广西南宁市第二中学2023-2024学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

这是一份广西南宁市第二中学2023-2024学年八年级下学期期末语文试题（解析版），共19页。试卷主要包含了 山水中意韵悠长等内容，欢迎下载使用。

注意事项：
1.答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。
2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。
一、积累（21分）
古人云：“读万卷书，行万里路”。学校开展“跟着课本去旅行”为主题的学习活动，请你完成任务。
【觅山水之美】
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水汽中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
——鲁迅《社戏》
这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河A……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的B的创造力。
——马丽华《在长江源头各拉丹冬》
玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水yìng（）照雪山，真让人C啊。
——阿来《一滴水经过丽江》
1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）踊跃（ ）（2）yìng（ ）照
2. 解释文段中画横线的词语。
（1）朦胧（2）矗立
3. 文段中A、B、C三处需填上成语，请你选择恰当的成语填写在对应横线上。
备选成语：目眩神迷历历目头晕目眩无所不能
【答案】1. ①. yǒng ②. 映
2. （1）不清楚；模糊（2）高耸地立着。
3. A.历历目B.无所不能C.目眩神迷
【解析】
【1题】
本题考查字音字形。
踊跃（yǒng）：形容情绪高涨、热烈，争先恐后；
映照（yìng）：照射；映射。
【2题】
本题考查理解词语含义。
朦胧：指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰。结合“月色便朦胧在这水气里”可知，这里是指月色不清楚，模糊；
矗立：高耸地立着。结合“玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面”可知，这里是形容玉龙雪山高大而笔直地挺立、高耸地立着。
【3题】
本题考查成语的运用。
目眩神迷： 形容看到某种景象令人吃惊的样子；形容被极富吸引力的事物吸引而不清醒；
历历在目： 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前；
头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转；有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措；
无所不能：没有什么不能做的，指样样能做。
结合“从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河A”可知，A处所填词语是用于形容从砾石堆上四面张望，冰峰、冰河都看得清清楚楚，应选填“历历在目”；
结合“造物主在这里尽情卖弄着它的B的创造力”可知，B处所填的词语是用于形容造物主的创造力是样样能做的，应选填“无所不能”；
结合“潭水yìng（ ）照雪山，真让人C啊”可知，C处所填的词语是用于形容看着潭水映照雪山的画面会感到令人沉醉其中，应选填“目眩神迷”。
【阅山水画卷】
“______，______。”常用心灵驾驭笔墨，与自然碰撞，描摹一幅幅山水画卷。画家都本基的作品《壶口瀑布》，掩藏着中国文人的情趣。画面描绘了壶口瀑布，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地，道出了挟而不服，压而不弯，不平则呼，勇往直前的黄河精神，辉映了中华民族的精神气质。
《壶口瀑布》都本基作
4. 从下列句子中选出一副恰当的对联誊抄在横线处，使之内容连贯。
①登高望远知风土②览山河风光旖旎③轻歌曼舞迎盛世④描心中壮志豪情
上联：______下联：______
5. 下面句子是从文段抽取出来的，需要修改，病因分析及修改意见都正确的一项是（）
常用心灵驾驭笔墨，与自然碰撞，描摹一幅幅山水画卷。
A. 此句语序不当，要将“常用心灵驾驭笔墨”移至“自然碰撞”后。
B. 此句成分残缺，应在“常用心灵驾驭笔墨”前加上主语“画家”。
C. 此句有杂糅成分，需要把“常用心灵驾驭笔墨”这一个短句删去。
D. 此句搭配不当，句中“描摹”这一个词语应该换成词语“显示”。
【答案】4. ①. ② ②. ④5. B
【解析】
【4题】
本题考查对联。结合“常用心灵驾驭笔墨，与自然碰撞，描摹一幅幅山水画卷”可知，这句话描述了画家通过心灵与自然的交流，用笔墨来描绘山水画卷的过程。因此，我们需要找到能够体现这种“心灵与自然交融，笔墨描绘山水”意境的对联。
①“登高望远知风土”：这个选项虽然也涉及到了自然和人的观察，但“知风土”更多是在描述对地方风俗的了解，与题干中强调的“描摹山水画卷”的意境不完全吻合。
②“览山河风光旖旎”：这个选项直接描绘了欣赏壮丽山河的场景，与题干中“与自然碰撞”相呼应，且“山河风光”与后文提到的《壶口瀑布》画作内容相符。
③“轻歌曼舞迎盛世”：这个选项与题干中的意境相去甚远，它描述的是欢庆盛世的场景，与山水画卷的描绘无关。
④“描心中壮志豪情”：这个选项表达内心的情感和壮志，与“览山河风光旖旎”形成完整的意境。
通过对比和分析，我们可以发现②和④两个选项在内容上能够相互呼应，形成完整的意境。上联“览山河风光旖旎（末字为仄声）”描绘了画家欣赏自然风光的场景，下联“描心中壮志豪情（末字为平声）”则表达了画家在欣赏自然的同时，用笔墨抒发内心情感和壮志的过程。这两个选项组合起来，既符合题干中“常用心灵驾驭笔墨，与自然碰撞，描摹一幅幅山水画卷”的描述，也与后文《壶口瀑布》画作所展现的内容和精神气质相契合。
故上联②，下联④。
【5题】
本题考查病句辨析和修改。
该句成分残缺，缺少主语，应在“常用心灵驾驭笔墨”前，加上“画家”；
故选B。
【传山水意韵】
6. 山水中意韵悠长。化用古诗文给校园小景起名，让其更具情意，请按要求填写古诗文。
【答案】 ①. 芳草鲜美 ②. 落英缤纷 ③. 曲径通幽处 ④. 禅房花木深 ⑤. 蒹葭苍苍 ⑥. 白露为霜 ⑦. 力恶其不出于身也 ⑧. 不必为己 ⑨. 青青子衿 ⑩. 悠悠我心
【解析】
本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：落、缤纷、幽、禅、蒹葭、衿、悠。
二、阅读（39分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）
【材料一】
“走读广西”：创新公共文化服务，实现文旅主题融合
①读万卷书，行万里路。2020年起，广西文化和旅游厅全新打造“走读广西”公共服务融合品牌，积极探索文旅融合背景下的全民阅读推广新模式，取得显著成效。
②截至2022年6月，“走读广西”已开展活动超1500场次，遍布广西14个市110多个县（市、区），参与群众超1000万人次，营造了爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，让人们在“走”与“读”中感悟中华文化、增强文化自信。
③“走读广西”以公共图书馆等各级公共文化场馆为依托，发挥馆藏和地方文旅资源优势，通过讲座、自驾游、研学游等形式，线上线下开展阅读推广活动，有效促进了“读万卷书”和“行万里路”的融合，实现了理念创新。
④广西文化和旅游厅是“走读广西”活动实施方案的顶层设计者。该厅积极构建“部门统筹，层级联动，资源整合”机制，以省级公共文化机构为引领，联动全区各级公共图书馆，“自上而下”统一主题、主线，有效整合场馆和景区、读者和游客、文创和旅游纪念品等资源和要素，推动活动持续有序开展，实现了策略创新。
⑤注重共性和个性相结合。如“走读广西”城市主题系列趣味推文，内容紧扣各地风景名胜、民族风情、历史文化、非遗等资源，集趣味性与知识性于一体，点击量屡创新高。此外，“走读广西·听见柳州”有声故事平台等地方特色项目也如火如荼，实现了内容创新。
⑥天地阅览室，万物皆书卷。“走读广西”活动让阅读走向广阔天地，同时也把图书馆的资源和服务融入人们的旅行和脚步中。
（选自“广西文化和旅游厅”视频号，有删改）
【材料二】
广西文化和旅游厅统筹开展“跟着《永乐大典》走读广西”系列活动，先后在南宁、北海、贵港、柳州成功举办了四场重点活动。每场活动在形式方面多有创新，均结合举办地的相关典籍、文献和文化特色，深入挖掘文献内涵，因地制宜，有效推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
比如南宁的“跟着《永乐大典》走读广西：乐载邕州”文化活动，读者通过阅读分享会，不仅了解到南宁古建筑的建制沿革、风格形式和发展特点，还能明白《永乐大典》对南宁古建筑文化记载的意义。活动还策划排演了小短剧，讲述王阳明在广西兴办书院的故事。
此外，各地还有自驾采风、诗绘桂景、绘本走读之旅等丰富的活动形式，实现“走”与“读”的融合。
（节选自“广西壮族自治区图书馆”公众号，有删改。）
【材料三】
在“文化+旅游”融合背景下，丰富的文旅资源让广西文化旅游蓬勃发展，持续放大“流量密码”。
据数据统计，今年春节期间，青秀山的入园游客量达90.7万人次，创下开园37年来的新纪录，同比增长了111%。特别是大年初一，游客量突破了20万人次，远超历年同期记录，使得青秀山在春节国内名山热度排行榜中竟位列第二，力压泰山、五台山、峨眉山等一众名山。
广西文旅资源
（ 广西文化和旅游厅官网）
7. 下列表述与【材料一】【材料二】内容不相符的一项是（）
A. “走读广西”活动探索出文化和旅游公共服务融合发展新模式，社会反响热烈，有效促进全民阅读。
B. “走读广西”通过整合优化图书馆馆藏资源和地方特色文旅资源，让读者走出图书馆，走向广阔天地。
C. 广西文化和旅游厅建构“部门统筹，层级联动，资源整合”机制，属于创新理念，推动活动有序开展。
D. “跟着《永乐大典》走读广西”根据举办地的相关典籍、文献和文化特色，因地制宜，举行创意活动。
8. 下列对材料的分析，不正确的一项是（）
A. 【材料一】第①段画线句运用列数字，具体介绍了“走读广西”的活动成效，十分具有说服力。
B. 【材料一】以“总—分”的结构，介绍了“走读广西”活动取得的显著成效以及各项创新性表现。
C. 【材料二】加点词“不仅”“还”强调了南宁古建筑的文化，以及《永乐大典》对其产生的影响。
D. 【材料三】随着广西文旅蓬勃发展，广西青秀山的影响力和知名度不断提升，跻身全国名山行列。
9. 请根据上述三则材料，简要概括“走读广西”系列活动取得显著成效的原因。
【答案】7. C8. B
9. 示例：“走读广西”实现了理念创新。“走读广西”实现了策略创新/“走读广西”实现了内容创新。“走读广西”在形式方面多有创新。广西各地文旅资源丰富，为活动开展奠定基础。
【解析】
【7题】
本题考查理解材料内容。
C.结合第④段“广西文化和旅游厅是‘走读广西’活动实施方案的顶层设计者。该厅积极构建‘部门统筹，层级联动，资源整合’机制，……推动活动持续有序开展，实现了策略创新”可知，应属于创新策略，“属于创新理念”错误；
故选C。
【8题】
本题考查理解材料内容。
B.①②⑥段总写“走读广西”活动取得的显著成效，③④⑤段从“理念创新”“策略创新”“内容创新”三方面分写各项创新性表现。应是“总分总”的结构；
故选B。
【9题】
本题考查理解材料内容。
结合材料一③④⑤段的分论点“实现了理念创新”“实现了策略创新”“实现了内容创新”可知，“走读广西”系列活动取得显著成效的原因为实现了理念创新。实现了策略创新，实现了内容创新。结合材料二第一段“每场活动在形式方面多有创新，均结合举办地的相关典籍、文献和文化特色，深入挖掘文献内涵，因地制宜，有效推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展”可知，“走读广西”在形式方面多有创新。结合材料三“广西文旅资源”图可知，广西各地文旅资源丰富，为活动开展奠定基础。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
像山河一样打开自己
原因
①沿着怒江，一路向前，来到著名的东方大峡谷，它用平均2000米的深度、300多公里的长度提醒人们：在大峡谷面前，每位游客仿佛只是一粒微不足道的尘埃。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。
②“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。”这位游客来自北京，在这一带当过“知青”，回城后成了一名教师。经过了许久阔别，今天就乘车直奔怒江来了。快七十岁的他，精神矍铄。“当年我只是觉得山里生活艰苦，却没有发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：“在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。
③戴在群峰头上的皇冠山在我们面前展现高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来的玉石一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，导游微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。
④大巴车继续向着山河敞开的方向前行，导游趁着空闲向大家讲述起自己的身世。导游姓李，50多岁模样，她很开朗。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和其他生产、生活物资，救助群众。她就是其中的一个赶马人，也曾做过国营马帮的女领头，她见证了马帮的心酸。值得庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区，她的家乡和外界的联系变得便捷。
⑤前些年，为提高云南茶叶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。这次活动是她马帮领头生涯的最后一次亮相。在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。这次马帮驮茶进京的活动，引发了她的思索，也打开了她全新的生活画卷。她清醒地认识到：时代也许不再需要传统的马帮。很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在她的微笑中，我感受到了满满的温情。
⑥当汽车开过由两块巨大山石天然组成的“门”时，“丙中洛”三个字出现在一块竖于路边的石条上。李导招呼大家下车。观景台修筑在一道深谷之上，谷底被怒江搂住的是一座开满桃花的小岛。在这人间四月天，桃花姹紫嫣红。当我眺望山谷对面被云雾笼罩住的山坡以及山上的村寨时，迷离朦胧的烟火人家好像也被一种神秘感笼罩住了。“能不能把那里称为人神共居的地方？”李导大声问所有人。那位北京老人回答说：“那是一个天上的村寨。”这样悠然自得的生活，在世外桃源里应该不难遇见吧。
⑦李导带领着大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。
⑧我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。
（选自《光明日报》2024年2月23日，有删改）
10. 文章以作者的行踪为线索，根据文章内容，完成表格填写。
11. 请认真阅读文中的画线句子，并根据提示对句子作赏析。
（1）它就像刚从黄金的汁液里捞出来的玉石一样，润润的，闪着金黄的光。（从修辞角度赏析）
（2）蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？（赏析加点词）
12. 文中多次提到北京老人，请结合文章内容，试分析该角色在文中的作用。
13. 散文家梁衡认为，好的文章要兼具“形境”“情境”“理境”之美。“理境”即哲理、道理，阅读完这篇文章，说说本文的理境是什么。
【答案】10. ①. 东方大峡谷 ②. 李导指导帮助游客拍照 ③. 开心/愉悦，感受到童心/可爱/天真 ④. 满满的温情
11. （1）这句话运用了比喻的修辞手法，把皇冠山比作了从黄金汁液里捞出来的玉石，生动形象地写出了皇冠山闪耀华美的特点，表达了作者对皇冠山的喜爱和赞美之情。（2）“错落纷乱”在文中指马脖铃声凌乱，表现出马儿不知方向，不适应城市道路。
12. 本文的北京老人曾在这里做“知青”，视山区为青春故土，重游故地童心复活（收获愉悦/感受温情），也体现出人们主动打开自己才能拥抱新生。
13. 本文通过作者的旅游经历，描述了旅途的所见所闻所感，告诉我们面对生活，要善于走出个人的狭隘，积极应对（呼吁所有人要有开阔的视野和心胸来迎接新生活，这样才能收获美、爱和快乐。）
【解析】
【10题】
本题考查文章内容的理解与概括。
根据题干提示“所见：宏大瑰奇的景象”“所感：人在自然面前微不足道”找到第①段“沿着怒江，一路向前，来到著名的东方大峡谷，它用平均2000米的深度、300多公里的长度提醒人们：在大峡谷面前，每位游客仿佛只是一粒微不足道的尘埃。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底”可知，“我”来到东方大峡谷之后，被它的宏大瑰丽所震感，感到人类在它面前只是微不足道的尘埃；
根据题干提示“所至：皇冠山”找到第③段“戴在群峰头上的皇冠山在我们面前展现高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来的玉石一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，导游微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出‘老皇子’时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真”可知，“我”到达皇冠山之后，看到了指导并帮忙游客们拍照的导游，感受到了大家都十分愉悦开心，“我”也跟着很开心，他们的童心在大自然面前复活了，都变得更加可爱和天真了；
根据题干提示“所至：向山河敞开处”“所见：李导讲述自己身世及转变”找到第④段“大巴车继续向着山河敞开的方向前行，导游趁着空闲向大家讲述起自己的身世。导游姓李，50多岁模样，她很开朗。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和其他生产、生活物资，救助群众。她就是其中的一个赶马人，也曾做过国营马帮的女领头，她见证了马帮的心酸。值得庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区，她的家乡和外界的联系变得便捷”可知，在大巴车向着山河敞开的方向前行时，导游讲述起了她的身世；根据第⑤段“前些年，为提高云南茶叶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。这次活动是她马帮领头生涯的最后一次亮相。在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。这次马帮驮茶进京的活动，引发了她的思索，也打开了她全新的生活画卷。她清醒地认识到：时代也许不再需要传统的马帮。很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在她的微笑中，我感受到了满满的温情”可知，第⑤段，导游继续讲述着她的身世，导游姓李，50多岁，来自云南省怒江州北部的独龙江乡，早年她是马帮赶马人及女领头，见证过马帮的心酸。后来因公路开通，家乡与外界联系便捷，在一次马帮驮茶进京活动中，她意识到时代不再需要传统马帮，于是决定转行成为高山导游，“我”从她的微笑中感受到了满满的温情。
【11题】
本题考查句子的赏析。
（1）根据第③段“戴在群峰头上皇冠山在我们面前展现高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来的玉石一样，润润的，闪着金黄的光”可知，将被阳光照射的皇冠山比作刚从黄金汁液里捞出来的玉石，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出皇冠山在阳光照耀下温润且金光闪耀的样子；联系下文“当相机屏幕上显示出‘老皇子’时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真”可知，“我”认为皇冠山让每个人都变得更加可爱和天真了，通过比喻的修辞体现了作者对皇冠山的喜爱和赞美之情，进一步烘托出大自然美景对人们的吸引力和影响力。
（2）“错落纷乱”的意思是形容事物分布、排列不规则，交杂纷乱，或者声音时高时低、时强时弱的状态，根据第⑤段“在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。这次马帮驮茶进京的活动，引发了她的思索，也打开了她全新的生活画卷”可知，“错落纷乱”描绘出了马儿脖铃声音的杂乱无章，凸显出马帮在城市环境中的混乱和失去了在山间古道行走时的节奏感与秩序感。
【12题】
本题考查人物的作用。
根据第②段“‘英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。’这位游客来自北京，在这一带当过‘知青’，回城后成了一名教师。经过了许久阔别，今天就乘车直奔怒江来了。快七十岁的他，精神矍铄。‘当年我只是觉得山里生活艰苦，却没有发现这里的景色这么撩人。’”可知，北京老人曾在怒江一带当“知青”，回城后因在城市感到寂寞又回到这里寻找青春，他的经历反映了人们对曾经生活过的故土家园的眷恋和对自然山水的向往，引发读者对青春、故土等主题的思考；
根据下文“他笑了笑，接着对我说：‘在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！’也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了”可知，北京老人觉得进入山水的怀抱，像回到了曾经的家，生动地表达了山水对心灵的抚慰作用，体现了人们如果像北京老人一样主动地将自己打开才能够拥抱新生，让读者更能感受到大自然的魅力和吸引力。
【13题】
本题考查文章内容的理解。
根据第①段“沿着怒江，一路向前，来到著名的东方大峡谷”“在大峡谷面前，每位游客仿佛只是一粒微不足道的尘埃”；第③段“戴在群峰头上的皇冠山在我们面前展现高贵华美”“那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真”等可知，作者通过写自己的旅游经历，描述了旅途的所见所闻所感；
根据第②段“他笑了笑，接着对我说：‘在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！’也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了”，第③段“当相机屏幕上显示出‘老皇子’时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真”，第⑤段“这次马帮驮茶进京的活动，引发了她的思索，也打开了她全新的生活画卷。她清醒地认识到：时代也许不再需要传统的马帮。很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游”可知，北京老人回到曾经的青春之地，在山水的怀抱中寻得心安，游客们在大自然中童心复活，变得可爱天真，导游从马帮领头转行成为高山导游，开启新的人生，收获温情，这些人物的经历和感受都表明，当人们像山河一样敞开胸怀，接纳自然、接纳生活的变化，不再封闭自我，就能发现美好，感受到快乐，体会到人与人之间的温暖与爱。
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
茅屋为秋风所破歌
【唐】杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
14. 下列对这首诗的赏析，有误的一项是（）
A. 这首歌行体古诗，连续的韵脚变换，单行散句乃至长短句的错落搭配，体现了体裁特点。
B. 本诗叙写了“秋风破屋”“群童抱茅”“娇儿踏被”“屋漏床湿”等画面，为后文蓄势。
C. 本诗语言形象生动，如“倚杖叹息”一词，准确地描摹诗人茅草被群童所盗后无奈的情形。
D. 全诗先抒情，后叙事议论，文末发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。
15. 本诗写“破庐”，其寄托了杜甫怎样的社会理想和情怀。
【答案】14. D15. 诗人诗中描写茅庐秋夜屋漏的情景，但在文末抒情：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”由切身体会进而推己及人，体现了其忧国忧民、渴望广济苍生的高尚情怀和博大胸襟。
【解析】
【14题】
本题考查理解辨析诗文内容。
D.“先抒情，后叙事议论”分析有误。依据“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳”句意可知，这是描绘狂风的景象；依据“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”句意可知，这是描绘群童抢茅的景象；依据“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”句意可知，这是描绘屋漏的景象。依据“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”句意可知，这是抒情和议论，表现作者忧国忧民的高尚情怀。所以，全诗先是描写和叙述，后抒情和议论。
故选D。
【15题】
本题考查分析作者思想感情。
依据“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”句意可知，在自己如此落魄的情况下，‌首先想到的不是自己，‌而是天下如此之多的和自己情况相通的人，‌希望他们有一间可以遮风挡雨的遮蔽之所。‌这种情感体现了杜甫“先天下之忧而忧，‌后天下之乐而乐”的精神，‌展现了他关心民生疾苦、‌忧国忧民这一人生理想，依据“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”句意可知，他宁可自己挨冻，也希望他人能过上幸福生活，抒发了他无私奉献的高尚情怀。
（四）文言文阅读（本题共5小题，14分）
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记》）
【乙】
凡学之道，严①师为难。师严然后道尊；道尊然后民知敬学。故太学之礼，虽诏于天子，无北面②，尊师尚道也。故不言而信，不怒而威，师之谓也。
（选自《礼记》，有删改）
【注释】①严：尊敬。②北面：指面向北行臣子之礼。
16. 下列各组句子中加点字含义或用法相同的一项是（）
A. 然后能自反也窥谷忘反
B. 学学半致师而学
C. 虽有至道不足为外人道也
D. 其此之谓乎师之谓也
17. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（）
A. 甲文出自相传由西汉经学家戴圣编纂的《礼记》，该书是战国至秦汉儒家论著的汇编。
B. 甲文开头以品味佳肴方式呈现，生动形象，易于理解，将学习的道理寓于生活的实例。
C. 甲乙文在论述上用排比造势，富有节奏感，增强语势，形成铺排的效果，极具说服力。
D. 乙文提到尊敬老师最难做到，但也只有老师受到尊敬，他所传授的道理才能受到尊重。
18. 请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
（2）故不言而信，不怒而威。
19. 甲文逻辑严密，条理分明，说说作者是怎样论述文章的中心论点。
20. 请结合甲乙两文，谈谈“教学相长”给你怎样的启示。
【答案】16. B17. C
18. （1）即使有美味可口菜肴，不吃，就不知道它的味美。（2）所以不用说话就已经使人相信，不发怒就显得威严。
19. 开头先用“嘉肴”类比（或比喻）“至道”，引出学习的重要性；再进一步论述“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境；从而得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。
20. 示例：教和学互相促进，相辅相成，要尊重知识，尊师重道。
【解析】
【16题】
本题考查一词多义。
A.动词，反思/动词，返回；
B.都是动词，意思是“学习”；
C.名词，道理/动词，说；
D.宾语前置的标志，无实义/取消句子独立性，无实义；
故选B。
【17题】
本题考查文言文内容的理解。
C.甲文中并未使用排比的修辞手法。乙文中也没有明显的排比句。甲文通过“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”这样的对比和推理，来阐述教与学相互促进的道理。乙文则主要通过论述“师严然后道尊；道尊然后民知敬学”来强调尊敬老师的重要性。两篇文章在论述上主要是通过对比、推理等方式进行，而非排比造势。本项“甲乙文在论述上用排比造势”有误；
故选C。
【18题】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：
（1）虽，虽然；嘉，美好；肴，用鱼、肉做的菜；弗，不；旨，味美。
（2）故，所以；信，可信；威，威严。
【19题】
本题考查文言文内容的理解。
在甲文中，作者论述文章的中心论点逻辑清晰、条理分明。开头“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，作者用“嘉肴”类比“至道”，以“弗食嘉肴不知其旨”类比“弗学至道不知其善”，形象地引出了学习的重要性。接着，“是故学然后知不足，教然后知困”，进一步论述了“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，让读者明白学习和教导都会让人发现自身的不足和困惑。然后得出“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”的结论，阐明了“学”与“教”相互促进的关系。最后，“《兑命》曰‘学学半’”，引用《尚书》中的话“学学半”，即“教别人，占自己学习的一半”来印证“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。
【20题】
本题考查文言文内容的理解。
甲文中“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，这表明学习能让人发现自己的不足，教导能让人明白自己的困惑，而知道不足和困惑后，能促使自己反思和自我勉励，从而实现教与学的相互促进。启示我们一方面在学习过程中要积极思考，不断发现自己的不足之处，通过自我反思和努力提升自己；另一方面，在教导他人时，也能深化对知识的理解，发现自己的困惑，从而不断进步。
乙文中“师严然后道尊；道尊然后民知敬学”，强调了只有尊敬老师，所传授的知识和道理才能受到尊重，人们才会敬重学习。启示我们要尊重知识，认识到老师的重要性，尊师重道，营造良好的学习氛围，促进教与学的共同发展。
【点睛】参考译文：
【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。所以说：教与学是互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
【乙】凡是为学之道，以尊敬教师最难做到。教师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。所以在太学的礼仪中，即使对天子讲授，学生也不面向北行臣子之礼，这是为了表示尊师重道。所以教师不用说话就有威信，不用发怒就有威严，说的就是这个道理。
三、综合性学习（10分）
21. 在“跟着课本去旅行”活动中，同学们对红色经典产生了浓厚的兴趣，请你参与活动。
（1）【任务一】选推荐语
小宁拟写了一份红色书单，请你选择与其对应的推荐语。
（2）【任务二】专题探究
在开展“保尔柯察金”人物形象专题探究中，小宁列出探究纲要，请你协助完成任务。
（3）【任务三】观点辩论
活动结束，小南和小宁围绕“青春是否需要奋斗”展开讨论。请你联系红色经典的事例，表明观点，有理有据说服小南。
小南：我觉得现在生活在安定和平的国度里，可以选择安逸，不需要奋斗。
小宁：我觉得不是这样的，______
小南：你说得有道理，我不会将遗憾留下。
【答案】（1） ①. A ②. B
（2）①A：a B：c
②示例1：保尔因救朱赫来而入狱，在狱中遭受严酷待遇，面对敌人的严刑拷打，但他未透露任何革命信息，表现他意志坚定，坚贞不屈。
示例2：保尔在铲雪筑路时感染上肺炎，最终他的身体状况却持续恶化，导致双目失明，双腿瘫痪，但他以钢铁般的意志战胜病痛，表现他勇敢坚强，坚韧不屈。
（3）示例：青春需要奋斗。保尔在逆境中以钢铁般的意志克服疾病的折磨，不断奋斗，创造出人生的奇迹，最终实现了人生价值。青年是国家和民族的未来，奋斗方能担负起时代责任，无论和平与否，我们都不能选择安逸。所以要用奋斗写就有价值的人生。
【解析】
【小问1】
本题考查名著阅读和文学常识。
《回延安》是一首采用信天游民歌的形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏一对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
故选A。
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于 1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
故选B。
【小问2】
本题考查对名著情节的梳理以及分析人物形象。
①《钢铁是怎样炼成的》一文中，保尔有一个苦难的童年，后来遇到朱赫来，把他指引到革命的道路上。在与波兰人的交战中，保尔腿部受伤，得了伤寒。后来保尔加入了骑兵团，在一次战争中一颗炸弹在保尔身边爆炸，保尔头部受伤。康复后，保尔参加了修筑铁路，铲雪筑路过程中，保尔不幸得了伤寒和大叶性肺炎。最后保尔以顽强的意志，打消“自杀”念头，进行文学创作。所以A的情节为：勇救朱赫来，B的情节为：铲雪筑路。故A空填：a；B空填：c。
②对保尔的精神品质表述与情节相符合，情节叙述正确即可。
示例：战场上的搏杀。保尔在战场上面对敌人的炮火时，毫不退缩，勇猛冲锋，展现出超凡的战斗技巧与坚韧的意志。他的每一次厮杀都充满了对革命事业的忠诚与热爱，体现了革命战士的英勇与牺牲精神。保尔不仅是战场上的勇士，更是革命理想的坚定捍卫者。展现出了英勇无畏、意志坚定的人物形象。
【小问3】
本题考查观点辩论。首先回答观点，其次联系红色经典的事例表明观点即可。
示例：青春需要奋斗。就像保尔·柯察金，他在艰苦的岁月中坚守信仰，不懈奋斗，成为时代的楷模。他告诉我们，奋斗不仅是为了生存，更是为了追寻内心的价值和意义。青春是短暂的，如果我们选择安逸，可能会错失成长的机会。只有通过奋斗，我们才能不断挑战自我，实现自我价值，让青春焕发出更加绚丽的光彩。所以，让我们一起珍惜青春，勇敢奋斗，不留遗憾。
四、作文（50分）
22. 阅读下面文字，按要求作文。
我们跟着课本去旅行，共阅世间的多姿多彩，文字也让同学们长了见识。如“阅”字，拆开看，外边是“门”，里面是“兑”，引申为“察看”之义，也有“经历”之义。
行走在自然中，陶渊明阅桃林美景，描摹理想的田园梦；陆游阅雨后梅花，表明自己处境困难，却初心不改；孟浩然阅洞庭磅礴气象，抒心中壮志……徜徉山水，能愉悦身心，寄托情志。生活中的一草、一木、一景、一人、一事都会引发我们的思考和感悟。
请以“阅”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，讲述自己的经历和感悟，字数不少于600字。
要求：（1）不得抄袭；（2）不得套作；（3）不得透露个人信息。
【答案】例文：
从阅到跃
那是一个阳光柔和地洒在窗前的清晨，我如往常一样坐在书桌前，准备开启新一天的阅读之旅。
手中捧着的那本书，纸张微微泛黄，散发着淡淡的墨香。我轻轻翻开书页，一行行文字跳入眼帘，仿佛一个个小精灵在我眼前舞动。我沉浸其中，随着故事的发展，心情也随之起伏。当读到主人公面临困境时，我的眉头不自觉地皱起，仿佛自己也置身于那艰难的抉择之中；当读到激动人心的情节时，我的心跳似乎也加快了几分，手指紧紧捏着书页的一角。
书中的世界真是引人入胜，字里行间都透着浓浓的书香气息，那是一种“书香门第”般的典雅韵味。我在这充满“文山书海”的氛围里遨游着，时间悄然流逝。突然，书中的一句话如同一道闪电击中了我：“勇敢地迈出那一步，去追寻属于你的天空。”我的思绪一下子被拉回到现实。
我起身，走到窗边，望着窗外的世界。鸟儿在枝头欢快地跳跃，似乎在鼓励我去尝试些什么。我回想起自己一直想要学习舞蹈，却因为种种顾虑而迟迟没有行动。此刻，那股被阅读点燃的热情在心中燃烧起来。
我深吸一口气，仿佛下了一个重大的决定。我找出许久未动的舞鞋，穿上它们，站在房间中央。一开始，我的动作还有些生硬，但随着心中的热情不断释放，我的身体逐渐变得轻盈起来。我旋转、跳跃，感受着每一个动作带来的力量和喜悦。汗水顺着脸颊滑落，我却浑然不觉，完全沉浸在舞蹈的快乐中。
从那一天起，我从那个只沉浸在阅读世界的自己，跃向了一个更广阔的天地。我开始参加舞蹈班，结识了许多志同道合的朋友，我们一起在舞蹈中绽放光芒。而这一切的转变，都源自于那一次阅读中的感悟，源自于那一个从阅到跃的瞬间。我深知，是阅读给了我勇气和力量，让我敢于突破自我，去追寻心中的梦想。
在后来的日子里，我依然热爱阅读，但同时也尽情地在舞蹈的世界里跳跃、飞翔，享受着每一次从阅到跃带来的惊喜与成长。
【解析】
本题考查话题作文。
第一，审题。话题作文一定要先在标题上做文章，围绕话题拟一个新颖别致的题目；然后根据自己掌握的材料确立主题，要明确“阅”的要义，这里的“阅”不仅指阅读，还可引申为“察看”“经历”之义。据此我们可以写阅读某一书本的经历和过程，进而产生感悟和收获，可以写自己阅自然美景而产生的感悟或寄托的情感，还可以写自己阅人生的经历和感悟。根据自己的经历和感受，拟好题目，进行写作即可。
第二，立意。注意围绕话题“阅”，切不可面面俱到。写作时，要写出“阅”的过程，更要展现出“阅”的意义和价值。这一“阅”给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出这一次“阅”的难忘，以及带给我的感受。
第三，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“阅”为主题来展开，例如从具体的一节阅读课入手，写这节阅读课的上课过程，然后自己感受到了什么或得到了什么启迪；也可以写旅途中所见的大自然的奇观，这奇观让你感受到了生命的顽强和来之不易，欣赏自然的经历给你上了一课，更加珍惜自己的宝贵的生命。
校园景点
景名
化用古诗文
化用理由
桃花林
落英
中无杂树，①______，②______。
（陶渊明《桃花源记》）
早春色彩绚丽，景色优美，但春花易逝。以此告诫同学们珍惜时间。
林荫小道
曲径
③______，④______。
（常建《题破山寺后禅院》）
曲折的小路，幽深的花木，静谧祥和。告诉大家人生的道路并非一帆风顺，需要勇往直前。
芦苇丛
秋水伊人
⑤______，⑥______。所谓伊人，在水一方。
（《蒹葭》）
深秋清晨，白露凝霜，伊人伫立在水一方。寓理想高远，需矢志不移追寻梦想。
孔子雕像
大同之道
货恶其弃于地也，不必藏于己；⑦______，⑧______。
（《大道之行也》）
力气，厌恶不出于自己。寓每个人都要多出力，为自己，为社会，为国家。
毕业留言墙
青衿
⑨______，⑩______。纵我不往，子宁不嗣音？
（《子衿》）
将爱情诗的“思念”之意移接，用以表达毕业生对母校的留恋。
所至（游踪）
所见（景、人、事）
所感（引发感受与思考）
（1）______
宏大瑰奇的景象
人在自然面前微不足道。
皇冠山
（2）______
（3）______
向山河敞开处
李导讲述自己身世及转变
（4）______
丙中洛
李导挽住北京老人前行
充实与快乐
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《红星照耀中国》
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《回延安》
①______
《最后一次讲演》
控诉反动派无耻卑劣行径，号召青年继承传统，争取民主和平。
《钢铁是怎样炼成》
②______
A.中国革命圣地，是老一辈革命家和热血青年生活成长的地方。
B.无产阶级战士成长的血泪史，描绘自己走过的壮丽人生画卷。
专题探究
探究具体要点
探究问题
“保尔·柯察金”
●探究成长史，认识人物形象
①请将下列各阶段的标志性事件序号填写在左图中横线相应位置。
a.勇救朱赫来
b.怂恿往神父家洒烟灰
c.铲雪筑路
②结合图表中任意一情节具体分析保尔的人物形象。