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高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第2节 主动运输与胞吞、胞吐教案
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这是一份高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第2节 主动运输与胞吞、胞吐教案，共3页。
目标与素养
1.基于细胞膜的选择透过性，认识到生命的自主性从而更深刻地理解生命的本质。
2、从结构与功能相联系出发，结合细胞膜的结构，通过主动运输、胞吞、胞吐的特点，以及对细胞生命活动的意义。
3、培养学生总结归纳能力
过程与方法
1.通过实例展示很多细胞能够逆浓度梯度吸收某些物质，认识到主动运输逆浓度梯度运输物质。
2.通过动画展示主动运输的过程，模型的制作演示，归纳主动运输的特点。
3.通过图片展示载体的特点，认识到细胞膜的选择透过性。
4.通过动画展示胞吞、胞吐的过程，总结胞吞、胞吐的特点。
5.训练学生绘制曲线图
教学重难点
重点：
1.理解主动运输的特点及其对生命活动的意义
2.理解胞吞、胞吐的特点及其对生命活动的意义。
难点：
1理解物质跨膜运输依赖于膜的流动性。
2.理解细胞膜是选择透过性膜
3、培养学生的分析，总结归纳能力
教学过程
教学过程设计
1、用教材问题探讨引入课题
2、细胞对碘离子吸收的动画，分析理解主动运输的条件
3、教师展示空白表格：三种运输方式的比较
4、学生活动：利用教师提供的道具对三种需要载体的运输方式（主动运输、载体蛋白的协助扩散、通道蛋白的协助扩散）进行演示
5、学生对三种跨膜运输填写表格比较，进行归纳。
6、学生绘画主动运输、自由扩散、协助扩散物质运输速率与能量之间的曲线图，展示学生作业进行分析
7、展示胞吞的动画，学生分析理解
8、归纳总结
9、课堂练习，巩固所学知识
导入
展示图片，思考并讨论：
1.甲状腺滤泡上皮细胞内外的碘浓度高低是怎样的?
2.碘进入甲状腺滤泡上皮细胞的过程是被动运输吗?为什么?
3.你还知道哪些物质的运输与碘进入甲状腺滤泡上皮细胞的方式类似?这种运输方式是特例还是具有普遍性?
主动运输的过程
动画演示主动运输的过程，然后展示示意图，并思考：
从动画中可以看出，物质逆浓度进人细胞时，首先离子或分子等物质与膜上载体蛋白的特定部位结合。
从结构上看，物质结构与载体蛋白结构有什么样的关系?
这说明了载体蛋白具有什么特性?当物质与膜上蛋白结合后，物质如何从膜外侧运输到膜内侧？
由主动运输的过程可以看出主动运输有什么特点?主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，有什么意义呢?
甲状腺滤泡上皮细胞主动吸收血液中低浓度的碘离子，目的是什么?人红细胞主动吸收血浆中低浓度的K+，目的是什么?肾小管上皮细胞主动吸收低浓度的原尿葡萄糖，目的是什么?丽藻细胞主动排出低浓度的Na+、Mg2+、Ca2+，目的是什么?
主动运输有选择性地吸收或排出物质，说明了细胞膜具有什么样的功能特点，细胞膜的选择透过性由什么决定呢?
学生利用模型 物质跨膜运输的过程，然后进行分析总结
引导学生绘制曲线图，然后通过展示学生作业，分析交流以提高学生的思维能力和总结归纳能力
胞吞、胞吐的过程
小分子或离子可通过被动运输或主动运输进出细胞，那大分子物质或颗粒物质如何进出细胞呢?
动画演示胞吞、胞吐的过程，然后展示示意图：
首先分析胞吞过程。由动画可知，首先是大分子物质与膜上的蛋白质结合，从而引起这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后，小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部。胞吞形成的囊泡，在细胞内可以被溶酶体降解。
再分析胞吐过程，需要外排大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞。
由动画可知，胞吞、胞吐过程不需要转运蛋白的协助，但消耗细胞呼吸所释放的能量。该过程体现了细胞膜的什么结构特点?
通过前面的学习我们知道，游离于细胞质基质中的核糖体合成的蛋白质多是供细胞自身使用，而附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质能够分泌到细胞外，这是什么道理呢?
核糖体无膜结构，不能形成囊泡，故游离于细胞质基质中的核糖体合成的蛋白质不能排出细胞，多是供细胞自身使用;内质网、高尔基体有膜结构，能够形成囊泡，附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质能够分泌到细胞外，在细胞外发挥作用。
由此我们可以知道，通过胞吞，细胞可以吸收需要的大分子物质或颗粒性物质;通过胞吐，细胞可以排出在细胞内合成、在细胞外发挥作用的大分子物质或颗粒性物质。
有一种疾病一阿米巴痢疾，就与胞春、胞吐有关在我们肠道内寄生的一种变形虫一一痢疾内变形虫，能通过胞吐作用分泌蛋白分解酶，溶解人的肠壁组织，通过胞吞作用“吃掉”肠壁组织细胞，并引发阿米巴痢疾，这种病原体通过饮食传播，其感染率高低与各地环境卫生、经济状况和饮食习惯等密切相关。
小结胞吞胞吐的特点；
总结概括
不同生物、不同细胞由于生活环境不同,对物质进出的选择性不同。物质进出细胞有不同运输方式,这与物质的分子特性大小、浓度,特别是细胞膜载体的种类和数量等有关。例如,主动运输可以逆浓度进行,实现被动运输不能完成的运输任务。胞吞、胞吐可以一次性吸收或释放大量大分子物质,或者完成吞噬细菌、病毒等复杂的生命活动。这些运输过程都依赖于细胞膜的结构,细胞通过被动运输、主动运输、胞吞、胞吐有选择地吸收或排出物质以维持细胞的正常代谢活动。
板书设计
第2节 主动运输与胞吞、胞吐
一.主动运输
1、条件：①逆浓度梯度运输②需要载体蛋白协助;③消耗能量。
2、举例：某些离子、氨基酸、葡萄糖（红细胞吸收葡萄糖是协助扩散）等
二.胞吞和胞吐
1、①不需要载体蛋白协助;②需消耗能量。
2、举例：蛋白质的、神经递质
目标与素养
1.基于细胞膜的选择透过性，认识到生命的自主性从而更深刻地理解生命的本质。
2、从结构与功能相联系出发，结合细胞膜的结构，通过主动运输、胞吞、胞吐的特点，以及对细胞生命活动的意义。
3、培养学生总结归纳能力
过程与方法
1.通过实例展示很多细胞能够逆浓度梯度吸收某些物质，认识到主动运输逆浓度梯度运输物质。
2.通过动画展示主动运输的过程，模型的制作演示，归纳主动运输的特点。
3.通过图片展示载体的特点，认识到细胞膜的选择透过性。
4.通过动画展示胞吞、胞吐的过程，总结胞吞、胞吐的特点。
5.训练学生绘制曲线图
教学重难点
重点：
1.理解主动运输的特点及其对生命活动的意义
2.理解胞吞、胞吐的特点及其对生命活动的意义。
难点：
1理解物质跨膜运输依赖于膜的流动性。
2.理解细胞膜是选择透过性膜
3、培养学生的分析，总结归纳能力
教学过程
教学过程设计
1、用教材问题探讨引入课题
2、细胞对碘离子吸收的动画，分析理解主动运输的条件
3、教师展示空白表格：三种运输方式的比较
4、学生活动：利用教师提供的道具对三种需要载体的运输方式（主动运输、载体蛋白的协助扩散、通道蛋白的协助扩散）进行演示
5、学生对三种跨膜运输填写表格比较，进行归纳。
6、学生绘画主动运输、自由扩散、协助扩散物质运输速率与能量之间的曲线图，展示学生作业进行分析
7、展示胞吞的动画，学生分析理解
8、归纳总结
9、课堂练习，巩固所学知识
导入
展示图片，思考并讨论：
1.甲状腺滤泡上皮细胞内外的碘浓度高低是怎样的?
2.碘进入甲状腺滤泡上皮细胞的过程是被动运输吗?为什么?
3.你还知道哪些物质的运输与碘进入甲状腺滤泡上皮细胞的方式类似?这种运输方式是特例还是具有普遍性?
主动运输的过程
动画演示主动运输的过程，然后展示示意图，并思考：
从动画中可以看出，物质逆浓度进人细胞时，首先离子或分子等物质与膜上载体蛋白的特定部位结合。
从结构上看，物质结构与载体蛋白结构有什么样的关系?
这说明了载体蛋白具有什么特性?当物质与膜上蛋白结合后，物质如何从膜外侧运输到膜内侧？
由主动运输的过程可以看出主动运输有什么特点?主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，有什么意义呢?
甲状腺滤泡上皮细胞主动吸收血液中低浓度的碘离子，目的是什么?人红细胞主动吸收血浆中低浓度的K+，目的是什么?肾小管上皮细胞主动吸收低浓度的原尿葡萄糖，目的是什么?丽藻细胞主动排出低浓度的Na+、Mg2+、Ca2+，目的是什么?
主动运输有选择性地吸收或排出物质，说明了细胞膜具有什么样的功能特点，细胞膜的选择透过性由什么决定呢?
学生利用模型 物质跨膜运输的过程，然后进行分析总结
引导学生绘制曲线图，然后通过展示学生作业，分析交流以提高学生的思维能力和总结归纳能力
胞吞、胞吐的过程
小分子或离子可通过被动运输或主动运输进出细胞，那大分子物质或颗粒物质如何进出细胞呢?
动画演示胞吞、胞吐的过程，然后展示示意图：
首先分析胞吞过程。由动画可知，首先是大分子物质与膜上的蛋白质结合，从而引起这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后，小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部。胞吞形成的囊泡，在细胞内可以被溶酶体降解。
再分析胞吐过程，需要外排大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞。
由动画可知，胞吞、胞吐过程不需要转运蛋白的协助，但消耗细胞呼吸所释放的能量。该过程体现了细胞膜的什么结构特点?
通过前面的学习我们知道，游离于细胞质基质中的核糖体合成的蛋白质多是供细胞自身使用，而附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质能够分泌到细胞外，这是什么道理呢?
核糖体无膜结构，不能形成囊泡，故游离于细胞质基质中的核糖体合成的蛋白质不能排出细胞，多是供细胞自身使用;内质网、高尔基体有膜结构，能够形成囊泡，附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质能够分泌到细胞外，在细胞外发挥作用。
由此我们可以知道，通过胞吞，细胞可以吸收需要的大分子物质或颗粒性物质;通过胞吐，细胞可以排出在细胞内合成、在细胞外发挥作用的大分子物质或颗粒性物质。
有一种疾病一阿米巴痢疾，就与胞春、胞吐有关在我们肠道内寄生的一种变形虫一一痢疾内变形虫，能通过胞吐作用分泌蛋白分解酶，溶解人的肠壁组织，通过胞吞作用“吃掉”肠壁组织细胞，并引发阿米巴痢疾，这种病原体通过饮食传播，其感染率高低与各地环境卫生、经济状况和饮食习惯等密切相关。
小结胞吞胞吐的特点；
总结概括
不同生物、不同细胞由于生活环境不同,对物质进出的选择性不同。物质进出细胞有不同运输方式,这与物质的分子特性大小、浓度,特别是细胞膜载体的种类和数量等有关。例如,主动运输可以逆浓度进行,实现被动运输不能完成的运输任务。胞吞、胞吐可以一次性吸收或释放大量大分子物质,或者完成吞噬细菌、病毒等复杂的生命活动。这些运输过程都依赖于细胞膜的结构,细胞通过被动运输、主动运输、胞吞、胞吐有选择地吸收或排出物质以维持细胞的正常代谢活动。
板书设计
第2节 主动运输与胞吞、胞吐
一.主动运输
1、条件：①逆浓度梯度运输②需要载体蛋白协助;③消耗能量。
2、举例：某些离子、氨基酸、葡萄糖（红细胞吸收葡萄糖是协助扩散）等
二.胞吞和胞吐
1、①不需要载体蛋白协助;②需消耗能量。
2、举例：蛋白质的、神经递质
相关教案
人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第2节 主动运输与胞吞、胞吐教案： 这是一份人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第2节 主动运输与胞吞、胞吐教案，共4页。教案主要包含了素养目标，教学重点和难点，教学设计思路等内容，欢迎下载使用。
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