂——（ ） 消除——（ ）
3.作者是如何描述雪之美的？在文中用“ ”画出。
4.判断比喻句，是的画“√”，不是的画“×”。
（1）但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（ ）
（2）孩子们呵着冻得通红，象紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。（ ）
（3）他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。（ ）
5.刚塑好的罗汉是什么样子的？



【答案】
1.冷绿 忙碌 嗡嗡 血红 白中隐青
2.湿润 灿烂 消释
3.江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
4.（1）× （2）√ （3）×
5.罗汉比孩子们高得多，上小下大的一堆，很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。龙眼核做的眼珠，目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
（二）《回忆鲁迅先生》——萧红（节选）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
……
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：
“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
大家都起来了，鲁迅先生才睡下。
1.从第一自然段的描述中，可以看出鲁迅先生的性格特征是（ ）
A.慈祥善良 B.乐观开朗 C.多愁善感 D.沉稳冷静
2.文中画横线的句子采用 描写，写出鲁迅先生走路 的特点。
3.鲁迅先生认为休息是 。
4.最后一自然段说明了什么？
【答案】
1.B
2.动作 很轻捷
3.坐在椅子上翻一翻书
4.鲁迅先生为了写作不辞劳苦，彻夜未眠。
（三）《活在人类的心里》——王鲁彦（节选）
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
我们听见了人类的有声或无声的欷觑（xī xū），看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他的阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
1.在括号里填上合适的词语。
（ ）的面孔 （ ）的头发
（ ）的胡须 （ ）的工作
2.第一自然段破折号后面的语句告诉我们 。
3.用“ ”画出与文中画横线句子互相照应的句子。说说是什么使那广大的群众欢笑，又是什么使那广大的群众哀伤。

4.短文第五自然段是对鲁迅的 描写。
5.这篇文章表达了作者怎样的感情？


【答案】
1.苍白 粗长 浓密 伟大
2.鲁迅逝世的时间；也写出了鲁迅的逝世使天地为之动容。
3.没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。 鲁迅将自己的一生献给全人类，同黑暗作斗争，为人民谋幸福，所以人民群众欢笑；而鲁迅的逝世又使人民群众哀伤。
4.外貌
5.表达了对鲁迅的敬佩以及对鲁迅逝去的悲痛。闰(rùn)土
正(zhēng)月
秕(bǐ)谷
膝髁(kē)
皱蹙(cù)
虹霓(ní)色
殡(bìn)仪馆
吊唁(yàn)
硼(péng)酸水
不朽(xiǔ)
摔垮(kuǎ)
俯(fǔ)下
一匹猹(chá)
祭祀(sì)
装弶(jiàng)
竹匾(biǎn)
秕谷(bǐ)
鹁鸪(bó gū)
獾猪(huān)
搁着(gē)
乌桕(jiù)
伽蓝(qié)
蓑笠(suō)
吊唁(yàn)
畜
xù（畜牧）
佛
fú（仿佛）
传
zhuàn（传记）
殷
yīn（殷勤）
chù（畜生）
fó（神佛）
chuán（流传）
yān（殷红）
结
jiē（结实）
模
mó（模糊）
号
há（怒号）
圈
quān（光圈）
jié（结构）
mú（模样）
hà（小号）
juàn（羊圈）