粤沪版八年级上册第三章 光和眼睛3 探究平面镜成像特点教案

这是一份粤沪版八年级上册第三章 光和眼睛3 探究平面镜成像特点教案，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，心感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

本节教材的知识点有两个方面：平面镜成像规律及平面镜成像的应用。在平面镜成像规律的教学过程中应充分调动学生的主观能动性，让学生在好奇中动脑动手来探究其规律。对平面镜成像的应用应多从日常生活的方方面面引导学生了解。
教学思路：
教学理念：
初二阶段的学生虽然不具备严密的逻辑思维能力，但是他们最大的优势在于对任何事物都极富有想象力，对什么都有兴趣、什么都想探个究竟。因此我认为这是在物理课堂教学中必须重视，且应牢牢把握、至关重要的一点。要让每一个学生“动”起来，教给他们的学习方法，使其养成良好的学习习惯才是我们的最终目的。
设计意图：
采用探究式教学方法，联系生活实际，通过多媒体课件展示，设置情景，让学生展开联想，配以教师适当的引导和启发，使学生在动脑、动手、分组合作、集体交流中对问题进行探究并得出结论。
3、教具：
小平面镜、蜡烛、玻璃、刻度尺、潜望镜模型、
教学过程：
（一）复习
1、光的反射定律：入射光线、反射光线和法线在一个平面上；入射光线和反射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角
2、光的反射分为哪两类：镜面反射和漫反射
（二）引入课题
平面镜成像就是镜面反射的一种情况
（三）新课教学
1、什么是平面镜？（学生观察自己手中的小平面镜后回答）
平面镜：反射面是光滑平面的镜子
2、生活中哪些地方要用到平面镜呢？
学生思考后回答：人化妆时；配眼睛时；舞蹈演员练功时等等
3、为什么照镜子时用平面镜呢？
学生通过观察镜子回答：能成像
4、提出问题：平面镜成像时有什么规律呢？
学生动手做实验 ：照镜子（要学生通过镜子在运动时和静止时照镜子，猜测平面镜的成像特点）
猜测问题：（1）像与人的大小关系如何
（2）像与人到镜面的距离是否相等
（3）人离开镜子时，像也是离开的吗？
（4）人靠近镜子时像是否变大了？
（5）人在镜中是正立的还是倒立的？
（6）镜中成的像是实像还是虚像？
教师引导学生进行猜测，并将猜测内容和学生猜测结果列在黑板上。
教师引导学生：用什么方法可以验证猜测的结果是否正确呢？
可以通过实验进行验证。
教师指导学生阅读课本的“实验与思考”。
提出问题：为什么用的是玻璃，不是平面镜？
引导学生回答：玻璃板不仅能成像，而且还能透过它看后面物体。
过学过实验：平面镜成像实验（学生过做肯定或否定原来的猜测内容）
提问：放在玻璃后的蜡烛和前面蜡烛所成的像完全重合意味着什么？
学生回答：像与物的大小相等
提问：物体离平面镜越近，成的像是否越大？
学生回答：像的大小始终与物体相等
教师总结：以远处开来的小车做类比，指出我们感觉物体由小变大，只是一种视觉现象。
教师引导学生：像与物到镜面的距离存在什么样的关系？像与物的连线与镜面有什么样的关系？（要求学生改变蜡烛的位置，做三次实验，通过连线和测量得出结论）
学生结论：像与物的连线与镜面垂直；像与物到镜面的距离相等。
教师提问：平面镜成的像是正立的还是倒立的？
学生回答：正立的
教师提问：平面镜成的像是实像还是虚像？
引导学生将后面的蜡烛去掉，换成一张白纸，在白纸上是否能看见蜡烛？
学生回答：白纸上没有蜡烛，成的是虚像。
5、为什么平面镜成的像是虚像？
人能看见物体是因为有光线进入了人的眼睛。人能在平面镜前观察到自己的像，也一定有光线进入了人眼，那么成像的光是从哪发出的呢？（利用电脑进行分析演示）
在镜前的一个发光点可以发出无数条光线，我们取其中的两条光线，做出它们射到平面镜后的反射光线，这两条反射光线在平面镜前不会相交，而人眼睛正好在这两条反射光线的路径上，会感到这两条光线是从镜子后面的S＇点发出的，但实际上S＇点是反射光线反向延长线的交点，不是实际光线的交点，所以S＇点叫做发光点S的虚像，它只能在镜前观察到，不能在镜后看到。
6、平面镜的应用
铜镜、潜望镜、舞蹈演员排练时用的平面镜、商店里的镜子等等。
7、结论：
平面镜不但可以成像，也可以改变光的传播方向
（四）练习：
1、在平面镜前有一个发光点S，利用平面镜成像特点作出它的像S’
作图方法：
过点S作平面镜的垂线交平面镜于点O，并延长至点S’，使S’O=SO，则点S’就是点S的虚像
2、镜前有一个发光点S，由它发出的一条光线经平面镜反射后，反射光线会经过点A，试在图中确定这条光线。
作图方法：
利用平面镜成像特点先找到点S的像点S’，已知反射光线的反向延长线定过S’，可连接S’A，和镜子交于点O，连接SO，则SO为所求的光线
（五）作业
1、上网查询平面镜的有关信息
2、制作一个小潜望镜
3、；课本“自我评价与作业”1-5
教学反思：