初中粤沪版1 我们怎样听见声音学案设计

这是一份初中粤沪版1 我们怎样听见声音学案设计，共3页。学案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。

2.1 我们怎样听见声音
【学习目标】
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；知道声音是以声波的形式向外传播的。
2．知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
3．知道声音在不同的介质中的传播速度不同。
4．了解人耳的构造，知道听觉形成的过程及骨传声。
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行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：
1．声音是由物体的振动产生的，物体若能发声，它必然在振动，但物体正在振动，人们未必一定能听到声音。
2．“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”；振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在。
3．固体、液体、气体不仅都可以传播声音，而且都能发出声音，所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体振动而发出的声音。情景导入 生成问题
自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识板块一 声音是怎样产生的)
自主阅读教材P24的内容，独立思考并完成：
1．声音是由于物体振动而产生的。物理学中，把正在发声
的物体叫做声源。
2．如图所示，喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动。这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地振动。
3．如图所示，将正在发声的音叉轻轻插入水中一部分，你会看到溅起水花，说明发声的音叉在振动；用手握住正在发声的音叉，音叉不再发声，说明振动停止，发声停止。
eq \a\vs4\al(知识板块二 声音的传播)
自主阅读教材P25～27的内容，独立思考并完成：
4．随着音叉的不断振动，空气中形成了疏密相间的波动向远处传播，这就是声波；声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。
5．声音的传播需要介质。在真空中，声音是不能传播的。
6．指出下列情况中声音是靠什么传播的(选填“固体”“液体”或“气体”)。
(1)耳朵贴在枕头上，可以听到放在枕头下的机械表的“滴嗒”声——固体；
(2)岸边人的谈话声吓跑了正要上钩的鱼——气体和液体；
(3)用拉紧的细线连接两个小火柴盒制成的“土电话”进行对话——固体；
(4)人们平时面对面交谈——气体。
eq \a\vs4\al(知识板块三 声速及人怎样听见声音)
自主阅读教材P27～29的内容，独立思考并完成：
7．声音传播的距离和传播所用时间之比叫做声速。
8．声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。声速还跟温度有关，温度越高，声速越大。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？9.人类听到声音的途径：外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动。这个振动通过听小骨传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑，这样就产生了听觉。
10．若声音在海水中的传播速度为1.5×103 m/s，某探测船竖直向海底发出声波后，经2秒钟船收到回声，则此处海洋深度为1500米，这种方法不能(选填“能”或“不能”)用来测量月亮到地球的距离，原因是月球与地球之间有一段是真空，真空不能传声。
1．对学
分享独学1～10题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示 生成新知
方案一 利用身边的器材设计一个小实验，证明声音是由物体的振动产生的。
方案二 完成教材P26的“活动3”的探究活动。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
第二章
声音与环境