高中生物人教版 (2019)选择性必修1第4章 免疫调节第4节 免疫学的应用教案及反思

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修1第4章 免疫调节第4节 免疫学的应用教案及反思，共2页。教案主要包含了生命观念，科学思维，社会责任等内容，欢迎下载使用。

一、生命观念
通过疫苗接种帮助学生建立全体免疫的生命观念
二、科学思维
通过课后研讨，自主搜查资料培养学生独立思考、自主学习的科学思维
三、社会责任
通过对疫苗有关问题的研讨，帮助学生建立主动接种疫苗的观念，同时帮助学生加深国家有关疫苗政策的理解与支持；同时对比中国以及其它国家的疫情防控政策，进一步加强民族自尊心和自信心，增强国民幸福感。
教学重难点
1.疫苗的种类（重点）
2.疫苗能否混合接种（重点）
3.二次接种的意义（重点、难点）
教学过程
导入
同学们都在暑假期间接种了疫苗，对于疫苗大家也通过学校、电视媒体、网络自媒体等多种渠道了解了有关知识，接下来有一场关于疫苗的知识竞答，请两位同学上台参与。
知识竞答
1、花粉过敏、螨沉过敏不能接种疫苗。 错
2、新冠疫苗的接种方式为皮下注射。 错
3、对于疫苗的活性成分、任何一种非活性成分、生产工艺中使用的物资过敏者都应属于新冠疫苗接种的暂缓情形。对
4、以前接种同类型疫苗时过敏者也属于新冠疫苗接种的暂缓情形。 对
5、既往新冠肺炎病毒感染者（确诊或无症状）6个月内人员属于新冠疫苗暂缓接种对象。 对
6、暂不建议新冠疫苗与其他疫苗同时接种。 对
7、接种新冠疫苗后无需佩戴口罩。 错
8、接种新冠疫苗后可能出现一些常见反应，如接种部位酸胀、红肿、疼痛、瘙痒等。 对
展示小组学习结果：疫苗能否混打
通过小组课后自主学习并展示学习结果，由学生所展示内容归纳总结出同种类疫苗能混合注射的结论。
新授
一、疫苗
1.概念：通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制剂。
2.作用机理：接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而对特定传染病具有抵抗力
3.传统疫苗种类：
（1）减毒活疫苗：经甲醛处理后丧失致病能力、毒性减弱或基本无毒的活菌或病毒，仍然保留繁殖能力和刺激人体产生免疫应答的能力。常用的有卡介苗、牛痘疫苗等。一般接种一次，且接种量少，免疫时间长，效果好
（2）灭活疫苗：将病原微生物加热或化学试剂灭活后制作而成。常用的有狂犬疫苗、新冠疫苗（北京生物、科兴中维、武汉生物、成都生物等）制备简单，保存时间长且相对较安全，接种量大，需要多次接种。
展示小组学习结果：为何需要接种加强针
通过小组课后自主学习并展示学习结果，由学生所展示内容归纳总结出疫苗在不断免疫，从而作用位点在不断变化，为了保证二次免疫的效果，应每隔半年注射一次加强针。
小结
中国在此次疫情期间不断展示着大国实力、担任着大国责任。首先，通过政策宏观调控保证物资运转，同时还全力支持疫苗的开发与研究。此次疫情，中国是全球唯一一个免费为全民提供疫苗注射的国家，我们应深切的感受到幸福。同时也要明白，除了精神，我们也要有硬实力，未来的道理是由大家创造的。
板书设计
一、疫苗
1、灭活疫苗
2、减毒活疫苗